在新時(shí)代背景下，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)緊迫性，特別是要深化產(chǎn)教融合與校企合作，培育出更多具有高素質(zhì)、高技能的勞動(dòng)者。經(jīng)過(guò)一系列富有成效的探索與實(shí)踐，我國(guó)職業(yè)教育已步入全面發(fā)展的新時(shí)代。在新的歷史時(shí)期，職業(yè)學(xué)校應(yīng)站在產(chǎn)教融合的新高度，重新審視并推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校與企業(yè)要緊密合作，共同設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)課程，在實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)研發(fā)等方面實(shí)現(xiàn)深度融合，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的技術(shù)人才，從而促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。基于此，筆者探討了產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制面臨的困境，提出了構(gòu)建路徑，以期為促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

一、基本概述

（一）產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)界與教育界的深度融合，旨在打破傳統(tǒng)教育與職業(yè)發(fā)展的壁壘，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與職業(yè)需求的對(duì)接。在產(chǎn)教融合模式下，學(xué)校不再是孤立的知識(shí)傳授場(chǎng)所，而是與企業(yè)、行業(yè)緊密相連，共同建立動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教育生態(tài)系統(tǒng)。產(chǎn)教融合模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。校企合作、工學(xué)結(jié)合等教育模式能夠使學(xué)生接觸到最新的技術(shù)、設(shè)備，有助于他們更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。同時(shí)，產(chǎn)教融合有助于促進(jìn)教育資源的更新，使學(xué)校能夠更精準(zhǔn)地把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系，從而確保教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。

總之，產(chǎn)教融合是一種具有創(chuàng)新性的教育模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，致力于推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

（二）基于產(chǎn)教融合構(gòu)建人才培養(yǎng)機(jī)制的必要性

1.為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。當(dāng)前，區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)人才的需求也日趨多元化、專(zhuān)業(yè)化。職業(yè)教育作為直接面向就業(yè)市場(chǎng)的人才培養(yǎng)體系，必須緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)將學(xué)校的教學(xué)資源與企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸真實(shí)的工作環(huán)境，掌握實(shí)用的職業(yè)技能。這種模式下培養(yǎng)出的人才不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠更快速地適應(yīng)崗位，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，產(chǎn)教融合有助于促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求進(jìn)行有針對(duì)性的研發(fā)，企業(yè)也能夠?yàn)閷W(xué)校提供實(shí)踐基地和資金支持，從而形成良性循環(huán)。這種合作模式有助于提高區(qū)域產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。

2.滿(mǎn)足人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已難以滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)綜合人才的要求。產(chǎn)教融合作為一種新興的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)的深度融合，旨在為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境和充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在產(chǎn)教融合模式下，職業(yè)教育能夠打破理論與實(shí)踐的壁壘，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使其更加深入地理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。同時(shí)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)過(guò)程，能夠傳遞最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和崗位需求，使學(xué)校教育內(nèi)容更具針對(duì)性和前瞻性?；诋a(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)機(jī)制不僅能夠提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能

力，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求。

二、產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建過(guò)程中面臨的困境

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求不匹配

在產(chǎn)教融合背景下，職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新顯得尤為重要。然而，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求不匹配的問(wèn)題依然存在。隨著科技的不斷進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的快速調(diào)整，部分傳統(tǒng)的知識(shí)體系已不適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，而針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置尚未得到及時(shí)的推進(jìn)。這種不匹配的現(xiàn)象引發(fā)了以下問(wèn)題：部分畢業(yè)生難以找到與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作崗位，從而導(dǎo)致人才資源的閑置與浪費(fèi)；企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求卻難以得到滿(mǎn)足，人才缺口制約了產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

（二）產(chǎn)教融合運(yùn)行模式不夠成熟

產(chǎn)教融合涉及學(xué)校、企業(yè)、政府等多方主體，由于各方在合作目標(biāo)、利益訴求、資源配置等方面存在差異，因而難以取得理想的合作效果。目前，部分職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的合作仍停留在表面，尚未建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的深度合作機(jī)制。同時(shí)，政府的政策支持和引導(dǎo)力度也有待加大。這些因素制約著產(chǎn)教融合的深入推進(jìn)，不利于發(fā)揮職業(yè)教育的育人價(jià)值。

（三）“雙師型”師資供給不足

“雙師型”教師是指既具備

扎實(shí)的理論知識(shí)，又擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。他們?cè)诼殬I(yè)教育中發(fā)揮著重要作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力具有重要意義。然而，由于各種原因，目前“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量都難以滿(mǎn)足職業(yè)教育的需求。部分職業(yè)學(xué)校在引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師方面的投入不足，導(dǎo)致教師隊(duì)伍建設(shè)滯后。另外，部分具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)技術(shù)人員難以進(jìn)入職業(yè)學(xué)校從教。這種師資供給不足的狀況制約著人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新和發(fā)展，影響著職業(yè)教育質(zhì)量的提高。

三、產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建路徑

（一）貫徹產(chǎn)教融合發(fā)展

理念，夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念起著重要的引領(lǐng)作用。職業(yè)學(xué)校在構(gòu)建人才培養(yǎng)機(jī)制時(shí)，要貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合理念，密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)變化，積極與企業(yè)合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案，從而確保教育內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高度契合，以及教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)流程的順暢融合。產(chǎn)教融合理念指向?qū)嵺`教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉技能，確保其所學(xué)知識(shí)能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。此外，職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)不容忽視。職業(yè)學(xué)校應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采取多樣化的教育手段，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力為社會(huì)輸送既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又具備實(shí)踐操作能力的復(fù)合型人才，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

（二）深入了解產(chǎn)業(yè)前沿人才需求，開(kāi)設(shè)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)

職業(yè)學(xué)校必須深入了解產(chǎn)業(yè)前沿發(fā)展方向，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，與行業(yè)協(xié)會(huì)、領(lǐng)軍企業(yè)建立緊密聯(lián)系，及時(shí)獲取行業(yè)動(dòng)態(tài)和人才需求信息。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析、專(zhuān)家咨詢(xún)等方式，對(duì)搜集到的信息進(jìn)行深入分析和研判，準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)崗位的變化。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)學(xué)校應(yīng)靈活調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，及時(shí)淘汰過(guò)時(shí)專(zhuān)業(yè)，增設(shè)具有前瞻性和滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)。職業(yè)學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)人員、行業(yè)專(zhuān)家參與課程設(shè)計(jì)，確保課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程融合。

（三）完善產(chǎn)教融合發(fā)展模式，突出學(xué)校和企業(yè)雙主體效能

為了適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求，職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面必須不斷創(chuàng)新，完善產(chǎn)教融合發(fā)展模式。這種模式將學(xué)校和企業(yè)作為雙主體，旨在通過(guò)加強(qiáng)雙方合作來(lái)培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生。

學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地與企業(yè)建立深入的合作關(guān)系。這種合作不是簡(jiǎn)單地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，更應(yīng)該是一種全方位的合作。學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)人員來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，分享實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和最新行業(yè)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，學(xué)校可以組織學(xué)生參觀(guān)企業(yè)，讓他們了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)與企業(yè)的密切合作，學(xué)校能夠更好地了解行業(yè)的需求，為學(xué)生開(kāi)展更貼近實(shí)際的教育和培訓(xùn)活動(dòng)。企業(yè)也應(yīng)積極參與職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程，包括提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、支持教師在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐研究、參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)等。通過(guò)與學(xué)校的合作，企業(yè)能夠直接參與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，培育出更加符合行業(yè)需求的人才。

（四）多方合作，創(chuàng)建校企產(chǎn)學(xué)研基地

要將學(xué)校、企業(yè)及其他利益相關(guān)方集合起來(lái)，共同參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)鼓勵(lì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，支持有條件的社會(huì)組織整合校企資源，開(kāi)發(fā)立體化、可選擇的產(chǎn)業(yè)技術(shù)課程，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校向企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)購(gòu)買(mǎi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、前沿技術(shù)課程。另外，創(chuàng)建校企產(chǎn)學(xué)研基地至關(guān)重要。此基地可以作為學(xué)校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)研究機(jī)構(gòu)和學(xué)生之間的橋梁，促進(jìn)知識(shí)共享和產(chǎn)學(xué)研合作。在這樣的基地中，學(xué)生可以參與項(xiàng)目實(shí)操活動(dòng)，與企業(yè)人員合作解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。

（五）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)效果

首先，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和技能提升。教師要通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。教師還應(yīng)積極參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和行業(yè)研討會(huì)，加深對(duì)相關(guān)行業(yè)的了解，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。其次，要加強(qiáng)教師與企業(yè)人員的合作與交流。職業(yè)學(xué)校要搭建起校企合作的橋梁，促使教師深入了解行業(yè)需求和企業(yè)運(yùn)作情況。教師可以與企業(yè)合作開(kāi)展項(xiàng)目、參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。最后，要構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，給予教師更大的職業(yè)發(fā)展空間和合理的薪酬待遇，激勵(lì)他們不斷提高自己的教育水平。同時(shí)，要廣泛吸納優(yōu)秀人才，加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)和考核，選拔出具備“雙師型”特質(zhì)的教師。

結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)教融合背景下推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新具有重要意義，它能夠?yàn)槁殬I(yè)教育注入新的活力，使得職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展需求更契合。政府、學(xué)校、企業(yè)等多方要共同努力，持續(xù)深化合作，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間和施展才能的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能型人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（作者單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院）