《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)對學(xué)生的“識字與寫字”方面提出了以下要求。第一學(xué)段能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典;第二學(xué)段要有初步的獨立識字能力;第三學(xué)段要求累計認(rèn)識常用漢字3000個左右,其中2500個左右會寫。這就要求教師抓好課堂主陣地,重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查字典,可以幫助他們正確認(rèn)讀生字新詞,減少錯別字的使用,使他們掃清閱讀障礙。更重要的是,這有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的能力。查字典不僅是一種學(xué)習(xí)方法,更是學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)?;诖?,筆者以《新華字典》為例,探討培養(yǎng)小學(xué)生查字典習(xí)慣的策略,以供參考。
一、學(xué)生查字典能力情況及原因
魏書生曾說,教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運。良好的查字典習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不認(rèn)識或不會讀的生字、不清楚筆畫的字、不理解含義的字時,能夠積極主動地查字典。在教學(xué)實踐中,筆者發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生會查字典,但學(xué)而不用的現(xiàn)象屢見不鮮。筆者以自身所在小學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對象,調(diào)查字典持有數(shù)量、開展相關(guān)測試等,對學(xué)生的查字典能力進行摸底,調(diào)查情況見表1。
由此可見,大部分學(xué)生都會查字典,但從查字典的速度和能力來看,四、五年級學(xué)生的查字典能力不如二、三年級的學(xué)生。
對部分學(xué)生進行訪談、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為后,筆者認(rèn)為影響學(xué)生查字典能力的原因主要有以下四點。一是忽視查字典的重要性。部分教師和家長將重點放在如何快速提高學(xué)生的成績上,往往采用題海戰(zhàn)術(shù),而忽視了對學(xué)生查字典習(xí)慣的培養(yǎng)。同時,部分學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)會查字典這一技能即可,沒有養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。加上部分教師并沒有強調(diào)攜帶字典的必要性,學(xué)生也就沒有形成必須使用字典的意識,更不具備利用字典準(zhǔn)確識字、寫字的行動力。二是學(xué)習(xí)主動性較弱。當(dāng)遇到不認(rèn)識的字時,部分學(xué)生的第一反應(yīng)是詢問家長、同學(xué)或教師,或者直接忽略該生字。他們?nèi)狈貌樽值涞姆绞饺スタ俗R字障礙的意識,沒有養(yǎng)成積極查字典的習(xí)慣。三是存在抵觸心理。部分學(xué)生對查字典這一技能的掌握不扎實,在用字典查生字時常常出現(xiàn)找不到生字或者耗費較長時間的情況。由于沒有獲得成功體驗,他們便對查字典這一方式產(chǎn)生排斥心理。四是有更便捷的選擇。許多教輔資料的內(nèi)容齊全,詳細(xì)介紹了課文的字、詞、句、段,所有知識點一目了然,查閱快捷。
二、培養(yǎng)小學(xué)生查字典習(xí)慣的策略
漢字是表意文字,音、形、義統(tǒng)一是其明顯區(qū)別于其他文字的特征。通過查字典,學(xué)生除了可以正確認(rèn)識、書寫生字,還能夠了解漢字的不同含義,體會漢字所蘊含的文化內(nèi)涵。教師要使學(xué)生深刻體會到,雖然字典小巧,但它在學(xué)習(xí)與日常生活中卻發(fā)揮著重要作用。同時,教師要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用字典的能力,以便他們能夠在需要時迅速查閱,準(zhǔn)確理解詞匯的含義與用法,從而提升自身的語言素養(yǎng)。
(一)化難為易,寓教于樂
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字典這種工具書時,教師可以采取講故事、猜謎語等趣味性的方式,激發(fā)學(xué)生對字典的好奇心和探究欲。教師還可以按照順序介紹字典中的漢語拼音音節(jié)索引、部首檢字表、字典正文、附錄等部分內(nèi)容,采取通關(guān)的方式,每引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個部分,及時進行正向強化,從而增強學(xué)生掌握查字典技能的自信心。
例如,部編版小學(xué)語文一年級下冊“語文園地三”中有音序檢字法的相關(guān)內(nèi)容,二年級上冊“語文園地二”和“語文園地七”中有部首檢字法的相關(guān)內(nèi)容。在初學(xué)這兩種檢字法時,低年級學(xué)生存在一定的困難。教師要認(rèn)識到,該年齡段學(xué)生感覺和知覺的無意性、情緒性比較突出,他們難以保持持久的專注力,擅長具體形象記憶和機械記憶。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序檢字法和部首檢字法時,教師要注意增強教學(xué)的趣味性。比如,對于音序檢字法,教材上提供了口訣,即“音序查字要記牢,先把首個字母找。字母下面找音節(jié),看看它在第幾頁”。在教學(xué)時,教師要先解釋清楚口訣的意思,引導(dǎo)學(xué)生按步驟練習(xí),再讓學(xué)生熟練背誦。對于部首檢字法,教材以“狐”字為例,詳細(xì)說明了每一個步驟。教師可以提煉出口訣,即“認(rèn)準(zhǔn)部首數(shù)筆畫,部首目錄查頁碼。除去部首數(shù)筆畫,檢字表里找到它。再看頁碼翻正文,豎線兩邊仔細(xì)查”,以口訣的方式加深學(xué)生的記憶,減少學(xué)生的畏難情緒,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在引導(dǎo)學(xué)生厘清查字典步驟后,教師可以采取闖關(guān)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí),如第一關(guān)為在字典部首目錄里找到指定漢字的部首,第二關(guān)為根據(jù)部首快速翻到部首檢字表,并找到這個字,第三關(guān)為根據(jù)檢字表,找到正文里漢字的位置。
此外,微課的運用在查字典教學(xué)中起著重要作用。教師可以利用微課的聲畫一體功能,對每一步進行演示介紹,幫助學(xué)生在短時間內(nèi)迅速了解查字典的步驟,提高學(xué)習(xí)效率。在平時的識字與寫字練習(xí)中,教師要根據(jù)漢字的特點,引導(dǎo)學(xué)生對查字典知識進行專項復(fù)習(xí),包括音序、漢字基本筆畫和各種查字典的方法等,從而幫助學(xué)生熟練掌握查字典技能,減少畏難情緒,養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣。
(二)創(chuàng)新練習(xí)方式,強化技能
在掌握查字典技能后,要想提高使用字典的效率,學(xué)生需要進行大量的練習(xí)?;诖耍處熞姘盐諏W(xué)情,創(chuàng)新練習(xí)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練。
1.實踐性作業(yè)巧設(shè)計。讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,鼓勵學(xué)生自己動手用字典找出不認(rèn)識或不理解的漢字;讓學(xué)生查找街道廣告牌上的生字,并根據(jù)字典信息推測廣告牌的含義;引導(dǎo)學(xué)生收集趣味生僻字,并互相分享;等等。例如,在教完部首檢字法后,教師可以結(jié)合部編版小學(xué)語文三年級上冊第四單元口語交際板塊“名字里的故事”這部分內(nèi)容,設(shè)計“查查我名字的含義”實踐作業(yè),向?qū)W生提出以下問題:“你們想知道長輩為你們?nèi)〉拿衷谧值涞哪囊豁搯??你們的名字有什么豐富而美好的含義呢?”在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生會用字典查找相關(guān)知識、解析自己名字的含義,這能夠使學(xué)生感受到漢字的博大與神奇,從而調(diào)動查字典的積極性和學(xué)習(xí)漢字的主動性。
2.以賽促練,加強技能。一是“師生比賽激斗志”。在語文課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以采用隨機點名的方式選擇一個學(xué)生,和學(xué)生一起查找一個字,比拼查找速度。當(dāng)學(xué)生獲勝時,教師應(yīng)給予其獎勵,以增強學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,促使學(xué)生在課后認(rèn)真練習(xí)查字典技能。二是“生生互賽促提高”。教師可以設(shè)計科學(xué)的查字典能力檢測試題,引導(dǎo)班級學(xué)生開展比賽。比賽內(nèi)容可以包括:寫出指定漢字的部首、部首所在頁碼、漢字所在頁碼、漢字的讀音、組詞等。教師既要考查學(xué)生的查找正確率,又要關(guān)注學(xué)生查字典的速度。三是“字典大通關(guān)年級賽”。學(xué)??梢越M織教師進行集體教研,進一步優(yōu)化比賽試題和細(xì)則,舉辦年級查字典挑戰(zhàn)賽,著重考查學(xué)生對部首檢字法的掌握程度。在賽后,學(xué)校應(yīng)頒發(fā)獎狀,營造積極向上的查字典氛圍。
(三)廣泛運用,養(yǎng)成習(xí)慣
查字典作為一種重要的語文學(xué)習(xí)方法,既可以幫助學(xué)生鞏固拼音知識,理解詞語意思,又可以提高學(xué)生的動手能力和思維敏捷程度,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。要想使學(xué)生養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣,必須引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、寫作、生活中加強對字典的運用。
例如,課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。教師應(yīng)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生主動查字典,讀準(zhǔn)生字的讀音,理解詞語的意思,逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在習(xí)作教學(xué)中,教師可以提出要求,即讓學(xué)生通過查字典了解生字的字形和辨析不同字的含義,使行文變得更加嚴(yán)謹(jǐn)、順暢。
此外,教師要引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的漢字,培養(yǎng)其自主識字的能力。比如,教師可以結(jié)合部編版小學(xué)語文五年級下冊第三單元“綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國”板塊布置探究任務(wù),讓學(xué)生找出廣告牌、宣傳單、新聞稿中的生字,并翻閱字典,擴大識字量和詞匯量。
(四)家校共育,營造氛圍
教師和家長要開展合作,形成育人合力,共同為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讀書是學(xué)生獲取知識的重要渠道,而要想在廣闊的閱讀世界中遨游,學(xué)生首先需要讀懂書中的內(nèi)容。家長可以陪伴孩子一同閱讀,當(dāng)孩子遇到不認(rèn)識的生字時,引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文和查字典來解決問題。同時,家長要用長遠(yuǎn)的眼光理性看待查字典能力的培養(yǎng),鼓勵孩子自己查字典,并幫助他們理解漢字的不同含義。此外,教師可以在班級創(chuàng)建字典角,營造開放、共享的學(xué)習(xí)氛圍,方便學(xué)生隨時請教字典這個“小老師”。
結(jié)語
語言文字是人類社會重要的交際工具和信息載體,語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字的綜合性、實踐性課程。新課標(biāo)提出,在語文課程中,學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用為基礎(chǔ),并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。教師要重視語言運用能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握查字典技能,養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,讓學(xué)生在自主識字的過程中掌握漢字的不同含義,體會漢字獨有的造字規(guī)律,理解漢字所具有的深厚內(nèi)涵,從而增強其民族自豪感和文化自信,幫助他們積累個體語言經(jīng)驗,以達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)。
(作者單位:山東省東營市勝利錦華小學(xué))