榮冰姿

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂這一教學(xué)形態(tài)逐漸在教育領(lǐng)域嶄露頭角，其融合了先進(jìn)的信息技術(shù)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了變革。特別是在英語閱讀教學(xué)中，智慧課堂為教師和學(xué)生提供了更廣闊的教學(xué)空間和更豐富的教學(xué)資源。文章探討了智慧課堂下的英語閱讀教學(xué)模式，以期為提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；初中英語；閱讀教學(xué)模式

隨著科技的快速發(fā)展和教育的創(chuàng)新，智慧課堂成為現(xiàn)代教育的熱點話題。智慧課堂利用先進(jìn)的信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、人工智能等，為師生提供了智能的教學(xué)環(huán)境。智慧課堂能通過信息技術(shù)多維度整合教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料。智慧課堂能根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)特點制定學(xué)習(xí)方案。除此之外，智慧課堂還能通過智能評價系統(tǒng)，實時收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供反饋，以便教師調(diào)整教學(xué)策略。該背景下，英語閱讀教學(xué)也需要與時俱進(jìn)，探索與智慧課堂融合的教學(xué)模式。

1? ?智慧課堂的內(nèi)涵

智慧課堂是一種將信息技術(shù)與教育深度融合的新型教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升教學(xué)效果。它利用現(xiàn)代科技，如大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)變得更智能、更高效。在智慧課堂中，教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和輔助者。教師利用數(shù)字教學(xué)工具和資源，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，并實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

智慧課堂具有以下特點：第一，個性學(xué)習(xí)。智慧課堂能根據(jù)學(xué)生的個性特點和需求，提供定制的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生掌握知識。第二，互動效果增強(qiáng)。智慧課堂利用數(shù)字教學(xué)工具和平臺，實現(xiàn)師生之間、生生之間的實時互動，有利于提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。第三，輔助數(shù)據(jù)分析。智慧課堂通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，實時跟蹤分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績，為教師提供教學(xué)輔助決策。第四，資源共享。智慧課堂能共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，突破地域和時間限制，讓更多的學(xué)生受益。第五，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。智慧課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2? ?智慧課堂下英語閱讀教學(xué)的重要性

2.1能為英語閱讀提供豐富的教學(xué)資源

在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，教材是教師傳授知識、學(xué)生獲取信息的主要依據(jù)。然而，教材內(nèi)容有限，難以滿足學(xué)生的多樣化閱讀需求。智慧課堂借助信息技術(shù)，突破了教材的局限性，使閱讀教學(xué)得以跳出課堂。

2.2有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

智慧課堂強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇閱讀材料、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。建設(shè)智慧課堂平臺，學(xué)生可以隨時隨地在線閱讀，并根據(jù)個人興趣和能力制訂學(xué)習(xí)計劃。同時，智慧課堂為合作學(xué)習(xí)提供了條件，學(xué)生可以在線組建學(xué)習(xí)小組，圍繞共同感興趣的閱讀材料展開討論、交流心得，共同解決在閱讀中遇到的問題。這種自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

2.3能促進(jìn)教師與學(xué)生的互動與交流

在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，師生之間的互動有限，通常僅限于課堂上的問答環(huán)節(jié)，而智慧課堂為師生互動提供了便捷的渠道。因此，發(fā)揮智慧課堂平臺的作用，教師能實時了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度、掌握學(xué)生在閱讀中遇到的困難，并及時給予指導(dǎo)。教師還可以利用智慧課堂的統(tǒng)計功能，分析學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，這種互動與交流有助于拉近師生間的距離，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3? ?智慧課堂下英語閱讀教學(xué)模式的優(yōu)化策略

3.1促進(jìn)新舊教學(xué)內(nèi)容的整合

在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，教師通常只注重課文講解和詞匯分析，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。智慧課堂下，教師可以通過信息技術(shù)，將新舊教學(xué)內(nèi)容整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。第一，教師可以利用信息技術(shù)，將新舊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。第二，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，整合新舊教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)閱讀材料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗和學(xué)習(xí)。第三，教師可以通過問題引導(dǎo)，促進(jìn)新舊教學(xué)內(nèi)容整合。教師可以根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和特點設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。第四，智慧課堂環(huán)境下，英語閱讀教學(xué)應(yīng)充分利用技術(shù)手段，對新舊知識點進(jìn)行梳理與鏈接。教師需要深入分析閱讀材料，明確其中的新舊詞匯、語法和表達(dá)方式，對于新材料中的新知識點，教師需要提前提煉和講解，確保學(xué)生能理解和吸收，并找到這些新知識點與學(xué)生已學(xué)知識的結(jié)合點，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。例如，當(dāng)閱讀材料中出現(xiàn)新的復(fù)合詞或者短語時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶與其相關(guān)的已學(xué)詞匯和表達(dá)方式，通過類比和對比加深學(xué)生對新知識的理解。

3.2重視課堂上的師生互動

智慧課堂下英語閱讀教學(xué)模式優(yōu)化中，促進(jìn)師生互動非常關(guān)鍵。因為師生互動不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度，而且能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)策略。

一要利用智慧課堂的技術(shù)優(yōu)勢。應(yīng)用智慧課堂為師生互動提供了新的可能，教師可以利用多媒體和數(shù)字工具，如電子白板、在線學(xué)習(xí)平臺與學(xué)生實時互動。例如，教師可以通過多媒體展示與閱讀材料相關(guān)的圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師也可以通過在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在線提交答案，實時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這些技術(shù)，教師能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并有針對性地調(diào)整教學(xué)方案，提升教學(xué)效果。

二要營造課堂氛圍。濃厚的課堂氛圍是師生互動的基礎(chǔ)，教師應(yīng)積極營造開放、包容、活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點。在閱讀教學(xué)中，教師可以安排小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中交流閱讀心得，以此提升他們的語言表達(dá)能力。當(dāng)然，教師也應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，并增強(qiáng)他們的自信心。

三要設(shè)計有意義的閱讀任務(wù)。設(shè)計有意義的閱讀任務(wù)是促進(jìn)師生互動的有效方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和閱讀材料的特點，設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性和趣味性的閱讀任務(wù)。例如，教師可以讓學(xué)生通過閱讀找出文章的主題句、關(guān)鍵詞，或者讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容完成角色扮演及故事續(xù)寫，這些任務(wù)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀理解能力。

四要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)師生互動的重要途徑，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀，以及歸納文章主旨大意，并鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五要建立多元的評價機(jī)制。建立多元的評價機(jī)制是促進(jìn)師生互動的重要保障。隨著智慧課堂的推進(jìn)，教師應(yīng)采取多種評價方式，如教師評價、學(xué)生自評、同伴互評，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在評價過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和進(jìn)步情況，以鼓勵和引導(dǎo)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心并調(diào)動其積極性。教師還應(yīng)將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的不足，以此調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.3拓展課外閱讀空間

課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的視野，提升他們的閱讀理解能力，而且能增強(qiáng)其英語語感，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。

首先，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供多元的閱讀材料。智慧課堂的核心在于運用信息技術(shù)，如電子書、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料。這些材料應(yīng)涵蓋不同的主題和體裁，如小說、散文、新聞、科普文章等，以滿足不同學(xué)生的閱讀需求。

其次，建立線上閱讀交流平臺。智慧課堂下，利用線上平臺可以方便學(xué)生閱讀交流。教師可以創(chuàng)建線上閱讀社區(qū)，學(xué)生在社區(qū)中可以發(fā)表閱讀心得、分享好書。通過這樣的交流平臺，學(xué)生不僅能展示自己的閱讀成果，而且能從其他同學(xué)的分享中獲得新的閱讀靈感，從而促進(jìn)深度閱讀。

最后，開展閱讀分享課。為了推動課外閱讀，教師可以定期開展閱讀分享課。分享課上，學(xué)生可以輪流上臺分享最近閱讀的書籍，介紹主要內(nèi)容及閱讀感悟。通過這樣的分享課，學(xué)生能鍛煉口語表達(dá)能力，而教師可以對學(xué)生的分享進(jìn)行點評，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

3.4建設(shè)課外移動課堂

通過課外移動課堂，學(xué)生可以在生活中隨時隨地完成英語閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步鞏固和拓展課堂所學(xué)。

一要利用移動設(shè)備打造智能學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前，移動設(shè)備已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)、平板電腦設(shè)備，安裝英語閱讀APP、電子詞典工具，隨時隨地完成閱讀。教師還可以通過建立班級群聊，定期推送適合學(xué)生水平的英語閱讀材料和學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生完成線上閱讀討論。

二要借助線上平臺開展互動式教學(xué)。線上平臺具有豐富的互動功能，教師可以利用這些功能開展形式多樣的互動式教學(xué)。

三要通過合作式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過線上平臺開展合作學(xué)習(xí)。

四要關(guān)注學(xué)生個體差異，以實施個性教學(xué)。每位學(xué)生均是獨一無二的，他們的英語閱讀水平和學(xué)習(xí)需求各不相同，教師在建設(shè)課外移動課堂時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，進(jìn)而實施個性教學(xué)。

綜上所述，智慧課堂下英語閱讀教學(xué)的重要性不容忽視，其不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，而且為師生提供了更廣闊的教學(xué)空間和學(xué)習(xí)機(jī)會。為了發(fā)揮智慧課堂在英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢，教師需要提升信息技術(shù)素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實踐探索創(chuàng)新教學(xué)方法。同時，學(xué)校和教育部門應(yīng)加大對智慧課堂建設(shè)的投入力度，為師生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

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