王亞昕 蔣新軍

摘 要： 進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、技能型計(jì)算機(jī)人才的需求量有所提高，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量也越來(lái)越多。由于一些職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生存在“就業(yè)難”的問(wèn)題。要想轉(zhuǎn)變這一局面，大幅度提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)院校必須加快革新人才培養(yǎng)模式。對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，為提升學(xué)生的就業(yè)能力、緩解社會(huì)就業(yè)壓力提供支持。

關(guān)鍵詞： 就業(yè) 職業(yè)院校 計(jì)算機(jī) 人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)： G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 1679-3567（2024）01-0058-03

隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)不斷優(yōu)化，才能滿足社會(huì)相關(guān)企業(yè)的高質(zhì)量前進(jìn)需要。職業(yè)院校要以提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育方向和優(yōu)化其教學(xué)模式，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐創(chuàng)新能力，為學(xué)生取得良好職業(yè)發(fā)展前景打好基礎(chǔ)。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式意義

1.1 促進(jìn)職業(yè)院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

隨著科技的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才在就業(yè)市場(chǎng)中扮演著越來(lái)越重要的角色。為了應(yīng)對(duì)這一趨勢(shì)，職業(yè)院校紛紛采取創(chuàng)新舉措，調(diào)整計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式，以期培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)院校依據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況，合理分配計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)掌握與實(shí)踐技能習(xí)得的教學(xué)時(shí)間。在保證學(xué)生掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，通過(guò)增加實(shí)踐課程、項(xiàng)目制教學(xué)等方式，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。職業(yè)院校不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的師資結(jié)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀教師、加強(qiáng)培訓(xùn)等方式，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。此外，院?？善刚?qǐng)行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師，為學(xué)生帶來(lái)前沿的技術(shù)知識(shí)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，職業(yè)院校不斷完善計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程體系。在課程設(shè)置上，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，增加新興領(lǐng)域的相關(guān)課程，如人工智能、大數(shù)據(jù)等。此外，院校要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增設(shè)人文、管理、溝通等通識(shí)課程，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.2 提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力

為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，職業(yè)院校需要加大對(duì)人力資源、物質(zhì)資源以及資金資源的投入，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到全面提升。在具體的實(shí)施過(guò)程中，職業(yè)院校應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，以保證教學(xué)質(zhì)量；完善教學(xué)設(shè)施，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，提供充足的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠熟練掌握各種計(jì)算機(jī)技能；建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，引入企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)理念和實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的有機(jī)結(jié)合。

2 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

為更好地探究目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，本次研究選取開(kāi)封技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)選取50名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，其中回收50份，回收率100%。根據(jù)調(diào)查，得出以下結(jié)論。

2.1 課程設(shè)置落后

有26%的學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置存在一定的問(wèn)題，其科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)特色有待提高。由于課程設(shè)置缺乏專(zhuān)業(yè)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。此外，24%的學(xué)生認(rèn)為，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部課程之間的銜接不夠緊密，容易導(dǎo)致知識(shí)重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象發(fā)生。這也反映出課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)，實(shí)用性相對(duì)不足。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)具有顯著的實(shí)踐性特征，然而在現(xiàn)有的課程體系中，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課的比重并不高，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)不到位

34%的學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)階段開(kāi)封技師學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育方面存在不足，難以為學(xué)生提供明確且專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏正確的就業(yè)觀念和清晰的擇業(yè)定位。同時(shí)，開(kāi)封技師學(xué)院的部分輔導(dǎo)員缺乏就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)背景，難以在實(shí)際就業(yè)方面為學(xué)生提供有效幫助。此外，開(kāi)封技師學(xué)院提供的就業(yè)企業(yè)信息與具體崗位略顯不足，且在宣傳和講解就業(yè)政策方面有所欠缺，這些因素都影響了學(xué)生就業(yè)能力的提升。

2.3 師資力量有待加強(qiáng)

8%的學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前開(kāi)封技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在師資力量建設(shè)方面存在一定的不足。具體來(lái)說(shuō)，部分教師缺乏在企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師在授課過(guò)程中往往僅向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。此外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師自身對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和前沿技術(shù)缺乏足夠了解，對(duì)計(jì)算機(jī)企業(yè)認(rèn)識(shí)不足，這也限制了教師進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力。因此，加強(qiáng)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資力量建設(shè)已成為當(dāng)務(wù)之急。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建途徑

3.1 優(yōu)化課程設(shè)置

3.1.1 把握市場(chǎng)發(fā)展方向

為了有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必須提高課程設(shè)置的合理性和實(shí)用性。當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度較快，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)計(jì)劃也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地動(dòng)態(tài)調(diào)整，才能緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。為此職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師要對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的變化保持一定的敏感度，能夠及時(shí)將新技術(shù)、新知識(shí)增加到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程體系當(dāng)中，從而使學(xué)生得以接觸最新的科技成果。同時(shí)，職業(yè)院校要做好市場(chǎng)調(diào)研工作，把握好社會(huì)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的基本要求，根據(jù)目標(biāo)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃增設(shè)或更新相應(yīng)課程，并不斷增加課程設(shè)置的靈活性，以此提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

3.1.2 做好課程銜接

職業(yè)院校要對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系做到準(zhǔn)確把握，才能提高課程體系設(shè)置的科學(xué)性。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程一般分為公共基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、主干課與選修課。專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要突出針對(duì)性與應(yīng)用性。教師要根據(jù)實(shí)際情況刪減價(jià)值性不高的內(nèi)容，多增加實(shí)用性知識(shí)，將強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力作為重要的教學(xué)任務(wù)。選修課的設(shè)置要將計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)企業(yè)的具體需求相結(jié)合，以“課程群”的形式為學(xué)生提供充足的選擇空間，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身發(fā)展實(shí)際與興趣愛(ài)好明確研究方向，使學(xué)生得到特長(zhǎng)展示機(jī)會(huì)[1]。

3.1.3 加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度

首先，職業(yè)院校要采取實(shí)地考察、調(diào)查問(wèn)卷等形式，把握目標(biāo)企業(yè)的計(jì)算機(jī)人才需求情況，包括目標(biāo)企業(yè)的具體崗位信息與用人要求，以此作為計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)。其次，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)層要對(duì)提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力投入高度重視，要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，大力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能以及增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)[2]。例如：為了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)封技師學(xué)院組建了計(jì)算機(jī)創(chuàng)新社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加計(jì)算機(jī)創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新大賽，要求學(xué)生參加全國(guó)信息技術(shù)高級(jí)人才水平考試、軟件水平考試等，以考促學(xué)，逐步提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。再次，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校企合作基地的建設(shè)方面，職業(yè)院校要投入充足的人力、物力資源作為支持，并制定科學(xué)化管理制度，為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)。最后，職業(yè)院校要將“第二課堂”的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值完美展現(xiàn)，切實(shí)豐富學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.2 做好就業(yè)指導(dǎo)工作

一是結(jié)合線上與線下培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，打造新穎、科學(xué)的培訓(xùn)模式，使就業(yè)指導(dǎo)人員高效率掌握指導(dǎo)策略的實(shí)施要點(diǎn)。二是建立完善的考核激勵(lì)制度，督促就業(yè)指導(dǎo)人員樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)其加強(qiáng)對(duì)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其把握正確的就業(yè)指導(dǎo)方向。與此同時(shí)，針對(duì)有優(yōu)異表現(xiàn)的就業(yè)指導(dǎo)人員，職業(yè)院校要在教學(xué)考核上有所體現(xiàn)，進(jìn)一步維護(hù)其工作熱情；對(duì)于表現(xiàn)不佳的就業(yè)指導(dǎo)人員，職業(yè)院校要通過(guò)談話勸勉、先進(jìn)帶后進(jìn)、崗位調(diào)整等活動(dòng)和措施，加快指導(dǎo)人員的成長(zhǎng)速度。三是鼓勵(lì)有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師加入就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍當(dāng)中，有效落實(shí)全員育人的方針政策要求，解決就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍力量薄弱的問(wèn)題。最后，職業(yè)院校要將就業(yè)指導(dǎo)課程的安排融入系統(tǒng)化教學(xué)體系中，提高教師及學(xué)生的重視程度。從學(xué)生入學(xué)到最后畢業(yè)，職業(yè)理想樹(shù)立、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容都應(yīng)作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)的教學(xué)體系組成部分，才能助力學(xué)生獲得理想的就業(yè)成績(jī)。例如：在對(duì)開(kāi)封技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生展開(kāi)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，28%的學(xué)生希望獲得實(shí)習(xí)就業(yè)方面的指導(dǎo)，16%的學(xué)生希望掌握更多求職技巧，12%的學(xué)生對(duì)國(guó)家現(xiàn)階段的就業(yè)政策缺乏深入了解，44%的學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)存在難處。相關(guān)教師可以利用這些數(shù)據(jù)，制定具體的、有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

3.3 加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

一是優(yōu)化教師招聘流程，除了引進(jìn)具有高學(xué)歷水平、高綜合素質(zhì)的教學(xué)人才外，職業(yè)院校還要從企業(yè)一線招聘技能型人才。在具體的人才招聘過(guò)程中，職業(yè)院校不僅要關(guān)注應(yīng)聘教師的學(xué)歷，更要關(guān)注教師是否具有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)能力突出的教師，職業(yè)院?？蛇m當(dāng)放低招聘標(biāo)準(zhǔn)，以此優(yōu)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的能力結(jié)構(gòu)。在高質(zhì)量師資的帶動(dòng)下，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣也將不斷提高。二是做好對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)工作，積極轉(zhuǎn)變某些教師傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，以完善的監(jiān)督、培訓(xùn)體系促使教師提高綜合教學(xué)能力，為以往單一的課堂教學(xué)模式注入新鮮力量。最后，進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，教師陳舊的師生相處觀念也要及時(shí)做出改變，才能為學(xué)生全身心投入課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)營(yíng)造良好條件。

3.4 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，職業(yè)院校要發(fā)揮輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)師的關(guān)鍵作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化職業(yè)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極、正向的擇業(yè)觀。與此同時(shí)，職業(yè)院校要通過(guò)組織職業(yè)理想樹(shù)立主題講座、優(yōu)秀案例分享會(huì)等途徑，將正確職業(yè)理想觀念樹(shù)立的重要性植入學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)而使學(xué)生更好地依據(jù)自身實(shí)際情況選擇合適的就業(yè)崗位[3]。其次，職業(yè)院校要豐富計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課余活動(dòng)，組織多種形式的團(tuán)體合作類(lèi)活動(dòng)，以此發(fā)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織協(xié)調(diào)能力，提升其綜合素養(yǎng)水平，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景打下基礎(chǔ)。

3.5 科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育中，傳統(tǒng)的理論測(cè)驗(yàn)活動(dòng)往往局限于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的評(píng)估，而忽視了實(shí)踐能力的考查。這種做法容易導(dǎo)致學(xué)生忽略實(shí)踐能力的重要性，從而影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[4]。因此，職業(yè)院校應(yīng)積極完善對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生分析與解決計(jì)算機(jī)實(shí)際問(wèn)題的能力作為教師評(píng)價(jià)的重要參考。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，關(guān)注畢業(yè)生在企業(yè)中的表現(xiàn)，收集企業(yè)對(duì)就業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)與滿意度，從而為優(yōu)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式提供有益的參考[5]。通過(guò)調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)方法和實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，以提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，職業(yè)院校還可引入更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作考核等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求[6]。表1為開(kāi)封技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)表。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的職業(yè)型人才是職業(yè)院校的重要職責(zé)。職業(yè)院校要將提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力作為教學(xué)改革方向，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在提升學(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)，也使職業(yè)院校迎來(lái)高質(zhì)量發(fā)展的契機(jī)。為此職業(yè)院校要積極完善計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系，做好優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍打造工作，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，并提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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