摘要：隨著中國(guó)老齡化進(jìn)程的加速，“銀發(fā)經(jīng)濟(jì)”迅速崛起，其中老齡教育服務(wù)是未來(lái)高等院校教育布局的重要一環(huán)。本文從打造完善便利的硬件、構(gòu)建豐富多樣的課程以及配套專業(yè)貼心的服務(wù)三個(gè)方面探索老齡教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)路徑與基本原則，旨在提高銀發(fā)人群的生活質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)地方高職院校的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，積極消除人口老齡化社會(huì)的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn) “銀發(fā)經(jīng)濟(jì)”的效益最大化。

關(guān)鍵詞：銀發(fā)經(jīng)濟(jì)；老齡教育；高職院校

當(dāng)前，中國(guó)人口老齡化進(jìn)入快速發(fā)展階段，老年人的需求結(jié)構(gòu)正在從生存型向發(fā)展型轉(zhuǎn)變，從基本養(yǎng)老向品質(zhì)養(yǎng)老轉(zhuǎn)變，從單一化生存需求向多維生活需求轉(zhuǎn)變?！般y發(fā)經(jīng)濟(jì)”指的是隨著社會(huì)的老齡化而產(chǎn)生的專門為老年人消費(fèi)服務(wù)的產(chǎn)業(yè)?！般y發(fā)經(jīng)濟(jì)”可以大致分為日用品經(jīng)濟(jì)、保健品經(jīng)濟(jì)和服務(wù)類經(jīng)濟(jì)，包括傳統(tǒng)老齡產(chǎn)業(yè)，如服裝、食品、特殊商品、交通、保健、老年福利設(shè)施，以及現(xiàn)代老齡產(chǎn)業(yè)，如娛樂(lè)、旅游、住宅、社區(qū)服務(wù)業(yè)、老齡教育等多種行業(yè)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2016—2020年，中國(guó) “銀發(fā)經(jīng)濟(jì)”市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)上升，2020年已達(dá)5.4萬(wàn)億元，年增長(zhǎng)率為25.6%。預(yù)計(jì)到2050年，我國(guó)60歲及以上老年人口數(shù)量將達(dá)到4.83億人，老年人口總消費(fèi)61.26萬(wàn)億元，分別是2020年的1.89倍、8.73倍。如此龐大的群體，蘊(yùn)藏了巨大的消費(fèi)潛力，而 “銀發(fā)經(jīng)濟(jì)”所涉及眾多服務(wù)類行業(yè)中就包括老齡教育類服務(wù)產(chǎn)業(yè)，保守預(yù)估會(huì)超過(guò)總消費(fèi)比重的五分之一。[1]

目前，社會(huì)上的老齡教育模式有以下幾種：各地方政府主辦的老年大學(xué)、街道社區(qū)主辦的社區(qū)老年活動(dòng)中心、老年人自發(fā)組織開(kāi)展的老年教育以及企事業(yè)單位、非營(yíng)利性民間組織等開(kāi)展的老年教育服務(wù)。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家不同，我國(guó)目前幾乎沒(méi)有地方高職院校主辦的老年教育服務(wù)模式。[2]筆者認(rèn)為，這種現(xiàn)象主要與我國(guó)高等教育本身發(fā)展不充分和我們國(guó)家老齡教育服務(wù)發(fā)展滯后有關(guān)。而目前適齡入學(xué)人口數(shù)量快速下滑，2023年起很多地區(qū)幼兒園和小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)大規(guī)模的關(guān)停潮，這種趨勢(shì)在未來(lái)十年左右就會(huì)傳導(dǎo)至高等院校。為了避免高等教育資源的閑置浪費(fèi)，規(guī)劃高職院校開(kāi)展老齡教育類服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局是非常有必要的，這也符合國(guó)家目前發(fā)展 “銀發(fā)經(jīng)濟(jì)”的倡議。本文就從地方高職院校得天獨(dú)厚的三大優(yōu)勢(shì)出發(fā)，探討老齡教育類服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體思路。

一、高職院校須持續(xù)打造完善便利的硬件

（一）完善便利的教學(xué)設(shè)施

相較于社會(huì)上其他正規(guī)和非正規(guī)的辦學(xué)模式而言，高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施無(wú)疑具有碾壓性的優(yōu)勢(shì)。首先是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，主要包括數(shù)量充足的教室、種類齊全的實(shí)驗(yàn)室、藏書(shū)豐富的圖書(shū)館；其次是配套完善的生活設(shè)施，包括風(fēng)格多樣的飯店餐廳、各具特色的咖啡水吧、貨品充足的超市藥房甚至美容美發(fā)等生活服務(wù)設(shè)施；最后是功能齊全的場(chǎng)館設(shè)施，包括功能強(qiáng)大的室內(nèi)場(chǎng)館、標(biāo)準(zhǔn)化的室外操場(chǎng)、各種規(guī)格的演出場(chǎng)廳。這些教學(xué)設(shè)施應(yīng)對(duì)老齡教育服務(wù)是綽綽有余的，需要改進(jìn)之處就是加入一些 “適老”元素，比如，給室外樓梯旁邊修建扶手護(hù)欄以方便出行、在洗手如廁區(qū)域加裝防滑防摔保護(hù)設(shè)施、改善部分公共區(qū)域的通風(fēng)采光條件、調(diào)整教室座椅的高度角度以及添加護(hù)腰保暖措施等。

（二）優(yōu)美怡人的校園環(huán)境

很多高職院校的校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)到實(shí)用性與審美性的高度統(tǒng)一，教學(xué)主體建筑規(guī)劃和校園環(huán)境相得益彰，如櫻花繽紛的武漢大學(xué)、山?；▓@的廈門大學(xué)、婉約典雅的蘇州大學(xué)等。另外，近年來(lái)新建的地方高校校區(qū)，無(wú)論從選址還是規(guī)劃設(shè)計(jì)都是可以對(duì)標(biāo)5A級(jí)景區(qū)的，如依山傍海的中國(guó)石油大學(xué)黃島校區(qū)和外海內(nèi)湖的山東大學(xué)威海校區(qū)。老年人對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求往往比青年人要高，優(yōu)美怡人的校園環(huán)境可以調(diào)養(yǎng)他們的身心，甚至對(duì)他們慢性疾病的康復(fù)大有裨益。

老齡教育服務(wù)與正規(guī)的學(xué)歷教育服務(wù)要求不同，它的學(xué)術(shù)專業(yè)性要求相對(duì)較低，而綜合體驗(yàn)性要求反而是相對(duì)較高的。對(duì)于那些想要開(kāi)發(fā)老齡教育產(chǎn)業(yè)的高校而言，他們必須轉(zhuǎn)換思路，把學(xué)校的發(fā)展重心從打造學(xué)術(shù)專業(yè)性為主轉(zhuǎn)移到打造完善便利的硬件設(shè)施和生態(tài)優(yōu)美的校園環(huán)境上來(lái)。

二、高職院校須構(gòu)建豐富多樣的課程

老齡教育與一般的學(xué)歷教育不同，對(duì)于課程最終學(xué)習(xí)效果的要求是弱化的，而對(duì)于課程過(guò)程性體驗(yàn)的要求是強(qiáng)化的；對(duì)于課程內(nèi)容的理論難度是降低的，而對(duì)于課程內(nèi)容的生活實(shí)用性標(biāo)準(zhǔn)是提高的；對(duì)于課程進(jìn)度的要求是降低的，而對(duì)于課程參與度的要求是提高的。高職院校需要根據(jù)老齡教育的特點(diǎn)和老年人的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并結(jié)合本校的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)構(gòu)建一套豐富多樣的課程體系，包括精選教材、設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、編撰教案以及配置優(yōu)秀師資等。借鑒國(guó)內(nèi)外老齡教育優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，大體可以設(shè)計(jì)三類基本的教育形式。

（一）課堂教育

這類課程主要是為了提高老齡人口的文化素質(zhì)而設(shè)置。當(dāng)下的老年人由于出生時(shí)代所限，他們?cè)谏捌谒邮艿奈幕逃浅Ｓ邢蓿?dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，老年人要想生活質(zhì)量提高就必須不斷提高自身的素質(zhì)，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，這樣才能更好地融入和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活。這類課程主要是依托高職院校的基礎(chǔ)理論課程稍加修改而成，包括 《實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)》 《傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典賞讀》 《唐詩(shī)宋詞賞析》 《中國(guó)古代史》 《中國(guó)近現(xiàn)代史》等文史語(yǔ)言類課程；《國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)》 《書(shū)法入門》 《古曲欣賞》等藝術(shù)修養(yǎng)類課程；《太極拳》 《老年廣場(chǎng)舞》 《球類運(yùn)動(dòng)入門》的體育類課程；《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 《手機(jī)使用基礎(chǔ)》 《反金融詐騙》 《家電維修》 《花木種植》 《中醫(yī)養(yǎng)生》 《老年人心理健康》等專業(yè)實(shí)用性課程。

（二）社會(huì)實(shí)踐教育

這類課程的設(shè)置目的是為了提高老年人的社會(huì)參與度，強(qiáng)調(diào)老年人是社會(huì)的一員，是社會(huì)成果的分享者和社會(huì)發(fā)展的參與者，社會(huì)參與是實(shí)現(xiàn)老年人自身發(fā)展的根本途徑。如烹飪、應(yīng)急治療、護(hù)理、心理危機(jī)干預(yù)等生活技能教育，社區(qū)基礎(chǔ)服務(wù)管理、老齡人口自助與互助等社會(huì)參與教育?！丁笆奈濉眹?guó)家老齡事業(yè)發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)體系規(guī)劃》明確提出促進(jìn)老年人社會(huì)參與，在全社會(huì)倡導(dǎo)積極老齡觀，引導(dǎo)老年人根據(jù)自身情況積極參與家庭、社區(qū)和社會(huì)發(fā)展。積極開(kāi)展 “銀齡行動(dòng)”，支持老年人參與文明實(shí)踐、公益慈善、志愿服務(wù)、科教文衛(wèi)等事業(yè)。[3]老年人群在幾十年的職業(yè)生涯中積累了非常豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生感悟，他們參與社會(huì)實(shí)踐具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)、天然的親和力以及包容性的心態(tài)，可以游刃有余地處理各種實(shí)踐情境，發(fā)揮定海神針式的功能，大到國(guó)家大政方針政策的宣傳解讀、良性推動(dòng)，小至社區(qū)日常生活的衣食住行、安全保衛(wèi)等，老年人群不可取代的社會(huì)參與功能會(huì)立刻凸顯出來(lái)。

（三）旅游教育

受生活條件和工作要求的限制，老年人幾乎把一生最好的時(shí)光都貢獻(xiàn)給社會(huì)和家庭，沒(méi)有過(guò)多空余時(shí)間和精力來(lái)滿足自己旅游休閑的需求，步入晚年后繼續(xù)參加的教育活動(dòng)應(yīng)該以 “康樂(lè)、休閑”為核心。所以，組織老年人在國(guó)內(nèi)外旅行，充分了解人文歷史、地理環(huán)境等方面的知識(shí)，這種旅游教育近些年來(lái)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家非常盛行，高職院校可以針對(duì)性開(kāi)展綜合性旅游研學(xué)教育服務(wù)，負(fù)責(zé)前期設(shè)計(jì)線路、全程陪同講解、后勤組織保障等。單純的旅游已經(jīng)不能完全滿足老年人群的精神需求，而旅游與學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型游學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到老年人群的追捧。老年游學(xué)主要是突出一種沉浸式體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，在整個(gè)參與過(guò)程中，根據(jù)科學(xué)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓老年人群通過(guò)參與到稀有自然遺產(chǎn)、優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和獨(dú)特生態(tài)景觀等真實(shí)環(huán)境學(xué)習(xí)，達(dá)到思想溝通、感情交流等人文關(guān)懷目的，潛移默化培養(yǎng)老年人熱愛(ài)自然、享受生活和社會(huì)參與的積極生活態(tài)度。老年人群可以根據(jù)自身個(gè)性偏好、文化修養(yǎng)和社會(huì)環(huán)境，選擇適合自己的游學(xué)項(xiàng)目，如以中醫(yī)藥養(yǎng)生為主的游學(xué)課程或以地?zé)釡厝叼B(yǎng)為主的游學(xué)項(xiàng)目、以提高老年人群理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)為主的游學(xué)項(xiàng)目、依托文化名人或名著而設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)文化游學(xué)課程等。

三、高職院校須配套專業(yè)貼心的服務(wù)

老齡教育服務(wù)是一種綜合性很強(qiáng)的服務(wù)產(chǎn)業(yè)類型。它不但需要完善便利的硬件設(shè)施，還需要專業(yè)貼心的軟件服務(wù)，包括教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)、信息咨詢等。高職院校有非常豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉教育教學(xué)體系的搭建規(guī)律和運(yùn)行機(jī)制，所以在提供老齡教育服務(wù)方面須進(jìn)行以下三個(gè)方面的優(yōu)化性考量。

（一）教務(wù)管理機(jī)制

老齡教育與一般的學(xué)歷教育相比，教務(wù)管理方面的要求更復(fù)雜也更精細(xì)。55—70歲的老年人群生活經(jīng)歷各不相同、專業(yè)基礎(chǔ)千差萬(wàn)別、學(xué)習(xí)能力參差不齊、身體素質(zhì)強(qiáng)弱不等、精神狀態(tài)和家庭情況不盡相同，這些復(fù)雜多變的學(xué)情對(duì)老齡教育的教務(wù)管理機(jī)制提出很多精細(xì)化的要求，如打破學(xué)歷教育的四年 （三年）一貫制為主的學(xué)制安排，取而代之的是以短期學(xué)期為主的學(xué)制安排；打破單純以學(xué)生年齡為界的班級(jí)設(shè)置，取而代之的是以學(xué)生個(gè)體綜合情況為界的班級(jí)設(shè)置；打破傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的固定日常管理模式，取而代之的是以學(xué)生個(gè)性化需求為主的靈活日常管理模式；打破傳統(tǒng)的結(jié)果性考核評(píng)價(jià)體系，取而代之的是過(guò)程性考核評(píng)價(jià)體系等。另外，高職院校需要在后勤服務(wù)、餐飲配給、住宿休息等方面的服務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，更好地滿足老年人的各種生活及學(xué)習(xí)的需求偏好，甚至是提供個(gè)性化定制服務(wù)。高職院校完全可以從產(chǎn)業(yè)服務(wù)的立場(chǎng)出發(fā)，而不需要從成本控制角度考慮，畢竟老齡教育服務(wù)人群大部分都是經(jīng)濟(jì)上比較充裕的社會(huì)群體，他們完全能接受用自己大半生的收入積蓄來(lái)為自己購(gòu)買高質(zhì)量的晚年學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)。

（二）助教服務(wù)機(jī)制

目前，高職院校里針對(duì)老年人群的教育師資儲(chǔ)備并不能完全滿足不斷增長(zhǎng)的老年教育需求，畢竟完全從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)換到老年教育不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)至少三到五年的轉(zhuǎn)型磨合期，這個(gè)過(guò)程中需配置一部分靈活的教學(xué)輔助人員，可以從教學(xué)行政崗位臨時(shí)抽調(diào)，也可以從在校大學(xué)生人群中培育一批助教人員。在高職院校發(fā)展老齡教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的一大優(yōu)勢(shì)是培育 “藍(lán)青工程”，一代新人陪伴一代舊人，一代新人輔助一代舊人，整個(gè)教育完成閉環(huán)，整個(gè)社會(huì)完成迭代。

近20年來(lái)，我們的社會(huì)科技飛速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用到日常生活中，老年人群也在特殊社會(huì)背景下感受到了智能化的強(qiáng)大沖擊，顛覆了他們所熟悉的傳統(tǒng)生活方式，甚至是給他們的日常生活帶來(lái)了諸多不便。為了讓老年人充分享受智能化教育服務(wù)帶來(lái)的便利，迫切需要教輔人員幫助他們盡快熟悉并掌握智能技術(shù)操作。為了更好地發(fā)揮高職院校的服務(wù)優(yōu)勢(shì)，必須積極鼓勵(lì)熟悉高職院校日常生活的在校大學(xué)生人群和年輕的行政人員參與幫助和輔導(dǎo)老年人群，進(jìn)而建立起長(zhǎng)效的服務(wù)機(jī)制，實(shí)行統(tǒng)一管理并集中分配權(quán)責(zé)。這種助教服務(wù)機(jī)制并非完全免費(fèi)，是可以按照時(shí)間和工作量進(jìn)行收費(fèi)的，教學(xué)輔助人員可以在幫助老年人適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的同時(shí)減輕自己的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能夠提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，正可謂是一舉多得。而老年人在這一過(guò)程中不但可以體驗(yàn) “朋輩學(xué)習(xí)”的樂(lè)趣，還可以享受 “隔輩學(xué)習(xí)”的陪伴，這樣會(huì)有效緩解他們生活上的孤單和精神上的寂寞，并對(duì)恢復(fù)他們的身體機(jī)能和延緩衰老非常有益。

（三）參與社會(huì)機(jī)制

社會(huì)參與理論認(rèn)為一切社會(huì)活動(dòng)是社會(huì)生活的基礎(chǔ)，對(duì)各個(gè)年齡階段的人口來(lái)說(shuō)都是如此。老年人只有積極主動(dòng)地參與到社會(huì)活動(dòng)中，才會(huì)獲得更加自信健康的自我形象。社會(huì)參與主要包括老年人對(duì)自身發(fā)展、家庭生活、社區(qū)管理、社會(huì)服務(wù)等社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、精神和公民事務(wù)任何領(lǐng)域的參與。而高職院校提供的老齡教育服務(wù)就可以更好地幫助老年人群發(fā)展這種社會(huì)參與功能，比如，老年人可以根據(jù)退休前的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)參與高職院校的專業(yè)建設(shè)和學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)；可以形成自發(fā)的興趣俱樂(lè)部或者學(xué)生會(huì)組織，定期不定期地參與社會(huì)活動(dòng)；可以通過(guò)參與高職院校的公益類項(xiàng)目基金來(lái)資助社會(huì)上的失學(xué)、貧困、重疾、傷殘等弱勢(shì)群體。

四、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)正快速進(jìn)入老齡化社會(huì)，今天的青年人就是明天的老年人。所以，關(guān)注 “銀發(fā)經(jīng)濟(jì)”、推動(dòng)老齡教育服務(wù)歸根結(jié)底是為今天的青年人做準(zhǔn)備，需要全社會(huì)的共同關(guān)注。隨著我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)的 “倒掛”，如何推動(dòng)高職院校進(jìn)行全面轉(zhuǎn)型，“無(wú)痛”對(duì)接老齡教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，是擺在我們面前的迫切需要解決的問(wèn)題，希望本文提供的發(fā)展思路能夠?qū)Ω鞯氐恼块T、高職院校和老齡人群有一些啟發(fā)和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介： 姜瑜，女，漢族，山東青島人，碩士，副教授，研究方向：課程與教學(xué)論。