PCK是學(xué)科教學(xué)知識的簡稱，是教師對自己專業(yè)理解的特定形式，主要是指教師將所掌握的學(xué)科內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生理解的知識。提高教師的PCK水平是增強教學(xué)效果、推動教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。文章探討中學(xué)通用技術(shù)教師PCK水平的提高策略，如參加專業(yè)培訓(xùn)、定期進行反思和自我評估、與其他教師開展合作、參與實踐研究等，以期幫助中學(xué)通用技術(shù)教師提高自己的PCK水平。

一、問題的提出

中學(xué)通用技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力方面起著重要的作用，中學(xué)通用技術(shù)教師是這一課程的實施者，他們需要具備廣泛的專業(yè)知識和一定的教學(xué)能力。然而，目前普遍存在中學(xué)通用技術(shù)教師的PCK水平不高的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，部分教師按部就班地推進教學(xué)進度，而忽視了教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計方面的優(yōu)化。因此，如何提高中學(xué)通用技術(shù)教師的PCK水平成為當(dāng)前亟須解決的問題。

中學(xué)通用技術(shù)教師應(yīng)深入研究和整合學(xué)科知識，靈活組織教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)過程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校和教育部門要為中學(xué)通用技術(shù)教師的職業(yè)發(fā)展提供支持，為他們提供相應(yīng)的培訓(xùn)機會，使其在教學(xué)中不斷反思和改進，提高其整體素質(zhì)和職業(yè)滿意度。

二、中學(xué)通用技術(shù)課程的特點

一是綜合性。通用技術(shù)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識，教師應(yīng)將不同學(xué)科的概念、原理和方法整合在一起，最大程度地提供多維度的課程選擇，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

二是實踐性。通用技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，涉及制圖、制模等實踐活動。教師需要具備設(shè)計和組織實踐活動的能力，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。

三是創(chuàng)新性。技術(shù)發(fā)展日新月異，通用技術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)與時俱進。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，組織開展豐富多彩的探究性活動，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的設(shè)計和制作。

四是實用性。通用技術(shù)是一門與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的學(xué)科。教師應(yīng)具備將學(xué)科知識與實際問題相結(jié)合的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用通用技術(shù)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的實踐能力和應(yīng)用能力。

三、現(xiàn)階段中學(xué)通用技術(shù)教師PCK水平及影響因素

（一）現(xiàn)階段中學(xué)通用技術(shù)教師PCK水平

在知識水平方面，中學(xué)通用技術(shù)教師普遍具備扎實的專業(yè)知識，能夠掌握通用技術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容和方法。在教學(xué)設(shè)計方面，部分教師未設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，其所開展的教學(xué)活動缺乏系統(tǒng)性和層次性。在教學(xué)策略和方法方面，部分教師更偏向于傳統(tǒng)的講授型教學(xué)，缺乏靈活運用多種教學(xué)策略的能力。在學(xué)生參與和互動方面，部分教師缺乏創(chuàng)設(shè)情境、組織活動和引導(dǎo)學(xué)生討論的能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在專業(yè)發(fā)展意識方面，一些教師關(guān)注教材及教法的更新，積極參加教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷提高自己的教學(xué)水平；而部分教師則認(rèn)為通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對簡單，缺乏自主發(fā)展意識。

（二）影響中學(xué)通用技術(shù)教師PCK水平的因素

一是專業(yè)知識。教師只有具備扎實的通用技術(shù)知識，才能提高PCK水平。教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)意識，參與教育培訓(xùn)活動，不斷豐富自己的專業(yè)知識。

二是教學(xué)經(jīng)驗和反思。PCK不同于學(xué)科內(nèi)容，它是對特定學(xué)科內(nèi)容的加工、轉(zhuǎn)化、表達與傳授。教師的教學(xué)經(jīng)驗會直接影響他們的PCK水平。教師應(yīng)在教學(xué)實踐中積累經(jīng)驗并及時對教學(xué)過程進行反思和總結(jié)，以制定出能夠滿足學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)策略。

三是學(xué)校和教育政策的支持。學(xué)校提供的培訓(xùn)機會和資源，以及教育政策對教師專業(yè)發(fā)展的要求，都能夠促使教師提高PCK水平。

四是教師間的合作與交流。教師進行互動和交流，分享教學(xué)經(jīng)驗和教育資源，相互啟發(fā)，可以實現(xiàn)共同發(fā)展。

四、提高中學(xué)通用技術(shù)教師PCK水平的策略

（一）提供專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的機會

學(xué)校和教育部門要建立健全的教師專業(yè)發(fā)展支持體系，向教師提供發(fā)展所需要的資源，以促進教師的專業(yè)成長和PCK水平的提高。例如，學(xué)?？梢匝垖I(yè)人士開展講座，讓他們分享通用技術(shù)課程相關(guān)專業(yè)知識，使教師了解最新的技術(shù)發(fā)展趨勢，更新專業(yè)知識。同時，學(xué)?？梢蚤_展在線培訓(xùn)，幫助教師掌握和應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)教師善用網(wǎng)絡(luò)資源。此外，教師要積極參與集體教研活動，討論典型的通用技術(shù)教學(xué)案例，加深對學(xué)科知識的理解。教師應(yīng)主動參與培訓(xùn)活動，了解如何運用各種教學(xué)軟件，如計算機輔助設(shè)計軟件、視頻剪輯軟件等，以增強教學(xué)效果。

總之，學(xué)?？梢圆捎弥v座、研討會、工作坊、在線課程等形式，組織教師參與教學(xué)資源的開發(fā)、課程設(shè)計的優(yōu)化、教育技術(shù)的應(yīng)用，以滿足教師的不同需求，幫助教師提高PCK水平。

（二）鼓勵教師進行反思和自我評估

教師可以撰寫教學(xué)日志，記錄自己在教學(xué)中的感受和思考，反思自己的教學(xué)決策和行為。教師還可以使用錄像設(shè)備錄制自己的課堂教學(xué)過程，并回放觀看。通過觀察自己的教學(xué)行為和學(xué)生的反應(yīng)，教師可以更客觀地評估教學(xué)策略的適用性，并進行有針對性的改進。同時，教師可以通過問卷調(diào)查、訪談等形式，向?qū)W生征求意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而進行教學(xué)調(diào)整。

教師可以對自己的教學(xué)效果進行評估，總結(jié)出成功經(jīng)驗和失敗原因。在進行反思的過程中，教師要保持開放的心態(tài)，勇于面對自己的不足，并積極尋找改進方法。此外，教師可以借鑒教育研究成果和教育專家的建議，來提高自己的PCK水平。

（三）建立教師合作和經(jīng)驗分享機制

學(xué)?？梢猿闪⑼ㄓ眉夹g(shù)學(xué)科組，讓學(xué)科組長帶領(lǐng)教師集中討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源等方面的問題。學(xué)科組可以定期召開會議，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同設(shè)計教學(xué)活動。學(xué)校還可以組織教師參與教研活動，如學(xué)科研討會等。教研活動要圍繞通用技術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵問題展開。教師可以互相交流，分享自己在通用技術(shù)教學(xué)中的成功經(jīng)驗和教學(xué)策略。此外，教師可以相互觀摩課堂教學(xué)，借鑒其他教師的教學(xué)策略，共同解決教學(xué)中遇到的問題，在合作中不斷提高PCK水平。

除了鼓勵教師開展線下合作，學(xué)校還可以搭建線上平臺，如教師論壇、微信群、教育博客等，以促進教師互相學(xué)習(xí)。需要注意的是，在教師的合作過程中，學(xué)校要著重培養(yǎng)教師的師德和教育研究能力，營造良好的合作氛圍，鼓勵教師之間積極互動。同時，學(xué)校可以建立一套完善的評估和反饋機制，將教師的合作成果與個人發(fā)展相結(jié)合，激勵教師不斷提高PCK水平。

（四）培養(yǎng)教師參與實踐研究的意識

通用技術(shù)是一門具有綜合性和實踐性特點的學(xué)科，有著較高的育人價值。教師需要了解通用技術(shù)的發(fā)展趨勢和研究成果。比如，教師可以通過閱讀學(xué)術(shù)論文、參加學(xué)術(shù)會議、參觀企業(yè)、參加培訓(xùn)和專題研討會等方式，增強對學(xué)科知識的了解，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)策略和方法。同時，教師可以觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)示范課堂，借鑒他們的經(jīng)驗，將合適的教學(xué)方法融入教學(xué)。

在教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)學(xué)科知識和學(xué)生的實際需求，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實踐性的教學(xué)活動，綜合應(yīng)用多樣化的教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋進行相應(yīng)的調(diào)整。此外，教師要積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，包括教材、多媒體資源、實驗設(shè)備等，并利用線上平臺搜集與通用技術(shù)教學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。具體來說，教師可以對教材進行深入研究，分析教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，理解教材中的教學(xué)思想和理念。教師也可以與學(xué)科組或教研團隊合作，對教材進行評估，提出改進意見和建議。

五、中學(xué)通用技術(shù)教師PCK水平提高的案例分享

筆者通過調(diào)查和訪談了解到泉州五中的一名年輕教師在提高PCK水平方面所做出的努力，具體如下。

首先，該教師善于利用名師工作室資源，并積極參加各種培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)最新的學(xué)科知識和教學(xué)方法，深入研究學(xué)科的相關(guān)概念、原理和方法。其次，該教師還與其他優(yōu)秀教師進行合作，設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)項目，如孔明鎖智造、智能燈控制系統(tǒng)設(shè)計、自動澆水控制系統(tǒng)設(shè)計等，將不同學(xué)科的知識有機地整合在一起，并組織學(xué)生進行實踐操作，如制圖、制模等，讓學(xué)生通過親自動手掌握了相關(guān)的實踐技能。最后，該教師與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并對自己的教學(xué)實踐進行反思和評估，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，積極尋求改進的方法和策略。例如，該教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)通用技術(shù)的過程中對基礎(chǔ)概念的理解不夠深入，于是在課堂上加強了對相關(guān)概念的講解，并設(shè)計了更多的實踐活動來幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。通過一系列培訓(xùn)、實踐與反思，該教師的PCK水平得到了提高。

結(jié)語

教師只有深刻理解所教授的知識并運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，才能幫助學(xué)生取得更大的進步。為提高PCK水平，中學(xué)通用技術(shù)教師需要不斷地學(xué)習(xí)、實踐與反思，不斷更新學(xué)科知識和教學(xué)方法，并積極與其他教師進行交流與合作。

（作者單位：福建省德化第二中學(xué)）