摘 要：新財經(jīng)教育改革是新文科建設的重要組成部分，將思政元素融入專業(yè)課程教學，是落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要舉措。文章通過分析開展“國際經(jīng)濟學”課程思政的必要性，設計“國際經(jīng)濟學”課程思政元素，完善“國際經(jīng)濟學”課程思政建設機制，探索新財經(jīng)教育改革背景下推進“國際經(jīng)濟學”課程思政的實施方案。

關鍵詞：新財經(jīng)教育改革；國際經(jīng)濟學；課程思政

中圖分類號：G641.1? ?文獻標志碼：A? ? 文章編號：1002-4107（2024）07-00? -03

一、引言

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)， 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，這些都對課程思政建設提出了具體要求。2021年4月19日，習近平總書記在視察清華大學的講話中提出要瞄準世界科技前沿和國家戰(zhàn)略需求，“推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，加快培養(yǎng)緊缺人才”，這是走好中國高等教育卓越拔尖人才自主培養(yǎng)之路的戰(zhàn)略一招，關鍵一招也是創(chuàng)新一招。[]

新財經(jīng)是新文科的重要組成部分和前沿領域，國際經(jīng)濟學作為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生的必修課程，旨在拓寬學生全球視野，掌握國際貿(mào)易和國際金融的基本原理，用以分析和處理國際經(jīng)貿(mào)問題。“國際經(jīng)濟學”課程既具有交叉性、靈活性的學科特征，也蘊含著豐富的德育場景。通過課程思政提煉財經(jīng)教育的中國模式，講好中國故事，能夠有效的將新財經(jīng)改革與培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人這一根本目標相融合，培育出適應新時代發(fā)展要求的高素質復合型財經(jīng)人才。

二、新財經(jīng)改革背景下“國際經(jīng)濟學”課程思政的必要性

（一）貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局的必然要求

五大發(fā)展理念是新財經(jīng)改革的基本遵循，“雙循環(huán)”新發(fā)展格局是新財經(jīng)改革的方向指引?！皣H經(jīng)濟學”涉及國際貿(mào)易、國際金融、國際投資等多個方面，既是貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局的重要理論工具，更是開展專業(yè)課程思政，為學生闡釋我國在新發(fā)展階段重大戰(zhàn)略布局的有效應用場景。

（二）“國際經(jīng)濟學”課程屬性的內(nèi)在要求

“國際經(jīng)濟學”是一門研究國家之間經(jīng)濟互動的學科，通過課程學習，學生能夠廣泛接觸西方國家的發(fā)展歷史與思想文化，能夠深刻感受到西方發(fā)達國家在當今國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則下的強大實力、強勢地位以及強權理念。這無疑會對學生的既有觀念、文化認同、民族自信產(chǎn)生沖擊，因此，“國際經(jīng)濟學”是必須捍衛(wèi)的意識形態(tài)戰(zhàn)場，新財經(jīng)改革背景下開展國際經(jīng)濟學課程思政，是新時代培養(yǎng)學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的內(nèi)在要求。

三、新財經(jīng)改革背景下國際經(jīng)濟學課程思政的基本原則

通過認真學習黨的二十大報告、習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話以及新文科建設的相關文件等，在新財經(jīng)改革的大背景下，專業(yè)課課程思政的整體設計既有因專業(yè)課程內(nèi)容各異產(chǎn)生的特殊性，但仍應當堅持理論聯(lián)系實際，內(nèi)在與外在相統(tǒng)一的兩大基本原則，在“國際經(jīng)濟學”課程中則具體體現(xiàn)為堅持西方理論與中國實際相統(tǒng)一的原則以及堅持個人價值導向與專業(yè)學科素養(yǎng)相統(tǒng)一的原則。

（一）堅持西方理論與中國實際相統(tǒng)一的原則

“國際經(jīng)濟學”是西方經(jīng)濟學中的重要學科分支，起源于西方資本主義國家在國際貿(mào)易、國際金融方面的具體實踐與理論探索。理論的科學性與有效性需要實踐的檢驗，而在實踐的過程中需要注意理論所適用的條件與環(huán)境。西方發(fā)達國家通過建立世界貿(mào)易秩序，構建全球貿(mào)易體系，推動經(jīng)濟全球化，實現(xiàn)了進步與發(fā)展。遵循經(jīng)典貿(mào)易理論，我國自改革開放以來，以豐沛的勞動力要素作為比較優(yōu)勢嵌入國際分工體系，實現(xiàn)了資本和技術的快速積累，中國的實踐證明了國際經(jīng)濟學中部分理論的有效性與適用性。

但也要看到，并非所有理論都適用于中國的國情，例如，新新貿(mào)易理論指出，只有生產(chǎn)力足夠高的企業(yè)才能實現(xiàn)出口，而諸多中國學者基于對我國出口企業(yè)的實證研究提出了“企業(yè)出口生產(chǎn)率悖論”，其原因在于新新貿(mào)易理論基于西方較為成熟的市場經(jīng)濟環(huán)境所提出，而我國自改革開放以來，市場經(jīng)濟體系尚處于逐步建立的過程，大量出口企業(yè)的成立就是為了從事低生產(chǎn)率的加工貿(mào)易，進而導致了悖論的產(chǎn)生。因此，中國的發(fā)展離不開中國的具體國情，中國式現(xiàn)代化既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于國情的中國特色，所以，在國際經(jīng)濟學課程思政的設計中，要始終堅持西方理論與中國實際相統(tǒng)一的基本原則。

（二）堅持專業(yè)學科素養(yǎng)與個人價值取向相統(tǒng)一的原則

專業(yè)課課程學習的核心目的是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)學科素養(yǎng)，其包含著形成專業(yè)思維與練就專業(yè)技能，是為了在思維方式和實踐能力上讓學生具備差異化的人力資本競爭力。但誠如2016年5月30日，習近平總書記在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上所強調(diào)的，“科學無國界，科學家有祖國”。脫離了正確個人價值取向的專業(yè)能力培養(yǎng)，似無根之木、無源之水，不僅無法為中國式現(xiàn)代化建設貢獻力量，甚至可能產(chǎn)生阻礙與破壞作用。

通過“國際經(jīng)濟學”專業(yè)課程的教學，應該培養(yǎng)學生具備基本的經(jīng)濟學基礎知識、外語交際能力以及解決具體國際貿(mào)易實務的能力。具體體現(xiàn)為，了解全球經(jīng)濟運行機制以及國際貿(mào)易的相關法律法規(guī)，并具備熟練運用經(jīng)濟學分析工具的能力；具備良好的外語聽、說、讀、寫能力，能夠利用外語及時有效地與外商進行溝通，包括書面交流和口頭表達，了解不同文化對經(jīng)濟行為和貿(mào)易關系的影響，具備良好的語言表達能力和跨文化敏感性；通曉我國的外貿(mào)政策和理論、國際市場、外貿(mào)規(guī)則與慣例、進出口交易程序與合同條款，熟悉國際貿(mào)易法則，了解其他國家金融、政治、法律、社會、文化等情況，掌握商務經(jīng)營活動中的操作技巧，知曉各種國際貿(mào)易單證的制作和審核，靈活使用各種國際貿(mào)易結算方式和風險管理。

同時，要重視對學生個人價值取向的正確引導，特別是在日常教學與課程思政有機融合的部分，既要包含一般性的人生觀、價值觀、是非觀等觀念的正確引導，更要牢牢把握住社會主義核心價值觀這一核心導向，并借助課堂向學生宣講和解讀國家的大政方針政策，讓學生在理解國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的基礎上，堅定理想信念，樹立宏偉志向，敢于攻克難關，切切實實將個人在專業(yè)課程學習過程中形成的專業(yè)能力運用到中國式現(xiàn)代化的建設中去，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

四、國際經(jīng)濟學課程思教學設計

“國際經(jīng)濟學”課程是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生的基礎必修課程，由國際貿(mào)易和國際金融兩大部分所構成。國際貿(mào)易部分以主流貿(mào)易理論為現(xiàn)實中的貿(mào)易發(fā)展提供理論解釋，研究貿(mào)易如何促進社會福利的增長，強調(diào)貿(mào)易的“雙贏”，反對貿(mào)易保護主義。國際金融涉及匯率、國際收支、世界貨幣等內(nèi)容，以金融工具和制度安排服務貿(mào)易健康發(fā)展。下面將具體結合課程內(nèi)容進行思政設計。

（一）國際貿(mào)易理論。該部分主要介紹主流的國際貿(mào)易理論的核心思想及發(fā)展脈絡，包含古典貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論、企業(yè)異質性貿(mào)易理論及全球價值鏈等?，F(xiàn)實中貿(mào)易主體、規(guī)模、方式的演化發(fā)展，促使貿(mào)易理論不斷迭代以提供合理的理論解釋。而國際貿(mào)易之所以能夠持續(xù)不斷的發(fā)展，其不竭的動力內(nèi)核在于以比較優(yōu)勢原理為基礎的國際分工，能夠使貿(mào)易的參與方實現(xiàn)“雙贏”“多贏”“共贏”。通過學習，使學生能夠在理論上更加深刻的認識“分工創(chuàng)造價值”這一重要的經(jīng)濟學思想，在現(xiàn)實層面深刻感悟改革開放的歷史性意義，充分理解我國將持續(xù)擴大對外開放的堅定立場，是世界范圍內(nèi)自由貿(mào)易和公平貿(mào)易的踐行者與捍衛(wèi)者。

（二）國際貿(mào)易政策。該部分主要介紹貿(mào)易保護政策與區(qū)域經(jīng)濟一體化政策。貿(mào)易保護政策包含關稅及非關稅壁壘，區(qū)域經(jīng)濟一體化則包含稅收優(yōu)惠、關稅減免、經(jīng)濟聯(lián)盟、自貿(mào)區(qū)與自貿(mào)同盟等。在貿(mào)易保護政策方面，通過學習和了解2018年美方以關稅與限制進口手段構筑關稅壁壘發(fā)起對華貿(mào)易戰(zhàn)，以及近年來西方發(fā)達國家頻繁對華發(fā)起反傾銷、反補貼調(diào)查構筑非關稅壁壘。使學生認識到當前以民粹主義驅動的貿(mào)易保護主義抬頭，根本原因在于歐美發(fā)達國家意圖遏制中國崛起。進一步分析使學生了解貿(mào)易保護主義抬頭有其深刻的政治經(jīng)濟根源，是逆世界發(fā)展潮流的選擇，更是西方發(fā)達國家試圖遏制中國發(fā)展的借口，打鐵還需自身硬，國家的發(fā)展和民族的復興沒有妥協(xié)退讓的余地，培養(yǎng)學生明辨是非的能力和愛國主義情懷，激發(fā)學生樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而勤奮學習的決心。

在區(qū)域經(jīng)濟一體化方面，以歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)、RECP協(xié)議簽訂以及中國的“一帶一路”倡議，幫助學生理解經(jīng)濟一體化發(fā)展如何促進區(qū)域分工協(xié)作進而實現(xiàn)成員國共同繁榮，同時重點介紹中國的對外發(fā)展合作，證實中國與世界共享發(fā)展的機遇與紅利。通過學習，使學生認識經(jīng)濟全球化的發(fā)展潮流不可阻擋，區(qū)域經(jīng)濟一體化的進程正穩(wěn)步推進，中國正在以更加開放和包容的姿態(tài)，為世界發(fā)展注入強勁動力，為共享新時代的發(fā)展機遇搭建平臺。在此基礎上介紹習近平總書記有關如何建設開放型世界經(jīng)濟與構筑人類命運共同體的重要論述，是為百年變局中的世界該向何處去提出的中國方案。

（三）國際收支與匯率。該部分介紹了國際收支平衡表的構成和國際收支失衡調(diào)節(jié)理論，具體涉及國際收支核算、匯率計算、匯率制度以及管理國際收支平衡。通過為學生講述近年來為了維持經(jīng)常項目收支平衡，我國積極擴大進口，通過召開進博會、發(fā)展自貿(mào)區(qū)和保稅區(qū)、不斷降低進口關稅、降低市場準入門檻、提高貿(mào)易和投資便利化水平等，既讓國內(nèi)百姓能夠更好的享受國際高質量的商品和服務，也為提振全球消費需求做出了重要貢獻。使學生了解我國為全球經(jīng)濟復蘇和維護國際貿(mào)易秩序所做出的不懈努力，同時知曉我國正處于制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和全球價值鏈攀升的關鍵時期，諸多尖端科技和“卡脖子”技術亟待突破，培養(yǎng)學生勇于嘗試的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生勇于攻關的奮斗精神。

（四）國際貨幣體系。該部分內(nèi)容主要講述各國政府為適應國際貿(mào)易與國際結算的需要，對貨幣的兌換、國際收支的調(diào)節(jié)等所作的安排或確定的原則，以及為此而建立的組織形式。向學生介紹二戰(zhàn)后國際貨幣體系的發(fā)展歷程，重點剖析美國如何構筑美元世界霸權，通過升息和降息收割全球優(yōu)質資產(chǎn)，以犧牲他國利益維系自身發(fā)展和鞏固霸權地位。使學生能夠準確把握我國當前穩(wěn)步推進人民幣國家化的理論基礎與現(xiàn)實意義，并進一步認識到，人民幣的國際化并不是謀求取代美元，更無意成為新的世界貨幣，與貿(mào)易伙伴國探索實行雙邊及多邊的人民幣結算，只是為了維護與貿(mào)易伙伴國的貿(mào)易利益，捍衛(wèi)自身發(fā)展權益。

五、國際經(jīng)濟學課程思政建設機制

（一）課程思政能力培養(yǎng)

課程思政的實施關鍵在于教師。課程思政要求教師不僅要掌握傳授課程知識技能的本領，還要具備課程思政的教學能力。教師應首先樹立牢固的育人意識，并扭轉將知識和技能的傳授置于價值觀之上的傾向，加強思想政治、師德師風、行業(yè)參與能力等方面的專業(yè)培訓。在完成教學任務的同時，還要深入社會現(xiàn)實，結合我國現(xiàn)實發(fā)展情況，從思想政治教育的角度對教學內(nèi)容進行組織設計。要深刻認識高校德育建設的重要性，在使學生引起共鳴的前提下將專業(yè)教育與德育教育有機融合起來。

（二）課程思政元素素材整合

通過集體備課、思政茶話會、支部主題黨日等方式，擬定思政目標?；趪艺摺r事熱點、學術前沿等作為課程思政元素的主要來源，結合學科發(fā)展史、學者發(fā)展史、國家發(fā)展史等史實素材，總結有益正確引導學生三觀的經(jīng)驗或教訓，找出與課程教學內(nèi)容契合度較高的切入點，最后將一系列素材進行整合形成思政素材庫，不斷豐富和擴充。充分利用B站、抖音等學生感興趣的視頻平臺，搜集優(yōu)秀的思政視頻進行課堂展示，結合文心一言、訊飛星火等AI大模型，供學生在課前、課后自主探索課程內(nèi)容背后的思政元素，培養(yǎng)學生自主學習能力。

（三）課程思政數(shù)字化賦能

重構教學內(nèi)容體系，以數(shù)字化賦能課程思政內(nèi)涵融入課堂教學場景。大數(shù)據(jù)分析不同生源的學情數(shù)據(jù)，擬定適宜的；結合數(shù)字技術實施以項目式、任務式、案例式、情景化為主的教學方法；有序遴選數(shù)字化教學服務平臺與數(shù)字化教學設施；充分應用基于虛擬仿真技術，模擬或再現(xiàn)以生產(chǎn)實際和崗位需求專業(yè)課程模塊化設計；教學平臺與數(shù)據(jù)實時切換，結合可測可評可量的教學過程微畫像，即時動態(tài)反饋并適時調(diào)整教學方法與教學策略。

（四）課程思政評價體系創(chuàng)新

在教學評價體系中增加對課程思政部分的考核，重點關注學生對于教學過程中思政元素的感知與評價。對于敷衍了事乃至完全沒有思政元素的課堂要予以糾正，對于生搬硬套、“過度思政”、“低級紅、高級黑”的行為要予以糾偏。通過學生、同行、督導以及黨政領導等多維度的聽課評課，以相對客觀而全面的方式對教學質量和思政效果進行綜合考察。

六、結語

黨的二十大報告明確指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。面對當今世界百年未有之大變局，國際貿(mào)易的理論和實踐都需要在教與學的過程中不斷更新，不斷發(fā)展。在我國新財經(jīng)教育改革全面推進的背景下，基于國際貿(mào)易課堂，應充分結合貿(mào)易理論的發(fā)展和時政熱點要聞，將更多、更新的思政元素融入課堂教學之中，培養(yǎng)出既具備愛國情懷與民族信念，同時又掌握扎實技能和過硬本領的國際貿(mào)易時代新人，在思想上和職業(yè)技能上都能更好的適應就業(yè)市場的需要，適應時代發(fā)展的需要。

參考文獻

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編輯/王力

作者簡介：劉東，男，講師，博士，研究方向為國際貿(mào)易、數(shù)字貿(mào)易、收入分配。

基金項目：教育部人文社科青年基金“共同富裕目標下貿(mào)易數(shù)字化對企業(yè)工資不平等的影響與對策研究”（22YJC790075）