劉婷婷

摘? 要：文章旨在探討根據(jù)新高考的要求，編制適應(yīng)性強(qiáng)的高中數(shù)學(xué)教材的策略。通過分析新高考背景下的數(shù)學(xué)教育改革以及高中數(shù)學(xué)教材編制的標(biāo)準(zhǔn)，提出了針對新高考挑戰(zhàn)的一系列策略和建議。具體內(nèi)容包括貼近新高考的考試形式和內(nèi)容要求、注重跨學(xué)科整合以及注重實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)等。文章的研究成果為高中數(shù)學(xué)教材編制提供了有益的指導(dǎo)，有助于推動我國高中數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教材編制

一、新高考背景下的數(shù)學(xué)教育改革

（一）新高考政策背景分析

中國社會的發(fā)展已經(jīng)邁入新的階段，對人才的需求也發(fā)生了根本性的改變。傳統(tǒng)的高考制度長期以來存在應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重、考試分?jǐn)?shù)至上和評價體系單一等問題，這些問題導(dǎo)致了學(xué)生在應(yīng)試中以取得好成績?yōu)槲ㄒ蛔非?，但對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)卻存在缺失。這種情況不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了沉重負(fù)擔(dān)，也影響了教育公平和教育質(zhì)量。

針對傳統(tǒng)教育模式的弊端，國家教育部門出臺了包括推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)教育公平等相關(guān)政策。新高考政策的出臺正是在這一政策導(dǎo)向下的具體行動，旨在改革傳統(tǒng)的高考制度，并推動教育向素質(zhì)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。在國際上，許多國家和地區(qū)已經(jīng)進(jìn)行了高考制度的改革，通過借鑒其他國家的經(jīng)驗和做法來積極探索符合本國國情的高考改革路徑。我國也意識到了這一點(diǎn)，加大了對國際教育趨勢的關(guān)注并將其納入新高考政策的制訂過程中。長期以來，社會各界對高考制度存在的問題和教育不公平現(xiàn)象進(jìn)行了廣泛而持續(xù)的討論和批評。這種輿論壓力也是推動新高考政策出臺的重要因素之一，相關(guān)部門需要通過改革高考制度來回應(yīng)社會的期待和呼聲，以實現(xiàn)促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。

（二）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

在知識結(jié)構(gòu)方面，教學(xué)內(nèi)容不斷地吸納新的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用技術(shù)，例如數(shù)據(jù)科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、信息技術(shù)等，以此適應(yīng)時代的發(fā)展需求。與此同時，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念和理論也進(jìn)行了深入挖掘和拓展，讓學(xué)生能夠更全面地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用，在知識體系上獲得更豐富的積累和體驗。

在教育理念方面，經(jīng)歷了從過去的以教師為中心到現(xiàn)在以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變。這一變革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使教育更貼近學(xué)生的需求和興趣。

在評價方式方面，已經(jīng)逐漸從單一的知識測試轉(zhuǎn)向更全面的能力評估。評價方式不但要評價學(xué)生對課本中基礎(chǔ)知識的掌握，還要評價學(xué)生對問題的解決以及數(shù)學(xué)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力等方面。這種綜合多個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，使教師能夠更加客觀且多維度地了解學(xué)生，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評價方式的改變也促使教師的教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而非單純追求知識的灌輸和記憶。教師可以采用項目作業(yè)、實踐性任務(wù)、口頭報告等多種形式的評價方式，在這個過程中，學(xué)生能夠更全面地展示他們的學(xué)習(xí)成果和能力表現(xiàn)，從而更好地適應(yīng)未來社會的競爭與挑戰(zhàn)。

在實踐與生活結(jié)合方面，數(shù)學(xué)已經(jīng)不再被看作一種抽象的概念，而是與實際生活和社會現(xiàn)象緊密相連。教育者已經(jīng)意識到，將數(shù)學(xué)與實際情境相結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的應(yīng)用能力。通過豐富的實例和案例，學(xué)生能夠更直觀地理解數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用和意義。例如，在學(xué)習(xí)幾何時，可以通過建筑物的設(shè)計或地圖的繪制來展示幾何知識在實際中的運(yùn)用;在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)時，可以通過收集和分析實際數(shù)據(jù)來揭示統(tǒng)計學(xué)的實際應(yīng)用。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了他們將抽象概念與實際情境相聯(lián)系的能力，使數(shù)學(xué)變得更加生動有趣，更加貼近學(xué)生的生活和實際需求。

然而，這種變革也帶來了一些挑戰(zhàn)，比如教師需要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)技巧以適應(yīng)新的教學(xué)要求。同時，如何公正、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也是一個需要持續(xù)探索的問題。

二、高中數(shù)學(xué)教材編制的標(biāo)準(zhǔn)

（一）數(shù)學(xué)教材編制原則和方法論

良好的教材編制原則和方法論能夠保證教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性，有助于提高教材的質(zhì)量和教學(xué)效果。

首先，教材編制應(yīng)該立足于國家或地區(qū)制訂的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，確保教材內(nèi)容與課程要求相一致。教材編寫者需要深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理選取、組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教材編寫應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)內(nèi)容，由簡單到復(fù)雜、由淺入深地展開。教材應(yīng)當(dāng)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)他們深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識，以確保他們能夠構(gòu)建起完整的知識框架。再次，教材編制應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和探究精神，提供豐富的啟發(fā)性和探究性學(xué)習(xí)活動。教材中的例題和練習(xí)設(shè)計應(yīng)具有開放性和多樣性，鼓勵學(xué)生自主思考、探索和解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。此外，教材編制還應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實際和社會應(yīng)用，選取生動有趣、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用案例。最后，教材編制應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括講授、示范、引導(dǎo)、討論、實踐等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教材編寫者需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

（二）教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的匹配性分析

教育工作者要關(guān)注教材中所包含的內(nèi)容是否與教學(xué)目標(biāo)相匹配，是否能夠有效地支持學(xué)生達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。

在教學(xué)目標(biāo)方面，需要分析教材中所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，并與課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生需求相匹配。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該清晰地指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。如果教材中的教學(xué)目標(biāo)不明確或者與實際教學(xué)需求不匹配，就會影響教學(xué)效果。

在教材內(nèi)容方面，首先，需分析教材內(nèi)容是否全面、完整地覆蓋了所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。教材應(yīng)該涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)要求的各個知識點(diǎn)和技能，并且在難度上逐步展開，確保學(xué)生能夠逐步掌握和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。如果教材內(nèi)容缺失或者不完整，就會導(dǎo)致學(xué)生無法全面地掌握所需知識和技能。其次，教材內(nèi)容的深度和廣度需要與教學(xué)目標(biāo)相匹配。對不同層次的教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容應(yīng)該有所區(qū)分，既要有基礎(chǔ)知識的講解，也要有拓展性的內(nèi)容，以滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。如果教材內(nèi)容的深度和廣度與教學(xué)目標(biāo)不相符，就會導(dǎo)致學(xué)生無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)方法方面，需要分析教材中所采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求。例如，如果教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和探究精神，那么教材中是否提供了足夠的案例分析和探究性學(xué)習(xí)活動，是否注重學(xué)生的參與和合作等。如果教材中的教學(xué)方法與目標(biāo)不匹配，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教材時效性方面，教材內(nèi)容應(yīng)該具有一定的更新性和時效性，能夠反映最新的科學(xué)研究成果和社會發(fā)展需求。相關(guān)人員要分析教材中是否包含了最新的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用案例，是否與時代特點(diǎn)和社會需求相契合。如果教材內(nèi)容過時或者與時代不相符，就會影響教學(xué)效果。

三、高中數(shù)學(xué)教材編制策略

（一）貼近新高考考試要求

新高考改革通常對考試形式和內(nèi)容有所調(diào)整，教材編制需要緊密結(jié)合新高考的考試要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教材覆蓋考試內(nèi)容和考試要求。

例如，考慮到新高考強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，教材內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。這意味著教材編制者需要重新審視教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容設(shè)計能夠有助于提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的綜合素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)知識的深度理解與應(yīng)用、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與發(fā)展，以及數(shù)學(xué)解決問題的能力。因此，在教材編制過程中，應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法和策略，例如，引入案例分析、實踐探究、問題解決等教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。同時，教材內(nèi)容還應(yīng)該貫穿數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，注重知識之間的聯(lián)系和延伸，幫助學(xué)生建立起扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為他們在應(yīng)試中取得優(yōu)異成績打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教材編制需要注重啟發(fā)性和探究性學(xué)習(xí)，提供豐富的問題解決活動和應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

（二）注重跨學(xué)科整合

新高考改革倡導(dǎo)跨學(xué)科綜合應(yīng)用，教材編制應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，設(shè)計跨學(xué)科項目或活動，拓展學(xué)生的學(xué)科視野和綜合能力。例如，結(jié)合數(shù)學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等學(xué)科，設(shè)計綜合性的問題解決任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。這種跨學(xué)科整合不僅有助于拓展學(xué)生的學(xué)科視野，還能夠促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在教材編制中，還應(yīng)該設(shè)計具有跨學(xué)科特色的教學(xué)活動和項目，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，既能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能，又能夠結(jié)合其他學(xué)科的理論和方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這種跨學(xué)科整合不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠促進(jìn)學(xué)科之間的交流與合作，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在教材編制過程中，應(yīng)該加強(qiáng)與其他學(xué)科的合作與交流，設(shè)計更加豐富多樣的跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展平臺。

（三）注重實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)

新高考強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，因此，教材編制者在組織教材內(nèi)容時，需要注重貼近學(xué)生的生活和實際應(yīng)用，選取生動有趣、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用案例，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高其實際問題解決能力。

基于此，教材編制者應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合實際情況，選取具有生活化、趣味性和實用性的教學(xué)內(nèi)容和案例，使學(xué)生能夠從中感受到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用和價值。例如，可以結(jié)合學(xué)生日常生活中的問題，設(shè)計涉及購物打折、旅行路線規(guī)劃、金融投資等實際場景的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中，從而增強(qiáng)他們的應(yīng)用能力和解決問題的能力。同時，教材內(nèi)容還應(yīng)該貼近學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，選取生動有趣的教學(xué)素材，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和動力。比如，可以通過趣味數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等形式，增加學(xué)生的課堂參與積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（四）注重多樣化教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教材編制者應(yīng)當(dāng)積極探索和應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，不僅包括傳統(tǒng)的講授、示范和練習(xí)等方式，還應(yīng)當(dāng)大膽地融入現(xiàn)代技術(shù)手段，如數(shù)字化技術(shù)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源等。融合傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代科技手段，可以為學(xué)生打造更加豐富、生動和多元化的學(xué)習(xí)體驗。

在教學(xué)手段方面，教材編制者可以結(jié)合傳統(tǒng)的理論知識講授，示范的問題分析及解決方法展示，以及練習(xí)的鞏固和應(yīng)用訓(xùn)練。與此同時，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)可以借助互動式教學(xué)軟件或應(yīng)用，讓學(xué)生通過實時互動和反饋，更深入地理解數(shù)學(xué)概念;多媒體教學(xué)可以利用圖片、視頻、音頻等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的直觀理解;而網(wǎng)絡(luò)資源的利用則能夠為學(xué)生提供更廣泛、更實時的學(xué)習(xí)資源，拓展他們的學(xué)習(xí)視野。

通過多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)教材編制者能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和參與度。學(xué)生在多種教學(xué)手段的引導(dǎo)下，不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識，還可以形成解決問題的能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作精神。因此，教材編制者在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)重視多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，文章深入探討新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教材編制策略，旨在適應(yīng)教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的變化，有效支持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的教育背景下，教材編制者需要緊密結(jié)合新高考改革的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，支持個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師和教育管理者也需要不斷關(guān)注教學(xué)實踐的反饋，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)新高考的要求和學(xué)生的變化需求。

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（責(zé)任編輯：廖? 藝）