楊仁樹(shù)

摘 要：北京科技大學(xué)是中華人民共和國(guó)成立的第一所鋼鐵工業(yè)高等學(xué)府，為我國(guó)鋼鐵工業(yè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記三年兩次給學(xué)?；匦牛浞挚隙▽W(xué)校的辦學(xué)成就，深切勉勵(lì)學(xué)校要堅(jiān)持特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流。學(xué)校融貫黨的二十大報(bào)告提出的“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”重要論斷和習(xí)近平總書(shū)記重要回信內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)、核心要義，深入辨析立德樹(shù)人根本點(diǎn)、科技創(chuàng)新著力點(diǎn)和人才隊(duì)伍關(guān)鍵點(diǎn)三者之間的內(nèi)在關(guān)系，系統(tǒng)謀劃、整體推進(jìn)學(xué)校教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育科技人才“三位一體”；根本點(diǎn)；著力點(diǎn)；關(guān)鍵點(diǎn)

黨的二十大報(bào)告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。高校是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的集中交匯點(diǎn)和最佳結(jié)合點(diǎn)，肩負(fù)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的歷史使命。北京科技大學(xué)三年兩次收到習(xí)近平總書(shū)記回信，學(xué)校牢記囑托、聚力奮進(jìn)，始終站在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的政治高度，系統(tǒng)思考“強(qiáng)國(guó)建設(shè)、教育何為”的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展邏輯，立足服務(wù)北京“四個(gè)中心”建設(shè)，“三位一體”統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才各項(xiàng)工作，積極構(gòu)建互促互進(jìn)的良性循環(huán)格局，持續(xù)激發(fā)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。

緊扣立德樹(shù)人根本點(diǎn)，強(qiáng)化“三位一體”協(xié)同能力

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。高校立身之本在于立德樹(shù)人。學(xué)校牢記“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)科技創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)同頻共振，全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

第一，以更寬視野系統(tǒng)構(gòu)建“鋼筋鐵骨”特色育人模式。學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要回信精神，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，深挖新時(shí)代偉大實(shí)踐中的育人富礦，深入實(shí)施“鋼筋鐵骨”育人行動(dòng)，著力培養(yǎng)具有為國(guó)奉獻(xiàn)鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才。一是以課程教學(xué)“澆根”。圍繞課程教學(xué)環(huán)節(jié)中思政“鹽少”“味淡”等問(wèn)題，在課程建設(shè)中打造思政“廚房”、在教學(xué)實(shí)踐中提高育人“廚藝”，源源不斷提供精神“營(yíng)養(yǎng)”，切實(shí)推進(jìn)思政課和課程思政改革創(chuàng)新。學(xué)校開(kāi)設(shè)“鋼鐵思政”大講堂，建成全國(guó)首家“數(shù)字馬院”；舉全校之力打造由院士領(lǐng)銜的“大國(guó)鋼鐵”，入選教育部課程思政示范課項(xiàng)目，被《新聞聯(lián)播》報(bào)道。二是以日常思政“鑄魂”。針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的群體特征和個(gè)性特點(diǎn)，堅(jiān)持“精準(zhǔn)化、精實(shí)化、精品化”導(dǎo)向，努力實(shí)現(xiàn)思政工作由“大鍋飯”向“分餐制”、由“說(shuō)教式”向“啟發(fā)式”、由“灌輸式”向“體驗(yàn)式”、由“單向式”向“互動(dòng)式”的轉(zhuǎn)變。三是以勞動(dòng)實(shí)踐“鍛體”。聚焦“育人實(shí)效、學(xué)做結(jié)合”問(wèn)題，堅(jiān)持將社會(huì)實(shí)踐作為增強(qiáng)思想政治工作針對(duì)性、實(shí)效性的“推進(jìn)器”，把社會(huì)實(shí)踐作為必修課程納入教學(xué)方案，在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)家國(guó)情、立報(bào)國(guó)志。學(xué)校社會(huì)實(shí)踐課程先后獲國(guó)家精品課程、國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，被《求是》譽(yù)為實(shí)踐育人的“北科大模式”。近年來(lái)，學(xué)校建成開(kāi)放習(xí)近平總書(shū)記重要回信展室，發(fā)起承辦“習(xí)近平總書(shū)記與大學(xué)生在一起”全國(guó)高校學(xué)習(xí)分享活動(dòng)啟動(dòng)儀式，推動(dòng)成立以鋼鐵行業(yè)相關(guān)高校、科研院所、重點(diǎn)企業(yè)為構(gòu)成主體的新時(shí)代高校“鋼筋鐵骨”育人共同體，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

第二，以更大力度迭代升級(jí)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。堅(jiān)持因材施教、應(yīng)才培養(yǎng)理念，系統(tǒng)構(gòu)建形成1.0版本—5.0版本、層層遞進(jìn)的人才培養(yǎng)體系，相關(guān)探索獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)。1.0版本是本科生全程導(dǎo)師制。學(xué)校每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，組建由10位院士領(lǐng)銜、1，600余位專任教師組成的導(dǎo)師隊(duì)伍，為所有本科生配備導(dǎo)師，要求導(dǎo)師圍繞學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)新能力等進(jìn)行全方位、四年全過(guò)程指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師全面引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人、深化創(chuàng)新訓(xùn)練、師生密切互動(dòng)、育教有機(jī)統(tǒng)一的目標(biāo)。2.0版本是本碩、本博貫通培養(yǎng)。學(xué)校將本科生、碩士生、博士生三個(gè)階段的課程與研究有機(jī)結(jié)合，學(xué)制貫通統(tǒng)一規(guī)劃、專業(yè)試點(diǎn)貫通發(fā)展，在保證培養(yǎng)質(zhì)量和符合學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。3.0版本是“一生雙師百企千人”卓越工程人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、服務(wù)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，以入選國(guó)家卓越工程師學(xué)院為契機(jī)，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師制”，安排學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)踐一線中受鍛煉、長(zhǎng)才干，同時(shí)提升教師教育教學(xué)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)和科技創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，推動(dòng)人才和技術(shù)雙轉(zhuǎn)移，以“訂單式”育人實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)化”就業(yè)。學(xué)校正積極推進(jìn)同百余家行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)合作，力爭(zhēng)為行業(yè)培養(yǎng)出千余名卓越工程人才。4.0版本是課程體系重構(gòu)。通過(guò)打破傳統(tǒng)學(xué)科、專業(yè)之間的課程體系壁壘，在保證質(zhì)量的前提下，允許學(xué)生選修其他專業(yè)課程并計(jì)入學(xué)位學(xué)分。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需要和崗位需求，圍繞某個(gè)特定專業(yè)領(lǐng)域、研究方向或者核心素養(yǎng)，設(shè)立“微專業(yè)”，靈活搭配課程，提高學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合性，以人才培養(yǎng)的“多樣性”提升與社會(huì)需求的匹配度。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步探索打造5.0版本——“種子工程”。著力整合資源、統(tǒng)籌力量、創(chuàng)新思路，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、國(guó)際胸懷、國(guó)際實(shí)力，能參與全球競(jìng)爭(zhēng)、全球比較、全球發(fā)展的高素質(zhì)人才。

抓好科技創(chuàng)新著力點(diǎn)，強(qiáng)化“三位一體”牽引能力

黨的二十大報(bào)告指出，要“以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向”“推動(dòng)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈人才鏈深度融合”。高校是國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分。學(xué)校以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略為導(dǎo)向，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，突出“三個(gè)三”的建設(shè)思路和“減、增、放”科研管理體制機(jī)制改革的創(chuàng)新思路，充分發(fā)揮學(xué)校“三個(gè)第一”結(jié)合點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，更好引領(lǐng)、服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

第一，大力推進(jìn)有組織的科技創(chuàng)新。聚焦“有組織”這一重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，將科研管理部門改革為三個(gè)實(shí)體機(jī)構(gòu)，分別負(fù)責(zé)縱向、橫向和國(guó)防項(xiàng)目的管理服務(wù)，統(tǒng)分結(jié)合、協(xié)同發(fā)力，著力在搭建大平臺(tái)、組建大團(tuán)隊(duì)、承擔(dān)大項(xiàng)目、凝練大成果上下功夫，發(fā)布學(xué)?！睹嫦?030到2035的重大科學(xué)問(wèn)題和關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題清單》，以清單為抓手，通過(guò)科教、產(chǎn)教、軍民、校地四個(gè)融合，集合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)力量，大力推動(dòng)基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新，全力破解關(guān)鍵核心技術(shù)問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校聚焦戰(zhàn)略科技力量建設(shè)，分層分類做好科研平臺(tái)全流程管理工作。一是面向國(guó)家戰(zhàn)略需求，立足特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科和現(xiàn)有省部級(jí)科研平臺(tái)，超前謀劃布局跨學(xué)科的國(guó)家級(jí)重大科技創(chuàng)新平臺(tái)。二是按照“目標(biāo)任務(wù)實(shí)”“攻關(guān)團(tuán)隊(duì)實(shí)”“物理空間實(shí)”“條件保障實(shí)”“貢獻(xiàn)成效實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)建強(qiáng)省部級(jí)平臺(tái)。三是與行業(yè)龍頭企業(yè)的聯(lián)系合作，布局建設(shè)多學(xué)科交叉校企研發(fā)平臺(tái)。四是根據(jù)重大任務(wù)需要，組建“實(shí)體”和“虛擬”校內(nèi)新型研發(fā)機(jī)構(gòu)，靈活、有效調(diào)動(dòng)創(chuàng)新要素。近五年，學(xué)校國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)規(guī)模從10個(gè)增長(zhǎng)至20個(gè)，一大批北科成果運(yùn)用于天宮、復(fù)興號(hào)、北斗、先進(jìn)飛機(jī)、中馬友誼大橋、北京2022年冬奧會(huì)滑雪大跳臺(tái)等重大裝備、重大工程和先進(jìn)半導(dǎo)體、生物育種、西氣東輸、三星堆科技考古等重要領(lǐng)域。

第二，持續(xù)提升服務(wù)發(fā)展能力水平。深刻把握國(guó)家重大戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)提能增效需求，構(gòu)建“一機(jī)構(gòu)、兩體系、三隊(duì)伍”工作機(jī)制，科技成果轉(zhuǎn)化研究院負(fù)責(zé)統(tǒng)籌校內(nèi)科技創(chuàng)新成果服務(wù)地方發(fā)展的前期培育、中期協(xié)調(diào)和后期保障各項(xiàng)事宜，各部門協(xié)調(diào)融通、同向發(fā)力，形成建制化、體系化服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的科技創(chuàng)新成果培育體系和成果轉(zhuǎn)化體系。同時(shí)，大力加強(qiáng)研究隊(duì)伍、協(xié)調(diào)隊(duì)伍和保障隊(duì)伍建設(shè)，將科技成果轉(zhuǎn)化的抓手切實(shí)延伸至科技創(chuàng)新第一線。2023年是學(xué)校的開(kāi)放合作年。學(xué)校全員行動(dòng)、全面對(duì)接企業(yè)需求，全年簽訂產(chǎn)學(xué)研合同額達(dá)13.5億元、同比增長(zhǎng)50%。學(xué)校積極以“北科之有”服務(wù)“首都之需”，助力北京高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展。例如：自主研發(fā)的高鐵剎車片在北京實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化落地，徹底打破進(jìn)口產(chǎn)品長(zhǎng)期壟斷局面，應(yīng)用于“復(fù)興號(hào)”所有車型，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高鐵制動(dòng)材料和技術(shù)完全自主可控。

把握人才隊(duì)伍關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)化“三位一體”支撐能力

培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì)。高校是創(chuàng)新人才的集聚地。學(xué)校堅(jiān)持黨管人才原則，始終把高層次人才隊(duì)伍建設(shè)作為重中之重，深入實(shí)施“2513”戰(zhàn)略①，按照“引育并重、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量、增強(qiáng)活力”人才隊(duì)伍建設(shè)思路，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、富有創(chuàng)新精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量師資隊(duì)伍，不斷夯實(shí)學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)的支撐保障能力。

第一，打造人才發(fā)展雁陣格局。對(duì)標(biāo)北京高水平人才高地建設(shè)，推進(jìn)“高水平拔尖人才引進(jìn)計(jì)劃”“北科學(xué)者人才支持計(jì)劃”，設(shè)立人才特區(qū)和新型研發(fā)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“以才薦才”“平臺(tái)引才”，形成由戰(zhàn)略科學(xué)家、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的梯次人才隊(duì)伍。近五年，學(xué)校引育全職兩院院士5人，國(guó)家高層次人才規(guī)模擴(kuò)大近70%。此外，學(xué)校深化教育評(píng)價(jià)改革，探索“評(píng)晉聘”三位一體職稱職級(jí)崗聘體系，健全完善“一寬松、三傾斜、兩善待”職稱評(píng)定機(jī)制，深化人事自主權(quán)和教師考核評(píng)價(jià)體系改革，推動(dòng)形成“有勞有得、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得”的績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，為教師成長(zhǎng)成才、潛心育人、埋頭創(chuàng)新創(chuàng)造條件。

第二，建好青年人才發(fā)展矩陣。學(xué)校全力支持青年教師成長(zhǎng)與發(fā)展，重點(diǎn)推進(jìn)思想引航、發(fā)展賦能、質(zhì)量培優(yōu)、保障護(hù)航四項(xiàng)行動(dòng)。一是實(shí)施思想引航行動(dòng)。加強(qiáng)“鼎新”青年人才領(lǐng)航工作站（黨支部）建設(shè)，通過(guò)實(shí)施“鑄魂培基、師德培育、骨干培養(yǎng)、成長(zhǎng)培護(hù)”四項(xiàng)計(jì)劃，強(qiáng)化青年教師政治引領(lǐng)。二是實(shí)施發(fā)展賦能行動(dòng)。大力推進(jìn)學(xué)科交叉融合發(fā)展，設(shè)立聯(lián)合支持專項(xiàng)；深入實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)師制，健全管理制度；“一人一圖”動(dòng)態(tài)跟蹤青年人才成長(zhǎng)，精心輔導(dǎo)并協(xié)助規(guī)劃最佳成長(zhǎng)路徑；細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同類型人才分類申報(bào)、分類評(píng)審、分類晉升。三是實(shí)施質(zhì)量培優(yōu)行動(dòng)。完善“北科學(xué)者”人才支持計(jì)劃，對(duì)取得標(biāo)志性成果和突出業(yè)績(jī)的優(yōu)秀青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培育。持續(xù)完善“雙走”戰(zhàn)略、項(xiàng)目導(dǎo)師制等政策，職稱評(píng)審進(jìn)一步向青年教師傾斜，為青年人才脫穎而出創(chuàng)造條件。四是實(shí)施保障護(hù)航行動(dòng)。加強(qiáng)青年教師服務(wù)凝聚。聚焦實(shí)驗(yàn)條件、住房改善、子女入學(xué)等青年人普遍關(guān)心的問(wèn)題，不斷盤活存量、做優(yōu)質(zhì)量、拓展資源，解決青年人的后顧之憂。2020年以來(lái)，學(xué)校有25位35歲以下青年教師晉升正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，其中11人入選“四青”人才。

面向未來(lái)，北京科技大學(xué)將深入貫徹落實(shí)黨的二十大戰(zhàn)略部署和習(xí)近平總書(shū)記“5·29”重要講話精神，充分發(fā)揮高校發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力重要結(jié)合點(diǎn)作用，加快推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，奮力譜寫(xiě)服務(wù)北京高質(zhì)量發(fā)展的北科篇章，努力為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新貢獻(xiàn)。

注釋：

①到“十四五”末，北京科技大學(xué)引育全職兩院院士數(shù)達(dá)兩位數(shù)，匯聚50名學(xué)科領(lǐng)軍人才、100名拔尖人才、300名優(yōu)秀青年人才.

（作者系北京科技大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)）

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