陳昕

摘要：文章旨在探討高職院校來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人的模式和路徑。首先科學(xué)闡述了研究背景和意義，解讀了關(guān)于協(xié)同育人的概念和理論，并對(duì)高職院校來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人的現(xiàn)狀如發(fā)展規(guī)模、發(fā)展趨勢(shì)、存在的問(wèn)題與面臨的挑戰(zhàn)等因素進(jìn)行分析探討；其次通過(guò)對(duì)目前高職院校來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人模式的詳細(xì)分析，探討了協(xié)同育人的具體路徑；最后通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)成功案例的分析，總結(jié)出高職院校來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人模式成功經(jīng)驗(yàn)與啟示，并提出未來(lái)研究的方向與建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；來(lái)華留學(xué)生；協(xié)同育人；模式與路徑

引言

近年來(lái)，伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放不斷向縱深發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力全面增長(zhǎng)，高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)吸引著世界各國(guó)的學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)交流。數(shù)據(jù)顯示，2024年進(jìn)入我國(guó)高等院校留學(xué)的人數(shù)將大幅增加，可望達(dá)到26萬(wàn)人。這一現(xiàn)象一方面顯示我國(guó)文化和教育的巨大誘惑力，也給國(guó)內(nèi)眾多的高校帶來(lái)極好的發(fā)展機(jī)遇，另一方面也給高院的教育和管理帶來(lái)了巨大的壓力和全新的挑戰(zhàn)。如何在新時(shí)期正面高職院校來(lái)華留學(xué)生管理的困境，積極探求更好更新的管理策略以滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展賦予高職院校域外人才培養(yǎng)的客觀需求，是當(dāng)前高職院校教育管理必須高度重視和認(rèn)真研究的重要命題。筆者從當(dāng)前高職院校來(lái)華留學(xué)生的現(xiàn)狀入手，分析和探求新時(shí)期高職院校協(xié)同育人的模式和實(shí)踐，希望為廣大教育同仁提供有價(jià)值的教育參考，共同為做好來(lái)華學(xué)生的教育工作作出一定的貢獻(xiàn)。

一、高職院校來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人的理念概述

（一）研究背景

根據(jù)IEE的數(shù)據(jù)顯示，2013—2023年來(lái)華的留學(xué)人數(shù)總體呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，目前已從2013年的32.8萬(wàn)人上升至2023年的49.2萬(wàn)人，據(jù)此，可以預(yù)測(cè)到2024年來(lái)華的留學(xué)人數(shù)約為25.9萬(wàn)人。同樣，根據(jù)IEE的數(shù)據(jù)顯示，韓國(guó)是來(lái)華留學(xué)生中最大的來(lái)源國(guó)，僅2023年就達(dá)到5.06萬(wàn)人，占比達(dá)到了22%；其次是泰國(guó)，留學(xué)生人數(shù)達(dá)到了2.86萬(wàn)人，占比達(dá)到了13%。在全球化進(jìn)程日益加速以及中國(guó)國(guó)際影響力持續(xù)攀升的大背景之下，數(shù)量愈發(fā)龐大的外國(guó)學(xué)生開(kāi)始選擇前往中國(guó)接受高等職業(yè)教育。

（二）研究意義

高等職業(yè)院校接納來(lái)華留學(xué)生開(kāi)展協(xié)同育人，對(duì)于推動(dòng)中外文化之間的交流及提高我國(guó)職業(yè)教育的整體水平有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，其重要性主要體現(xiàn)在能夠培育出國(guó)際化的綜合性人才，進(jìn)而有力地推動(dòng)國(guó)際的合作與交流，助力和提升高等職業(yè)院校在國(guó)際范圍內(nèi)的影響力。

二、協(xié)同育人的概念和理論基礎(chǔ)

協(xié)同育人指的是通過(guò)多方合作與協(xié)同，共同培養(yǎng)人才的一種教育模式。其內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：（1）強(qiáng)調(diào)各方資源的整合與共享，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最大化；（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力；促進(jìn)不同領(lǐng)域、不同機(jī)構(gòu)之間的深度合作與交流，以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和效率提升；（3）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化領(lǐng)域的交流型人才，以適應(yīng)教育、文化和經(jīng)濟(jì)等層面全球化的發(fā)展需求。

三、高職院校來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人的現(xiàn)狀分析

（一）規(guī)模與發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)出顯著的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。具體而言，在過(guò)去的幾年間，其數(shù)量以每年5%的速度遞增，這充分彰顯了中國(guó)高等職業(yè)教育在國(guó)際上的吸引力與影響力。在專(zhuān)業(yè)選擇方面，留學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，以往備受青睞的某些傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)目前已經(jīng)回冷，取而代之的是諸如人工智能、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域反而受到越來(lái)越多留學(xué)生的關(guān)注和重視，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要因素在于這些領(lǐng)域更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

（二）存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

在教學(xué)質(zhì)量方面，部分高職院校面臨著教學(xué)資源不足、師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱等問(wèn)題，這就直接導(dǎo)致了教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足留學(xué)生的發(fā)展需求，教學(xué)效率和留學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望差距較大。在管理服務(wù)方面，高職院校依然存在著諸多的挑戰(zhàn)和壓力。例如，如何為留學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)，以滿(mǎn)足他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)等方面的特殊需求；如何建立有效的溝通機(jī)制，以確保留學(xué)生與學(xué)校之間的信息暢通；如何加強(qiáng)安全管理，保障留學(xué)生的人身安全等，都是當(dāng)前高職院校留學(xué)生管理不可回避的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題與挑戰(zhàn)，高職院校需要采取積極有效的措施，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化管理服務(wù)，以促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生教育事業(yè)的健康發(fā)展[1]。

四、來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人的路徑選擇

當(dāng)前，高職院校針對(duì)來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人的可選路徑特別多，主要包括以下10種：（1）搭建多元合作平臺(tái)。要構(gòu)建起學(xué)校、政府、企業(yè)、社會(huì)組織等各方之間穩(wěn)固的合作橋梁，形成對(duì)來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人的有力支撐；（2）全面整合教育資源。要充分融合各類(lèi)教育資源，以實(shí)現(xiàn)教育效益最大化，為來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)提供豐富且優(yōu)質(zhì)的資源保障；（3）著重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要培育具有國(guó)際化教育理念和協(xié)同育人能力的教師團(tuán)隊(duì)，提升針對(duì)來(lái)華留學(xué)生的教育教學(xué)水準(zhǔn)；（4）積極推動(dòng)課程體系優(yōu)化。要構(gòu)建符合來(lái)華留學(xué)生特點(diǎn)和需求的課程體系，注重培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)；（5）深入強(qiáng)化家校溝通協(xié)作。要不斷增進(jìn)學(xué)校與留學(xué)生家庭之間的緊密聯(lián)系與合作，共同關(guān)注留學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展；（6）廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要為來(lái)華留學(xué)生提供多元豐富的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感；（7）建立信息化管理平臺(tái)。要借助信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)各方之間的信息高效共享和便捷交流；（8）完善評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。要及時(shí)、全面地了解協(xié)同育人的實(shí)際效果，為持續(xù)改進(jìn)工作提供確切依據(jù)；（9）營(yíng)造良好的文化氛圍。要積極打造富有包容性和多元性的校園文化環(huán)境，幫助來(lái)華留學(xué)生更好地融入院校；（10）積極開(kāi)展國(guó)際交流合作。要勇于吸收國(guó)際先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，拓寬來(lái)華留學(xué)生的國(guó)際視野，提升其國(guó)際化素養(yǎng)。

五、高職院校來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)新院校協(xié)同育人模式，明確校企合作育人的管理目標(biāo)

學(xué)校、企業(yè)和其他相關(guān)各方應(yīng)共同確定合作的長(zhǎng)期和短期目標(biāo)，以確保合作方向的一致性。這有助于各方在合作過(guò)程中保持高度的協(xié)同性，并為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。建立高效的合作機(jī)制是關(guān)鍵策略之一。這包括制定詳細(xì)的合作規(guī)則和流程，明確各方的職責(zé)和權(quán)利，建立有效的溝通機(jī)制和決策機(jī)制等。通過(guò)完善的合作機(jī)制，可以避免合作中的矛盾和誤解，提高合作效率。整合資源是協(xié)同育人模式的核心要點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)充分利用自身的教育資源，企業(yè)則提供實(shí)踐資源和技術(shù)支持，同時(shí)還可以整合社會(huì)各界的資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)資源的整合，可以為學(xué)生提供更豐富、更全面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)[2]。

（二）為留學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，加強(qiáng)各部門(mén)協(xié)同配合

教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)規(guī)劃和實(shí)施專(zhuān)業(yè)課程，為留學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；學(xué)生管理部門(mén)關(guān)注留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，提供必要的指導(dǎo)和幫助；后勤部門(mén)則致力于提供舒適的生活環(huán)境和便捷的服務(wù)。通過(guò)各部門(mén)的緊密協(xié)作，能夠?yàn)榱魧W(xué)生提供全方位的支持與服務(wù)，確保他們?cè)谛@內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活順利進(jìn)行。為了確保協(xié)同育人模式的順利實(shí)施，加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)顯得尤為重要。定期召開(kāi)各方參與的溝通會(huì)議，及時(shí)解決合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保合作的順利進(jìn)行。建立有效的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制：構(gòu)建暢通無(wú)阻、高效快捷的溝通渠道，促進(jìn)各方信息的及時(shí)傳遞與共享。打造協(xié)調(diào)有序、運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的協(xié)調(diào)機(jī)制，推動(dòng)各方力量的有機(jī)融合與協(xié)作。

（三）為留學(xué)生提供更多寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校企合作的模式研究

這種合作不僅使他們有機(jī)會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，還能讓他們更好地了解行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作和需求。實(shí)踐證明，這種合作模式對(duì)于提高留學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有顯著的幫助。通過(guò)參與企業(yè)項(xiàng)目，留學(xué)生能夠積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能，提升在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。不同學(xué)校之間共同培養(yǎng)留學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，整合各自的優(yōu)勢(shì)資源，為學(xué)生提供更全面的教育；課程共享則讓留學(xué)生能夠享受到更多優(yōu)質(zhì)的課程資源，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。校際合作的好處諸多，它不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，還為校際的文化交流與融合創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。通過(guò)與其他學(xué)校的學(xué)生交流互動(dòng)，留學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。與國(guó)際合作機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作可以為留學(xué)生提供更多的國(guó)際交流機(jī)會(huì)。這有助于增強(qiáng)他們的國(guó)際視野，使其更好地了解國(guó)際前沿的學(xué)術(shù)和行業(yè)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，這種協(xié)同也有助于提升留學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使他們?cè)趪?guó)際就業(yè)市場(chǎng)上更具優(yōu)勢(shì)。

（四）為助力協(xié)同育人的模式建構(gòu)，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

教師不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家和行業(yè)精英擔(dān)任兼職教師，或派遣教師到企業(yè)掛職鍛煉，以提高教師的實(shí)踐能力。師資隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)：聘請(qǐng)具有廣闊國(guó)際視野和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，為協(xié)同育人提供強(qiáng)有力的人才支持。全力支持教師參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提升他們的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。建立健全教師團(tuán)隊(duì)之間的合作機(jī)制，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和交流，共同提高教學(xué)質(zhì)量。設(shè)立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)研究項(xiàng)目，為教師提供深入研究教學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，助力他們提升教學(xué)水平。

（五）為實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人管理目標(biāo)，不斷創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法

積極探索并引入全新的課程設(shè)計(jì)理念，打造具備跨學(xué)科特點(diǎn)的課程體系，以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。采用富有創(chuàng)意和實(shí)效性的教學(xué)方法，如問(wèn)題導(dǎo)向式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合協(xié)同育人的目標(biāo)。將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)融合，開(kāi)設(shè)與企業(yè)需求相匹配的課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握實(shí)際工作所需的技能和知識(shí)。

（六）為深度開(kāi)展校企深度合作，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)安排

與相關(guān)企業(yè)展開(kāi)深度合作，共同精心策劃實(shí)習(xí)計(jì)劃，力求使其更加完善和合理。提供豐富多樣的實(shí)習(xí)崗位，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)習(xí)評(píng)估機(jī)制，嚴(yán)格把控實(shí)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中真正獲得成長(zhǎng)和提高。安排經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行全程指導(dǎo)，及時(shí)協(xié)助學(xué)生解決遇到的各類(lèi)問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是協(xié)同育人模式的重要組成部分。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目合作等，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉自己的能力。

（七）為激勵(lì)學(xué)生積極參與協(xié)同育人，科學(xué)制定學(xué)生管理與評(píng)價(jià)制度

建立學(xué)生檔案，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生積極參與協(xié)同育人項(xiàng)目。

（八）為培養(yǎng)跨文化交流能力和素養(yǎng)，廣泛組織文化交流和融合活動(dòng)

廣泛舉辦各種類(lèi)型的文化講座、工作坊等豐富多彩的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化的深入了解和認(rèn)識(shí)。積極開(kāi)展國(guó)際學(xué)生之間的交流項(xiàng)目，為不同文化之間的相互借鑒和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件和氛圍。有組織地安排學(xué)生參與各類(lèi)文化體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀博物館、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生親身感受多元文化的魅力。大力鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到多元文化社團(tuán)中，通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)他們的跨文化交流能力和素養(yǎng)。此外，還需要爭(zhēng)取政府的政策支持與保障。政府可以出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)參與協(xié)同育人，提供資金支持和稅收優(yōu)惠等。最后，持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新是協(xié)同育人模式不斷發(fā)展的動(dòng)力。根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整實(shí)施策略，探索新的合作方式和方法，以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求?？傊?，協(xié)同育人模式的實(shí)施需要明確合作目標(biāo)、建立合作機(jī)制、整合資源、建設(shè)師資隊(duì)伍、設(shè)計(jì)課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、完善學(xué)生管理與評(píng)價(jià)、加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)、爭(zhēng)取政策支持、持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新等一系列策略的綜合運(yùn)用[3]。

六、案例分析和成果描述

（一）案例分析

無(wú)錫博物院、江南大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院：雙方聯(lián)合打造了“江南大學(xué)來(lái)華留學(xué)生文化感知教育基地”，第一期課程以無(wú)錫籍元代畫(huà)家倪瓚山水畫(huà)為主線(xiàn)，結(jié)合地域文化、館藏特色向來(lái)自日、韓以及也門(mén)、尼泊爾、阿富汗、孟加拉等“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的來(lái)華留學(xué)生介紹中國(guó)畫(huà)家的美學(xué)風(fēng)格、中國(guó)畫(huà)的筆法、構(gòu)圖和意境，指導(dǎo)學(xué)生采用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)技法來(lái)繪制水墨山水畫(huà)。2022年，雙方繼續(xù)協(xié)同育人、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，精心打磨第二期以花鳥(niǎo)畫(huà)為主題的課程。充分發(fā)掘江南文化品牌外宣的切入點(diǎn)，創(chuàng)新江南文化的表現(xiàn)形式與表達(dá)方式。講述中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音、提高中華文化影響力和感召力。培養(yǎng)具備“國(guó)際視野、未來(lái)思維、江南情懷”的來(lái)華留學(xué)生，助推來(lái)華留學(xué)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

西北農(nóng)林科技大學(xué)：學(xué)校報(bào)送的《感知鄉(xiāng)村振興 助力脫貧攻堅(jiān) 構(gòu)建“知華友華”留學(xué)生實(shí)踐育人模式——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例》成功入選留學(xué)生培養(yǎng)特色案例[4]。

（二）成果描述

通過(guò)上述案例不難發(fā)現(xiàn)，高職院校通過(guò)科學(xué)的管理，全面達(dá)成了協(xié)同育人的目標(biāo)，并取得如下研究成果，為當(dāng)前高職院校的來(lái)華留學(xué)生的協(xié)同育人提供了有力例證：（1）高職院校來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人模式在培養(yǎng)高素質(zhì)留學(xué)生方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。該模式注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為留學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間；（2）學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量顯著提升，深受用人單位認(rèn)可；（3）學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)有效增強(qiáng)，為其職業(yè)發(fā)展筑牢根基；（4）學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)影響力進(jìn)一步提高，吸引更多學(xué)生報(bào)考。企業(yè)通過(guò)與學(xué)校合作，獲取高素質(zhì)技能人才，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)

高職院校必須高度重視新時(shí)代來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人模式和路徑的研究，積極探尋富有實(shí)效的工作路徑和策略，要不斷提升來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人模式實(shí)施的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)具有全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。展望未來(lái)，高職院校來(lái)華留學(xué)生協(xié)同育人將取得更大的發(fā)展。隨著教育國(guó)際化的推進(jìn)，該模式將不斷得到完善和創(chuàng)新，并為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才做出更多和更大貢獻(xiàn)。

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（作者單位：江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）