[摘要]課堂氛圍是課堂教學(xué)的組成部分，也是影響課堂教學(xué)效率的深層因素.據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和諧、愉快的課堂氛圍能有效驅(qū)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣.尤其是在新課改的背景下，怎樣打造寓教于樂的數(shù)學(xué)課堂是值得每位教師深思的話題也是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳途徑.

[關(guān)鍵詞]課堂氛圍;驅(qū)動;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

作者簡介：潘曉燕（1978），本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作

俄國赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)在學(xué)生的興趣中發(fā)生，讓學(xué)生的興趣貫穿學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的注意、等待、探究與行動.”新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教育應(yīng)建立在以學(xué)生為主體的背景下，引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究與合作中快樂學(xué)習(xí).隨著初中數(shù)學(xué)難度的加深，不少學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念、定義、公式等難以提起興趣，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)積極愉快的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.教師則應(yīng)千方百計地尋找打造愉快課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中體會融洽的氛圍與人際關(guān)系，賦予課堂快樂的生命力，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，從而實現(xiàn)知識與技能的提升.

探尋愉快課堂教學(xué)的目的

學(xué)習(xí)是人類的本能，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能消除疑惑，解決問題.但在以中考高考為背景的學(xué)習(xí)下，學(xué)習(xí)的目的則發(fā)生了一些改變.大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都是為了考試成績與考取名校.正是這種改變導(dǎo)致不少學(xué)生對學(xué)習(xí)難以提起興趣，更談不上積極主動地探索.缺乏興趣的學(xué)習(xí)就變得枯燥而乏味.因此，課堂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，用本真的態(tài)度探尋愉快課堂教學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

例1“圖形的初步認(rèn)識”的教學(xué).本章節(jié)教學(xué)的重點與難點是讓學(xué)生理解點、線、面、體獨有的特征與內(nèi)部聯(lián)系.其實，這些圖形普遍存在于我們的日常生活中，只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在.例如，在行車的過程中，車輛有時交匯成點，有時排列成線，有時聚在一起打造成面等.沒有學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生一般無法將車輛組成的這些點、線、面用數(shù)學(xué)眼光來觀察，這也是數(shù)學(xué)思維能力在生活中的體現(xiàn).因此，觀察是一切意識驅(qū)動的起點，學(xué)生在有意識的觀察中，會發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的趣味.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、思考數(shù)學(xué)問題，探尋圖形認(rèn)識學(xué)習(xí)的目標(biāo)，會讓圖形學(xué)習(xí)變得充滿樂趣，從而使學(xué)生的聯(lián)想能力和觀察能力得到提升.

創(chuàng)造和諧愉悅的氛?若將抽象的數(shù)學(xué)知識形容成學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施，那么和諧愉悅的課堂氛圍則是學(xué)習(xí)的軟件設(shè)施.學(xué)生在拘謹(jǐn)、嚴(yán)肅、冷漠的學(xué)習(xí)氛圍中，思維也會變得僵化，更別談激發(fā)潛能、培養(yǎng)發(fā)散思維能力了.學(xué)生在壓抑的課堂氛圍中基本會保持沉默與冷漠，思想也會被禁錮.因此，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生一個輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處，大膽想象，激發(fā)潛能，獲得良好的數(shù)學(xué)思想

例2“數(shù)據(jù)的描述”的教學(xué).本章節(jié)主要介紹各種數(shù)據(jù)的功能與用途.為了讓學(xué)生充分感受一些數(shù)據(jù)，教材特別采用了“從數(shù)據(jù)談節(jié)水”的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在熟悉與愉悅的情境中充分感知數(shù)據(jù).實踐證明，根據(jù)比較擇優(yōu)的思想，同一數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用不樣的圖表呈現(xiàn)出不同的效果，從而選擇最合適的圖表來表達(dá)數(shù)據(jù)的價值.因此，只有在自由和諧的課堂中，學(xué)生オ會踴躍發(fā)言并提出疑問，從而在對比與分析中培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)思想.因此，創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍，能供給學(xué)生寬松的發(fā)揮空間，從而讓他們更好地發(fā)揮想象，培養(yǎng)思維能力

創(chuàng)設(shè)生動風(fēng)趣的教學(xué)情境初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比，的確變得更加抽象為了避免學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，教師可嘗試將數(shù)學(xué)教材立體化，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力.都說快樂的情緒會傳染，學(xué)生在生動風(fēng)趣的情境中，自然會被快樂的情緒所包圍，從而將時間與精力都投入到快樂的學(xué)習(xí)中，提升知識與技能的同時提升數(shù)學(xué)思維能力例3“一次函數(shù)”的教學(xué)

學(xué)生在自主閱讀本章節(jié)的內(nèi)容時會被其復(fù)雜性和枯燥性嚇倒.其實生活中存在著很多一次函數(shù)的現(xiàn)象，其是一個實用性較強的知識，教師可繞開抽象化的數(shù)學(xué)概念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的生活情境，讓學(xué)生從生動風(fēng)趣的教學(xué)情境中理解數(shù)學(xué)概念的形成過程，從而掌握次函數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵.

進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，教師可邀請幾名同學(xué)表演一個小型的促銷展覽活動：歲末，小明、小剛和小強一起去超市采購年貨.其中，巧克力正進(jìn)行買一贈一的促銷活動（買一盒巧克力送一包大白兔奶糖），堅果類商品有九折優(yōu)惠，曲奇餅干滿200減50……三個小伙伴商権后才能定出一個最優(yōu)的采購方案.這個采購場景模擬的是真實的采購場景，學(xué)生對此充滿興趣，其能在考查學(xué)生采購能力的同時，考驗學(xué)生將具體的生活問題轉(zhuǎn)化為抽象數(shù)學(xué)問題的能力.此情境的創(chuàng)設(shè)比直接講授來得直觀、具體，學(xué)生在生動的教學(xué)情境中比較、擇優(yōu)，進(jìn)行充分的思考，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

愉快的課堂氛圍能滿足學(xué)生心靈上的需要，學(xué)生在愉悅的氛圍中接受學(xué)習(xí)信息的能力越強，獲得知識的程度就越高，成長的速度也就越快.這也是新課標(biāo)一再強調(diào)要創(chuàng)設(shè)寬松、融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在寓教于樂中快樂學(xué)習(xí)的目的.尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，其抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、亞肅的標(biāo)簽會讓學(xué)生產(chǎn)生望而生畏的感覺，若教師能將課堂打造得生動、有趣，學(xué)生則能在愉快的情感體驗下激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而有效地提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).