〔摘 要〕教師應(yīng)在音樂教學(xué)過程中注意對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而每個教學(xué)環(huán)節(jié)都對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文探討了音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及影響創(chuàng)新意識培養(yǎng)的因素，并將《音樂課程標準》的理論與實踐相結(jié)合，闡述教師如何通過豐富教學(xué)模式、重視創(chuàng)作教學(xué)、開展音樂活動等方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及通過常用的學(xué)生作品評估法、學(xué)生反饋評估法、教師觀察評估法、跨學(xué)科評估法等方法來對音樂教學(xué)中學(xué)生所展現(xiàn)出的創(chuàng)新意識進行正確評價。

〔關(guān)鍵詞〕音樂教學(xué)；創(chuàng)新意識；教學(xué)環(huán)節(jié)

創(chuàng)新意識是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中能夠獨立思考，勇于嘗試新方法和新思路的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素。當下，無論從社會發(fā)展的需要還是科技進步的角度來看都離不開創(chuàng)新，因此，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是重中之重。

一、音樂教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，關(guān)于在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的研究已取得了一定進展。研究通過分析音樂課程標準和學(xué)生心理等方面，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一些方法和相關(guān)策略。然而，現(xiàn)實教學(xué)中仍存在許多問題和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法未能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此，在實際音樂創(chuàng)新教學(xué)過程中，需要進一步研究如何通過豐富與更新教學(xué)方式和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。

（一）教材設(shè)計方面

教材內(nèi)容的更新和豐富是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一個重要方面。傳統(tǒng)的音樂教材往往注重對既定的音樂作品和技巧進行教授，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須提供更多的音樂素材和啟發(fā)性的示例，鼓勵學(xué)生進行自主探索和創(chuàng)作。這樣的教材設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，鼓勵他們提出新的觀點，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)方法方面

引入多元化的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效途徑。以往的傳統(tǒng)音樂教學(xué)注重老師的講授和指導(dǎo)，學(xué)生的參與度相對較低。如今，通過引入合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)等方法，學(xué)生可以更主動、積極地參與到音樂教學(xué)過程中。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力，同時也提高了他們學(xué)習(xí)的興趣與動力。

（三）評價體系方面

建立全面的評價體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)評價側(cè)重對學(xué)生技巧的考核，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維習(xí)慣的培養(yǎng)相對較少。因此，建立一個全面的評價體系，既要考核學(xué)生的技術(shù)水平，也要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的評價。全面的評價體系可以給學(xué)生提供一個更廣闊的發(fā)展空間，鼓勵他們進行跨學(xué)科的合作和創(chuàng)新實踐。

音樂教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)已經(jīng)取得了一定的成果。通過教材設(shè)計的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改革以及評價體系的完善，可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。然而，仍然需要進一步深入研究和實踐，以不斷增強音樂教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

二、音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的影響因素

通過研究，筆者發(fā)現(xiàn)了影響創(chuàng)新意識培養(yǎng)的以下因素：

（一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

首先，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是影響創(chuàng)新意識的重要因素。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，既要注重對學(xué)生在技巧層面的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生在音樂理論、音樂表達等方面的提升。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合音樂作品的特點和學(xué)生的不同水平，設(shè)計具有一定難度和挑戰(zhàn)性的樂曲，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索和表達。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行音樂理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟力和創(chuàng)造力。因此，教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識起著重要的推動作用。

（二）教學(xué)方法的選擇

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法注重音樂技巧的訓(xùn)練，對于學(xué)生的音樂表達和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對不足。因此，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，可以在鋼琴課上引導(dǎo)學(xué)生進行演奏中的即興發(fā)揮，培養(yǎng)他們的音樂表達能力；在樂理課上可以讓學(xué)生進行樂譜的分析和解讀，培養(yǎng)他們的音樂理解和分析能力；還可以通過小組合作的方式來訓(xùn)練學(xué)生進行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。通過各種教學(xué)方法的綜合運用，使學(xué)生在實踐中不斷提高音樂素養(yǎng)，全面發(fā)展各項技能，從而提升創(chuàng)新意識。

（三）學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法再好，如果學(xué)生缺乏積極性和主動參與的態(tài)度，那么創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都將是困難的。因此，教師應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生興趣、增強學(xué)習(xí)動機、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并鼓勵他們發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，還需要通過及時的反饋和評價來激勵學(xué)生取得進步和突破，從而增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

三、音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）豐富音樂教學(xué)形式

《義務(wù)教育音樂課程標準》中指出：“在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實踐的意識和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂實踐能力。”要想達到以上目標，豐富多樣的教學(xué)形式和手段是每一位教師應(yīng)認真思考的問題。

1.在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了使學(xué)生能夠更好地理解音樂作品，教師應(yīng)靈活運用教學(xué)手段。單憑教師一己之力，以傳統(tǒng)的講授法在講臺上講授未必能完全將音樂作品的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。此時，就需要運用多媒體設(shè)備來開闊學(xué)生的視野，并通過形象生動的畫面、清晰明了的解說、悠揚動聽的音樂，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有趣味性。圖片、音頻視頻栩栩如生，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的理解能力與邏輯思維能力，同時也讓學(xué)生對音樂作品有更深刻的認識。

2.音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，要想培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造力就必須利用一切能夠激發(fā)學(xué)生情感的手段。在富有情感的意境中，學(xué)生不僅能夠進行自我創(chuàng)造，也能感受到創(chuàng)新的魅力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜愛的方式，如唱流行歌曲、合唱、器樂表演、音樂劇、話劇等音樂表演的形式，以班級為單位舉辦一場音樂會。不要局限學(xué)生的表演方式，只要與音樂有關(guān)，內(nèi)容健康積極向上就好，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己所長，敢于表現(xiàn)自己，達到快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

3.音樂課外活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。教師組織開展音樂活動，把社會實踐與音樂教育結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)有關(guān)自然的音樂作品歌曲時，教師可以帶著同學(xué)到室外有花草樹木的地方，讓同學(xué)感受到戶外的氣息，在這樣的環(huán)境下欣賞或演唱歌曲，會比在音樂教室教唱這首歌曲更能達到教學(xué)目的。

（二）重視音樂作品創(chuàng)作

在音樂作品的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機會展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和想象力，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。以下幾種方法可以幫助學(xué)生在音樂作品創(chuàng)作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

1.鼓勵學(xué)生嘗試不同的音樂風(fēng)格。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同的音樂類型，如古典音樂、流行音樂、民族音樂等，并鼓勵他們在創(chuàng)作過程中嘗試融合不同的音樂風(fēng)格，幫助學(xué)生拓寬音樂視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

2.提供多樣化的音樂素材和工具。讓學(xué)生從樂譜、音頻錄音、音樂視頻等不同的音樂材料中汲取靈感，還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的音樂創(chuàng)作工具，如樂器、軟件、合成器等，以激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。在音樂作品的創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要清晰地表達自己的音樂想法和意圖。因此，教師需要通過口頭表達或書面記錄的方式來引導(dǎo)他們描述自己的創(chuàng)作思路和意圖。同時，也要鼓勵學(xué)生相信自己的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們在音樂創(chuàng)作中的自信心。還可以通過組織學(xué)校內(nèi)外的音樂演出、比賽或展覽等活動，為學(xué)生提供展示和分享音樂作品的機會，以此激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新靈感，也鍛煉他們的表演技能和交流能力。

音樂作品創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。通過鼓勵學(xué)生嘗試不同的音樂風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，提供多樣化的音樂素材和工具，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心，并為他們提供展示和分享音樂作品的機會，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，這有助于他們在音樂教育中實現(xiàn)個人發(fā)展，并為音樂領(lǐng)域的創(chuàng)新做出一定貢獻。

（三）開展音樂相關(guān)活動

音樂實踐活動對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，可以從以下四個方面出發(fā)：

1.組織學(xué)生參與演出。教師可以通過組織學(xué)生參與各種創(chuàng)新型音樂表演或演出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。例如設(shè)計一場音樂劇表演，讓學(xué)生自由發(fā)揮來創(chuàng)作自己的音樂和角色。這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)作和表演的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和表達能力。

2.引入創(chuàng)新教學(xué)工具。音樂實踐活動中可以引入一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和工具，激發(fā)學(xué)生探索音樂的欲望。還可以利用現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生通過音樂軟件進行音樂創(chuàng)作或混音，在實踐中體驗和探索不同音樂創(chuàng)作的可能性。同時，還可以鼓勵學(xué)生參與一些學(xué)術(shù)研討會或音樂比賽，讓他們與其他音樂愛好者進行交流和切磋，從中獲得新的思路和靈感。

3.開展挑戰(zhàn)項目任務(wù)。音樂實踐活動中可以開展一些具有挑戰(zhàn)性的項目和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。組織學(xué)生開展樂器制作的活動，讓他們親自動手制作樂器，并用自制的樂器進行表演和演奏。這樣的活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以增強他們對音樂的理解和掌握。

4.加強團隊溝通協(xié)作。音樂實踐活動中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。讓學(xué)生通過參與集體的音樂創(chuàng)作或演出體驗到團隊合作的重要性，并培養(yǎng)他們在團隊中充當積極角色的意識和能力。

音樂實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。在這個過程中，教師應(yīng)該通過創(chuàng)新的表演形式、引入新的教學(xué)方法和工具、布置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以及培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的評價方式

（一）正確把握評價

教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽地進行想象、探索和創(chuàng)造。教師面對學(xué)生的創(chuàng)新，應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵，采用多種評價方式對學(xué)生做出合理評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）常用評價方法

在音樂教學(xué)中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一項重要的任務(wù)。為了評估音樂教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果，可以采用多種方法和指標進行評估。

1.學(xué)生作品評估法。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)會體現(xiàn)在學(xué)生的作品中，所以可以對學(xué)生在音樂創(chuàng)作、演奏或表演中的創(chuàng)新程度進行評估。對學(xué)生的作品進行審查和評分，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特想法、創(chuàng)造性表達以及對音樂的個性化理解等。通過評估學(xué)生作品，可以了解學(xué)生在音樂教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的具體表現(xiàn)。

2.學(xué)生反饋評估法。學(xué)生的反饋是一種重要的評估手段，可以了解學(xué)生對創(chuàng)新意識培養(yǎng)的感受和意見。通常可以采用問卷調(diào)查、小組討論或個別面談等方式，征求學(xué)生對音樂教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)效果的評價。學(xué)生的反饋可以幫助發(fā)現(xiàn)存在的問題，改進教學(xué)方法，進一步提高創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果。

3.教師觀察評估法。教師在音樂教學(xué)過程中可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并進行評估。教師可以注意學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等方面的表現(xiàn)，并及時進行記錄和評價。通過教師的觀察和評估，可以了解學(xué)生在音樂教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的進展和成效。

4.跨學(xué)科評估法。音樂教學(xué)中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)往往涉及多個學(xué)科領(lǐng)域的知識和技能，因此，可以邀請其他學(xué)科的教師或?qū)＜覅⑴c評估，從自己的學(xué)科角度出發(fā)來評價學(xué)生在創(chuàng)新思維、跨學(xué)科合作能力等方面的表現(xiàn)?？鐚W(xué)科評估可以提供更全面和多維度的評估結(jié)果，有助于全面了解音樂教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的效果。

對音樂教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的效果評估是一項重要的工作。通過學(xué)生作品的評估、學(xué)生反饋的評估、教師觀察的評估以及跨學(xué)科評估，可以全面了解創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果，并進一步改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在評估的過程中要注重綜合評價，充分考慮學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性表達以及對音樂的理解和欣賞能力等方面的內(nèi)容，從而為音樂教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的持續(xù)改進提供有力的支持和有效的指導(dǎo)。

結(jié)語

在未來的音樂教學(xué)中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)會放在更重要的位置，而音樂課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都至關(guān)重要。學(xué)校和教師應(yīng)該加強對創(chuàng)新教育的重視，通過創(chuàng)新的課程設(shè)置、啟發(fā)式教學(xué)方法、創(chuàng)作與表演活動以及前瞻性思維的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，助力他們成為具有創(chuàng)造力的音樂人才。

參考文獻

①中華人民共和國教育部：《義務(wù)教育音樂課程標準》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2012年。

②畢武勝：《高師院校音樂教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》，《泉州師范學(xué)院學(xué)報》，2004年，第9期。

③畢武勝：《在教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力》，《泉州師范學(xué)院學(xué)報》，2004年，第3期。

作者簡介

袁曉紅，晉江安海職業(yè)中專學(xué)校助理講師，研究方向為音樂教育。

責(zé)任編輯：任麗姝