秦家田

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)市場競爭的日益加劇，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力越來越大。因此，發(fā)展和提升高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)前高等教育改革的重要議題之一。旨在探討高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與評價策略，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展，為高職院校的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞： 高職院校 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育 提升策略 評價

中圖分類號： G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 1679-3567（2024）01-0055-03

高職百萬擴(kuò)招為更多人提供了接受高等教育的機(jī)會，但與此同時，高職生就業(yè)難也成為普遍的現(xiàn)實問題，引起社會各界的高度關(guān)注。為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題，各高職院校積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。高職院校通過構(gòu)建科學(xué)完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價體系，來促進(jìn)就業(yè)服務(wù)的優(yōu)化和完善，激發(fā)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動力。截至目前，高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得一定的成效。然而，從目前高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價的現(xiàn)狀來看，在管理制度、教學(xué)體系、就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面均存在不足，阻礙了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此，需要深入剖析造成上述問題的原因，探析改進(jìn)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價的策略。

1 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價存在不足的原因

目前，高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價存在不足的原因主要有以下幾個方面。

1.1 管理制度方面的原因

（1）缺乏對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的足夠了解。在負(fù)責(zé)指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教師中，有些教師對就業(yè)創(chuàng)業(yè)了解不多、認(rèn)識不深，不能有效引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識和正確看待就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。（2）相關(guān)政策的落實未完全到位。為鼓勵大學(xué)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)，國家和省級教育主管部門相繼出臺了一系列的相關(guān)政策、條例、激勵措施等。然而，許多高職院校對政策文件的宣傳力度不夠，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策未能完全落到實處，其作用及價值沒有得到充分發(fā)揮[1]。（3）組織機(jī)構(gòu)不夠健全。為高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和服務(wù)，是學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)。然而，一些學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)并不健全，許多工作由招生就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)管理。沒有專業(yè)人員為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供指導(dǎo)，也缺乏具有專業(yè)背景的科研團(tuán)隊進(jìn)行管理，難以實現(xiàn)專業(yè)與學(xué)科的合作。（4）缺乏足夠的資金支持。發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動需要得到資金支持。然而，由于一些高職院校的資金有限，可用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的資金不足，導(dǎo)致資金投入比例較低。

1.2 教學(xué)體系方面的原因

1.2.1 師資力量的不足

（1）師資力量薄弱。許多承擔(dān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的職業(yè)院校教師，沒有接受過有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識體系的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培訓(xùn)，也沒有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，師資力量無法滿足就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的要求。（2）教師認(rèn)知不足。主要表現(xiàn)為部分教師對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識片面，不全面、不清晰，也有極少數(shù)教師只重視專業(yè)教學(xué)，不關(guān)心高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。（3）教師實踐能力不足。教師需要完成日常要教學(xué)工作，并負(fù)責(zé)教育學(xué)生。由于沒有多余的時間實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)度與教師日常工作難以平衡。因此，許多教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的實踐能力不足[2]。（4）師資團(tuán)隊培訓(xùn)及實踐機(jī)會不多。盡管高職院校為教師提供了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)和實踐鍛煉機(jī)會，但許多學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)流于形式，未達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

1.2.2 課程設(shè)置與課程教學(xué)的不足

（1）課程體系有待完善。在開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程方面缺乏合理性，多為增設(shè)必修課或選修課、開設(shè)講座等形式，部分學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的安排，僅采取線上教學(xué)的方式，且教材的選用可謂五花八門。（2）重理論輕實踐。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育離不開開展切實可行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動。然而，一些高職院校除了為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論教育外，其實踐活動流于形式，內(nèi)容單一，方式單調(diào)，無法起到鍛煉學(xué)生實踐能力的作用。（3）專業(yè)課程與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程相互脫離。雖然許多高職院校為學(xué)生就業(yè)開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，但與其專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)度不大，二者平行發(fā)展，缺少交叉與融合，相互間融合程度有限，不夠深入。（4）教學(xué)手段老舊。一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程教學(xué)仍沿襲理論灌輸式教學(xué)方法，沒有引入豐富多樣的案例，也沒有結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的特色進(jìn)行教學(xué)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)案例資源庫有待豐富和完善。（5）教學(xué)評價不合理。目前，在高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力評價中，評價指標(biāo)多側(cè)重于理論知識的評價考核，實踐考核明顯不足，導(dǎo)致評價指標(biāo)不全面，評價目標(biāo)不清晰，未根據(jù)評價結(jié)果及時對教學(xué)做出調(diào)整，教學(xué)評價的作用得不到全面發(fā)揮。

1.3 就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的原因

1.3.1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地不完善

原因在于受地理位置影響、高職院校自身辦學(xué)條件等多種因素所限，可供高職學(xué)生實踐鍛煉的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地和模擬實驗室數(shù)量有限，基礎(chǔ)設(shè)施也不夠齊全，難以為高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供完善的實踐平臺。

1.3.2 校企合作不深入

（1）校企合作缺乏全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)激勵保障機(jī)制，校企對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育未能形成最大的協(xié)同效應(yīng)。（2）校企雙方在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的合作程度不高，合作不夠不深入，相互之間互動有限。學(xué)校難以從校企合作中獲得資源和機(jī)會，讓高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練。

2 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價提升策略

高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價需要學(xué)校、企業(yè)、政府和學(xué)生等不同層面共同努力，以提高其實施的有效性。做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，以解決現(xiàn)有的問題，從而促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

2.1 學(xué)校營造實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境

2.1.1 健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制及管理制度

（1）補充完善現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)章制度，確保相關(guān)制度的制定能兼顧學(xué)生年級的不同和專業(yè)的差異，綜合考慮課堂教學(xué)和實地情況。同時，還需要考慮就業(yè)創(chuàng)業(yè)第二課堂的實踐內(nèi)容，如創(chuàng)業(yè)孵化、專利保護(hù)等。（2）需要建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織和服務(wù)機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)可以由專業(yè)骨干教師組成，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和全程跟蹤指導(dǎo)服務(wù)?？梢詾榭释麆?chuàng)業(yè)的個人和學(xué)生團(tuán)隊提供支持和指導(dǎo)。（3）建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同管理機(jī)制。學(xué)校的院系部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)等，要形成協(xié)同管理機(jī)制，共同協(xié)調(diào)和推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實施。各部門之間需要密切配合，整合資源，提供全方位的支持與服務(wù)[3]。（4）推行彈性學(xué)分制。為鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐，可以實施靈活的學(xué)分制度，使學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、項目孵化、創(chuàng)業(yè)技能競賽等創(chuàng)業(yè)活動成為獲取相應(yīng)學(xué)分的一種方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也能夠培養(yǎng)實際操作和創(chuàng)新能力。（5）建立創(chuàng)業(yè)資金項目。學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作和成功創(chuàng)業(yè)的校友捐贈等方式獲得創(chuàng)業(yè)資金支持。這些資金可以用于支持具有特色的創(chuàng)業(yè)項目，提供啟動資金和運營支持。同時，可以適當(dāng)提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽獲獎項目的獎勵額度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.1.2 完善課程設(shè)置優(yōu)化課程教學(xué)

（1）利用多種渠道和形式加大對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳力度和深度。例如：推廣成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念融入日常學(xué)習(xí)生活、校園文化建設(shè)、第二課堂、社會實踐、實習(xí)實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐中，使學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，樹立創(chuàng)業(yè)精神，強化創(chuàng)業(yè)意識。（2）完善課程體系，并合理設(shè)置課程。建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)與多學(xué)科相融合的課程群和實踐課程體系，內(nèi)容涵蓋就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，專業(yè)課與專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐課程。（3）課程內(nèi)容的制定應(yīng)具層次性。根據(jù)不同年級的學(xué)生分層展開就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)。例如：大一新生主要接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)的通識教育，教師將就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念和思維貫穿教學(xué)全過程；大二學(xué)生結(jié)合選修課和必修課，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識；大三畢業(yè)生以就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐技能培養(yǎng)為其目標(biāo)[4]。（4）開發(fā)課程資源，豐富教材內(nèi)容。補充和完善學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)案例資源庫，除國家指定的統(tǒng)一教材外，學(xué)校還應(yīng)搜集成功的創(chuàng)業(yè)案例，并根據(jù)自身實踐編制教材。（5）優(yōu)化教學(xué)形式和教學(xué)方法。例如：采取線上線下混合式教學(xué)、實踐活動、校企合作等形式開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；靈活運用情景模擬、案例介紹、小組討論、任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法，將創(chuàng)業(yè)項目引入專業(yè)課程教學(xué)中。（6）通過第二課堂組織開展精彩紛呈的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。邀請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家和往屆畢業(yè)生到校開展專題講座；組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)及聯(lián)盟等，舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會、座談會和創(chuàng)業(yè)教育成果展等。

2.1.3 重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

（1）加強教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為其提供接受教育培訓(xùn)的機(jī)會。各院系結(jié)合各自專業(yè)屬性，通過實地外出考察、進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等多種形式組織并落實教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。（2）建立教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)評價體系。通過教學(xué)能力、科研專利、大賽獲獎、項目開發(fā)等，對教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行評價。對有突出成績或貢獻(xiàn)的教師給予獎勵，并通過建立不同形式就業(yè)創(chuàng)業(yè)獎勵制度，激發(fā)教師對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的積極性。（3）引進(jìn)人才，補充師資力量，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育除了要選拔本校教師外，還要從企業(yè)、行業(yè)、各專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中引進(jìn)具有豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人才擔(dān)任學(xué)校兼職教師，以擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量。

2.2 企業(yè)積極參與學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實施過程

（1）企業(yè)可以為學(xué)生提供實習(xí)和實踐機(jī)會，讓學(xué)生接觸真實工作環(huán)境，學(xué)習(xí)實用技能，增加就業(yè)競爭力。（2）企業(yè)參與課程設(shè)計和教學(xué)活動。例如：派遣員工擔(dān)任客座講師、提供案例研究和模擬項目，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢，提高解決實際問題的能力。此外，校企合作項目可以讓學(xué)生參與到項目實踐中，提升專業(yè)能力和操作技能。（3）企業(yè)及時提供就業(yè)信息和招聘資源，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場需求，提升就業(yè)機(jī)會。通過企業(yè)的積極參與，高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更貼近實際需求，學(xué)生能夠獲得更多實踐經(jīng)驗和機(jī)會，企業(yè)可以獲得高素質(zhì)人才和創(chuàng)新動力，形成校企合作雙贏局面。這樣的合作可以促進(jìn)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的提升，為學(xué)生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

2.3 政府加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育政策與資金扶持力度

政府在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要作用，需要采取多項措施加大對該領(lǐng)域的支持力度。政府應(yīng)制定有針對性的政策，為高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供財政補貼、稅收優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款等支持，為學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目和實踐活動提供資金支持。政府應(yīng)加大對高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的投入，用于改善課程設(shè)置、培訓(xùn)師資隊伍和建立實習(xí)基地，以提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[5]。此外，政府應(yīng)利用社交媒體平臺，加大對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，發(fā)布相關(guān)政策和成功案例，提供行業(yè)就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)資源，吸引更多學(xué)生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。政府還可以與高職院校合作，建立在線招聘平臺和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航平臺，方便學(xué)生獲取就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息并與企業(yè)對接。為確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效實施，政府應(yīng)建立長效制、常態(tài)化的監(jiān)督管理機(jī)制，對高職院校的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行監(jiān)測評估，確保政策的落地實施和有效性。政府應(yīng)提供指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強高職院校教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)。政府可以通過加大政策支持和資金扶持，利用社交媒體宣傳推廣，建立監(jiān)督管理機(jī)制，促進(jìn)高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的競爭力，推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。

2.4 提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

高職學(xué)生應(yīng)清楚了解就業(yè)形勢，增強自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，樹立不依賴他人的心態(tài)，通過專業(yè)課學(xué)習(xí)正確認(rèn)識所學(xué)專業(yè)和將來可能從事的行業(yè)，以便精準(zhǔn)定位創(chuàng)業(yè)項目。同時，要積極參加一切與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實踐活動，關(guān)心就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，關(guān)注行業(yè)動態(tài)，學(xué)會洞察和把握市場機(jī)遇，對創(chuàng)業(yè)收益和風(fēng)險應(yīng)有充分認(rèn)識和心理準(zhǔn)備，并在創(chuàng)業(yè)前對市場充分考察，以不斷提高自身的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

3 結(jié)語

總之，高職學(xué)生的就業(yè)是關(guān)系社會民生的大事，需要社會各界對高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)給予幫扶。政府、學(xué)校、社會、家庭應(yīng)集中力量，形成合力，為高職學(xué)生順利就業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)提供幫助和支持。本文綜合探討了高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價的提升策略，以期為進(jìn)一步發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供參考和借鑒。

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