摘" "要：媒體技術(shù)不僅是一種工具，也是一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，能為高中語文教學(xué)提供更多的可能性。通過創(chuàng)設(shè)媒體教學(xué)情境，組織媒體教學(xué)活動，延伸媒體教學(xué)訓(xùn)練，能提升生本學(xué)習(xí)動力，提高生本學(xué)習(xí)效率，拓寬生本學(xué)習(xí)視野，從而為高中語文教學(xué)提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)思路和方法

中圖分類號：G633.3" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）17-0009-03

高中語文是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力的重要學(xué)科。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。將媒體技術(shù)融入高中語文教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。因此，探索和實踐媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

一、創(chuàng)設(shè)媒體教學(xué)情境，提升生本學(xué)習(xí)動力

在高中語文教學(xué)中，融入媒體技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)動力。隨著時代的發(fā)展，媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，并且對于年輕一代來說，媒體已經(jīng)成為他們獲取信息、社交互動的重要工具。因此，將媒體技術(shù)運用到語文教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，也可以讓他們看到語文學(xué)習(xí)的實際用途和價值，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。媒體技術(shù)具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，如視頻、音頻、圖片、動畫等，能給學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)資源。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生往往只能通過課本和教師的講解來獲取知識，但是媒體技術(shù)的運用可以打破這種局限性，通過豐富多樣的媒體形式展示語文知識，使學(xué)生在視覺和聽覺上得到更多的刺激，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，教師嘗試將媒體技術(shù)運用到統(tǒng)編版高中教材李斌的《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)中，這無疑是一種創(chuàng)新和融合的嘗試。教師首先收集了與這篇文章相關(guān)的各種學(xué)習(xí)資源，包括文字、圖片、音頻和視頻等，這些資源如同五彩斑斕的寶石，為教學(xué)增添了豐富的色彩。教師通過精心整合這些資源，制作了一段有關(guān)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》的視頻。這段視頻以文章內(nèi)容為基礎(chǔ)，運用圖片和文字的方式，逐句解讀文章的主要觀點。教師還巧妙地在視頻中加入了一些背景音樂和聲效，使視頻如同一首美妙的交響樂，帶給學(xué)生一場聽覺的盛宴。通過這樣的多媒體展示方式，學(xué)生會更加容易理解文章的含義，且對于文章中的思想和觀點產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，教師并沒有止步于此，為了增加學(xué)生的實際體驗，還設(shè)計了一場小組討論的活動。學(xué)生被分成小組，每個小組負(fù)責(zé)解讀一段文章內(nèi)容，通過討論的方式互相交流，共同探討文章中的工匠精神。在討論的過程中，教師利用媒體設(shè)備技術(shù)記錄同學(xué)們的討論要點。這種融合了媒體技術(shù)的互動教學(xué)方式，不僅使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認(rèn)識，也使他們更加熱愛這門學(xué)科。

通過以上的實踐嘗試，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》的學(xué)習(xí)興趣明顯提升。他們在觀看視頻和參與討論活動時表現(xiàn)出了極大的參與熱情，能積極主動地思考和表達(dá)自己對于文章的理解。在高中語文教學(xué)中，融入媒體技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)動力。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)一步探索和實踐，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、組織媒體教學(xué)活動，提高生本學(xué)習(xí)效率

隨著媒體技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸開始探索將媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在高中語文教學(xué)中，融入媒體技術(shù)可以起到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的作用。媒體技術(shù)能夠提供多樣化的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師僅僅依靠教科書和教學(xué)課件進(jìn)行教授，而融入媒體技術(shù)后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種教育資源，如文獻(xiàn)資料、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)課程等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，教師可以通過播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容所涉及的實際場景，從而增強學(xué)習(xí)的深度和廣度。媒體技術(shù)還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

融入媒體技術(shù)后，教師可以利用數(shù)字教材資源的圖片、視頻等素材，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以利用數(shù)字教材資源的互動功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；可以組織學(xué)生進(jìn)行多媒體展示、小組討論、在線作文寫作等活動，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，朱自清的《荷塘月色》是一篇極具文學(xué)魅力和藝術(shù)價值的經(jīng)典課文。為了更好地教授這篇課文，教師嘗試將媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，將文學(xué)作品中的荷塘月色場景借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)其濃厚的興趣。通過觀看高清視頻和聽取音頻，學(xué)生仿佛置身于荷塘之中，感受到了作者細(xì)膩的情境描寫，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生主動探索的欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用智能設(shè)備，參與到線上文學(xué)論壇的討論中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中可以結(jié)交到一位興趣相同的學(xué)習(xí)伙伴，共同深入探討《荷塘月色》的文學(xué)意義。他們可以發(fā)表個人的觀點和感受，并接收其他學(xué)生的評論和反饋，這種互動方式促使他們對文學(xué)作品的理解更加全面和深入。在課堂結(jié)束后，教師布置了一個互動作業(yè)，讓學(xué)生通過拍照、視頻或文字形式，展示自己對《荷塘月色》的理解和感悟。學(xué)生將自己親身經(jīng)歷的荷塘之夜或自己對作品內(nèi)涵的思考通過媒體技術(shù)進(jìn)行表達(dá)。這樣的互動作業(yè)不僅豐富了學(xué)習(xí)形式，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。學(xué)生可以通過社交媒體或視頻平臺分享自己的作品，與其他學(xué)生和教師進(jìn)行互動，從而增強他們對作品的記憶和理解，提高教學(xué)效果。這種融入媒體的教學(xué)方式，不僅使教學(xué)活動更加生動有趣，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

通過這次教學(xué)實踐，教師體會到了媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的重要作用。它不僅豐富了教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。媒體技術(shù)的應(yīng)用也促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，增強了課堂教學(xué)的生動性和實效性。綜上所述，將媒體技術(shù)融入高中語文教學(xué)中，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

三、延伸媒體教學(xué)訓(xùn)練，拓寬生本學(xué)習(xí)視野

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，教師常常先將知識點詳細(xì)講解一遍，再通過學(xué)生的大量練習(xí)來加深理解，這種教學(xué)方式已經(jīng)適用于大部分學(xué)生。然而，媒體技術(shù)的融入?yún)s可以突破這種傳統(tǒng)的限制，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，同時也可以讓他們有更多的機會接觸到各類不同的學(xué)習(xí)資源。媒體技術(shù)打破了時間與空間的限制。媒體平臺提供了海量的學(xué)習(xí)資源，只要動動手指就可以獲取到所需的知識。教師可以在課前為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料，包括文本背景、作者介紹、相關(guān)圖片等，讓學(xué)生在家中就能對課文有初步的了解。媒體技術(shù)能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)不再局限于教材，而是擴展到網(wǎng)絡(luò)資源，為高中生提供更廣泛的知識領(lǐng)域。

媒體技術(shù)為高中語文教學(xué)提供了新的可能性。它不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在未來的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索和實踐媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》時，教師充分利用了媒體平臺，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)和討論的過程中獲得新的成長和知識的融合。教師精心準(zhǔn)備了預(yù)習(xí)資料，包括文本背景、作者介紹、相關(guān)圖片等，通過手機或電腦，學(xué)生在家中就可以輕松瀏覽這些資料，初步了解課文的內(nèi)容和背景。這不僅為他們打開了通往新知識的大門，也讓他們對學(xué)習(xí)充滿了期待。教師利用媒體平臺在課堂上播放了一些有關(guān)秋天的視頻及圖片，讓學(xué)生直觀地感受到了秋天的魅力。這個環(huán)節(jié)仿佛把學(xué)生帶到了另一個世界，使他們更加沉浸在秋天的美景中，感受其獨特的美麗和詩意。在課后，教師通過媒體平臺發(fā)布課后作業(yè)、推薦相關(guān)閱讀書目、分享課外學(xué)習(xí)資源等，讓學(xué)生可以在手機上或電腦上完成作業(yè)、參與討論、分享學(xué)習(xí)心得。學(xué)生在互相討論和交流中，更加深入地理解了課文的內(nèi)容和主題，他們的思維也因此變得更加活躍和開闊。這個過程不僅鞏固了學(xué)生的知識，還激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，媒體技術(shù)不僅是一種學(xué)習(xí)工具，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，讓學(xué)生更容易理解和掌握知識。

實踐證明，在高中語文教學(xué)中融入媒體技術(shù)是可行的且是有效的。學(xué)生通過媒體平臺預(yù)習(xí)課文、討論交流、觀看視頻等多樣化的學(xué)習(xí)方式，不僅拓寬了學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師應(yīng)該積極探索和實踐媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在語文教學(xué)中，教師將媒體技術(shù)融入高中語文教學(xué)是一種有效的實踐方式。它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。這同時也對教師提出了更高的要求，需要他們不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的媒體技術(shù)，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。期待未來能看到更多的教育工作者積極探索和實踐媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

［1］林玉春.全媒體時代高中語文教學(xué)的變革與堅守［J］.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2021，（03）.

［2］高冰文.新媒體技術(shù)在語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的運用簡述［J］.高考，2022，（04）.

［3］梁" "苗，梁" "倩.基于新媒體的高中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)［J］.新智慧，2022，（29）.