楊俊

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，高校積極推進(jìn)融媒體建設(shè)，為推進(jìn)思想政治教育的精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)型提供支撐。從高校媒體融合發(fā)展對(duì)思想政治教育工作的影響出發(fā)，分析融媒體賦能精準(zhǔn)思政建設(shè)的根本目標(biāo)，探討“四全媒體”視閾下充分運(yùn)用融媒體賦能精準(zhǔn)思政構(gòu)建，推動(dòng)高校思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：融媒體；高校；精準(zhǔn)思政；媒體融合

融媒體時(shí)代，高校校園媒介生態(tài)和傳播格局發(fā)生深刻變革。高校全面推進(jìn)融媒體建設(shè)，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)，打造開放、合作、互聯(lián)的全媒體平臺(tái)和矩陣，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)融合、管理融合、內(nèi)容融合。如何借助融媒體提升思想政治教育的精準(zhǔn)性、針對(duì)性，樹立精準(zhǔn)思維，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人，成為高校深入開展“三全育人”綜合改革、完善新時(shí)代思想政治工作體系的重要課題。

媒體融合對(duì)高校思想政治教育工作的影響

新形勢下，融媒體作為高校思想政治教育的重要渠道和載體，已經(jīng)深度融入思想政治教育工作全過程。融媒體傳播生態(tài)和主流輿論引導(dǎo)呈現(xiàn)新的格局，驅(qū)動(dòng)思想政治教育工作模式發(fā)生變革性轉(zhuǎn)變[1]。

第一，融媒體環(huán)境下高校思想政治教育的主客體關(guān)系呈現(xiàn)融合特征。高校思想政治教育的理念亟須革新，不再是灌輸教育，而是引導(dǎo)教育。傳統(tǒng)思想政治教育自上而下的話語體系亟須重構(gòu)，需要積極探索互動(dòng)式教育模式創(chuàng)新，借助融媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生的全面實(shí)時(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)交互式教育體驗(yàn)。

第二，媒體融合發(fā)展加速了多元文化的傳播。各種特定的亞文化場景在一定程度上削弱了校園輿論場中主流意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)，增加了主流輿論引導(dǎo)和思政育人的難度。融媒體技術(shù)有助于推進(jìn)全員參與、資源整合、渠道互通，提供定制化、個(gè)性化的內(nèi)容推送，生成內(nèi)容、載體、形態(tài)多元化的混合式思政教育方式，提高思想政治教育的針對(duì)性和精準(zhǔn)度。

第三，融媒體環(huán)境下人工智能算法等多種因素作用形成“信息繭房”效應(yīng)。這促使受教育對(duì)象的價(jià)值觀呈現(xiàn)片面化、極端化等特點(diǎn)，給高校思想政治教育工作增加了難度。傳統(tǒng)的思想政治教育工作模式不能滿足受教育對(duì)象個(gè)性化、差異化的信息需求，須從“需求側(cè)”的被動(dòng)適應(yīng)轉(zhuǎn)向“供給側(cè)”的主動(dòng)融入，在育人的重點(diǎn)環(huán)節(jié)集中發(fā)力，形成以教師為主導(dǎo)的思想政治教育供給與以學(xué)生為主體的思想政治教育需求之間的均衡，實(shí)現(xiàn)對(duì)育人對(duì)象“精準(zhǔn)滴灌”式的精準(zhǔn)思政教育，為破解“信息繭房”帶來的困境提供有效支撐。

精準(zhǔn)思政是高校思想政治教育工作創(chuàng)新的必然選擇[2]。媒體融合背景下，高校實(shí)施精準(zhǔn)思政需要在精準(zhǔn)思維的指導(dǎo)下，圍繞立德樹人根本任務(wù)，運(yùn)用新媒介、新技術(shù)對(duì)學(xué)生需求情況進(jìn)行深入了解、精準(zhǔn)分析、準(zhǔn)確判斷，精準(zhǔn)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行審慎的思考和判斷，深化培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)思政教育“主渠道”“主陣地”協(xié)同育人。

融媒體賦能精準(zhǔn)思政建設(shè)的根本目標(biāo)

媒體融合背景下，高校思想政治工作以精準(zhǔn)識(shí)別教育對(duì)象為前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)畫像[3]，敏銳捕捉和精準(zhǔn)研判其內(nèi)容偏好、心理特征和價(jià)值取向，使得根據(jù)不同大學(xué)生群體的特點(diǎn)、需求等實(shí)施不同類型的混合式思政教育模式成為可能；以精準(zhǔn)供給為核心，充分調(diào)研主體需求動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)把脈問題發(fā)揮優(yōu)勢、選擇組織活動(dòng)最優(yōu)方法，并向不同類型學(xué)生群體提供與其需求相匹配的定制化、個(gè)性化的思想政治教育內(nèi)容，進(jìn)而提升高校思想政治教育的精準(zhǔn)性；以精準(zhǔn)評(píng)估教育效果為引導(dǎo)，通過大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算技術(shù)科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生特點(diǎn)及教育效果，有助于為學(xué)生提供個(gè)性化、差異化、多樣化的思政教育服務(wù)；以精準(zhǔn)優(yōu)化教育過程為保證，根據(jù)學(xué)生主體需求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)全面實(shí)時(shí)互動(dòng)、多平臺(tái)互動(dòng)、跨地域互動(dòng)，在具體的教育過程中反饋教學(xué)效果，有針對(duì)性地糾正、調(diào)整和完善，有助于精準(zhǔn)思維下思政教育工作的內(nèi)容拓展，能夠打破時(shí)間、空間限制，實(shí)現(xiàn)全方位、全過程覆蓋，從而增強(qiáng)思政教育的效能。

此外，通過發(fā)揮融媒體技術(shù)的耦合性，整合優(yōu)勢、優(yōu)化溝通、理清關(guān)系，還將助力高校精準(zhǔn)思政構(gòu)建為一個(gè)合理、有序、高效的整體，從而實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)一指揮、協(xié)同運(yùn)作”的整體格局。

融媒體賦能精準(zhǔn)思政建設(shè)的實(shí)踐路徑

“四全媒體”建設(shè)理念為高校融媒體建設(shè)提供了新的思路和范式。高校要準(zhǔn)確把握全媒體特征，將融媒體建設(shè)與精準(zhǔn)思政工作相融合，系統(tǒng)性開展精準(zhǔn)教育、精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)服務(wù)，有針對(duì)性地實(shí)施思想政治教育的過程[4]。

第一，全程媒體：打造思想政治教育資源庫，完善人機(jī)協(xié)同育人機(jī)制。高校要發(fā)揮融媒體的資源整合優(yōu)勢，建設(shè)思想政治教育資源庫，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全員、全程、全方位育人。一方面，豐富思想政治教育素材庫，積極統(tǒng)籌整合校內(nèi)外資源，擴(kuò)充思想政治教育題材，對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作等教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換。挖掘豐厚的校史資源、紅色資源，弘揚(yáng)紅色資源蘊(yùn)含的正能量，并將其有機(jī)地融入思想政治教育各環(huán)節(jié)之中轉(zhuǎn)化為“活教材”。充分利用思想政治教育相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，形成校內(nèi)校外、線上線下多重育人渠道聯(lián)動(dòng)傳播氛圍。另一方面，依托融媒體新技術(shù)著力完善人機(jī)協(xié)同的育人工作機(jī)制，著力構(gòu)建媒介議程和公眾議程同構(gòu)的輿論引導(dǎo)機(jī)制，推動(dòng)思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，進(jìn)行全方位思想引領(lǐng)。依托融媒體平臺(tái)及時(shí)監(jiān)測師生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)設(shè)置話題并融入具有時(shí)代特征的思想政治教育話語元素，從而在輿論的萌芽階段進(jìn)行有效引導(dǎo)、在潛伏階段有的放矢設(shè)置議程，使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更為深刻地融入師生學(xué)習(xí)生活中，對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的影響，增強(qiáng)思想政治教育的精準(zhǔn)性和前瞻性。通過融媒體教育平臺(tái)推進(jìn)思想政治教育互動(dòng)式教育模式創(chuàng)新，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與議程設(shè)置，增強(qiáng)獲得感和體驗(yàn)感。同時(shí)，教師通過情感引導(dǎo)積極參與大學(xué)生話語創(chuàng)造，并利用控制算法打破“信息繭房”，提高話語敘事主體和客體的匹配度，以應(yīng)對(duì)“去中心化”對(duì)思政教育價(jià)值引領(lǐng)功能的削弱。

第二，全息媒體：創(chuàng)建融媒體思政信息載體矩陣，打造沉浸式大思政課堂。高校要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢同融媒體技術(shù)高度融合，開發(fā)層次不同又互有補(bǔ)益的全息化、沉浸式、交互式思想政治教育作品，拓寬敘述視角，延伸受眾感官，豐富表現(xiàn)手段，從而提升高校思想政治教育的廣度和深度。一方面，通過短視頻平臺(tái)增強(qiáng)視覺感知，通過觸屏設(shè)備激發(fā)觸覺反應(yīng)，通過智能化虛擬主客體、智能化學(xué)習(xí)助手等使主客體的雙向互動(dòng)關(guān)系更加多元。以沉浸感為目標(biāo)，利用ChatGPT技術(shù)等在一對(duì)一交互中對(duì)個(gè)體思想行為數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，準(zhǔn)確挖掘和把握個(gè)體的思維特征、行為習(xí)慣，形成精準(zhǔn)思政所需要的定制化話語，增加思想政治教育內(nèi)容黏性和受眾的接觸頻率。另一方面，構(gòu)建智慧教室、個(gè)性化教學(xué)、在線課堂等教育場景，實(shí)現(xiàn)教育場景在現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間的跨越。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)推進(jìn)虛擬思政，創(chuàng)新紅色文化場景傳播，打破虛擬和現(xiàn)實(shí)的邊界，滿足師生用戶對(duì)高場景度、社群性和沉浸式體驗(yàn)的需求。此外，高校積極推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，探索思政課線上線下混合教學(xué)的新模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式信息化、教育資源多樣化、教育載體視頻化。依托媒資庫開發(fā)教學(xué)案例，通過線上平臺(tái)開展直播教學(xué)，通過平臺(tái)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行教學(xué)過程跟蹤與效果評(píng)估，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和體驗(yàn)感。

第三，全員媒體：變革師生參與方式，創(chuàng)新交互育人體驗(yàn)。高校要充分發(fā)揮教育融媒體平臺(tái)聚合能力，建設(shè)高?！按笏颊庇斯餐w，真正實(shí)現(xiàn)全員育人[5]。一是著力激發(fā)全體教職工的育人主體作用，充分調(diào)動(dòng)教師的育人潛能，引導(dǎo)專任教師自覺挖掘課程思政元素、融入專業(yè)教學(xué)、主動(dòng)參與到日常思政工作中，實(shí)現(xiàn)“教師人人講育人”。著力培養(yǎng)教師的“融媒體＋育人”意識(shí)，增強(qiáng)教師運(yùn)用融媒體服務(wù)于教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活的能力，將媒介素養(yǎng)教育融入思想政治教育中，推出融媒體思想政治教育產(chǎn)品，拓展思想政治教育載體與形式。二是依托全員育人機(jī)制下的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力與傳播力，幫助學(xué)生了解全媒體渠道的傳播特征，開展自我教育、發(fā)揮朋輩互助作用，使參與信息生產(chǎn)與交互的過程成為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。三是高校融媒體建設(shè)賦能校內(nèi)外協(xié)同，要對(duì)自發(fā)形成的師生傳播主體積極吸納、規(guī)范引導(dǎo)，充分發(fā)揮有影響力的榜樣群體的影響作用，挖掘優(yōu)秀原創(chuàng)作者，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)接、融合，引導(dǎo)家庭、學(xué)校和社會(huì)不同主體進(jìn)一步增強(qiáng)育人意識(shí)、共享育人資源、提供育人支持。

第四，全效媒體：豐富傳播渠道的多樣性和融入性，提供精準(zhǔn)的思政教育內(nèi)容。高校融媒體建設(shè)要突破功能尺度、拓寬傳播渠道，為推送精準(zhǔn)的思政教育內(nèi)容提供新的技術(shù)支撐和平臺(tái)。一是通過擴(kuò)展傳播渠道的邊界來提高傳播效能，實(shí)現(xiàn)融思政教育工作、內(nèi)部宣傳資源、融媒體聯(lián)盟、線上和線下活動(dòng)，融資源庫、校內(nèi)媒體與社會(huì)全媒體，融在校生和校友，融校內(nèi)管理與校外大數(shù)據(jù)服務(wù)，打通內(nèi)外宣傳平臺(tái)。在注重內(nèi)容打造、載體構(gòu)建的同時(shí)，注重信息權(quán)威性和親和力的結(jié)合，加強(qiáng)服務(wù)功能的加載，形成一體化的“新聞+思政+服務(wù)”多功能育人樞紐，發(fā)揮實(shí)時(shí)、實(shí)地、實(shí)境的立體化協(xié)同育人優(yōu)勢，有針對(duì)性地將思想政治教育內(nèi)容傳遞給受教育者。二是借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，搭建思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，將教學(xué)數(shù)據(jù)與學(xué)工數(shù)據(jù)相整合，打造“信息集市”，利用平臺(tái)優(yōu)勢搶占育人陣地。利用算法優(yōu)勢對(duì)大學(xué)生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有效挖掘反映學(xué)生思想行為特征的信息，精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想和行為狀況，精準(zhǔn)預(yù)測學(xué)生個(gè)性偏好、研判學(xué)生預(yù)期行為的可能性，將個(gè)性化內(nèi)容與學(xué)生偏好進(jìn)行有效匹配，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)進(jìn)度等具體情況，制訂精準(zhǔn)化的個(gè)性學(xué)習(xí)方法、推薦與分發(fā)模式，實(shí)現(xiàn)從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”的思想政治教育模式的轉(zhuǎn)變。

本文系2022年度北京市學(xué)校思想政治工作研究課題“新時(shí)代高?！梭w制機(jī)制的理論與實(shí)踐探索——以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：XXSZ2022YB51）階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]李厚銳.智能媒體賦能高校思想政治教育創(chuàng)新探究[J].思想理論教育，2022（7）：96-101.

[2]許佳，周蘇婭，王小丁.融媒體時(shí)代高校精準(zhǔn)思政的構(gòu)建[J].思想政治教育研究，2021，37（2）：150-153.

[3]黃文林.基于學(xué)生畫像分析的高校精準(zhǔn)思政探索[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，23（3）：104-111.

[4]李小梅. 融媒體視角下高校校園媒體育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2019.

[5]郭俊玲，黃昭華.融媒體賦能高校宣傳思想工作的創(chuàng)新路徑[J].北京教育（高教），2023（2）：28-30.

（作者單位：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校部機(jī)關(guān)黨委）

[責(zé)任編輯：苑聰雯]