鄭楠

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)群；教學(xué)策略；核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)教師整體教學(xué)、學(xué)生自主探究、師生互動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師豐富教學(xué)內(nèi)容、不斷調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)生也在學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動(dòng)下有效掌握相關(guān)知識(shí)與素養(yǎng)能力。

? 一、學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)分析

關(guān)于自主學(xué)習(xí)方面。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)的重要方法論。學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)并思考相關(guān)問(wèn)題、掌握基礎(chǔ)知識(shí)等，在這一過(guò)程中顯著提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)于整體系統(tǒng)學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)具有整體系、系統(tǒng)性。教師以單元作為一個(gè)整體梳理知識(shí)脈絡(luò)和邏輯框架，同時(shí)注重跨學(xué)科知識(shí)的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)的完整。

關(guān)于實(shí)踐能力培養(yǎng)方面。實(shí)踐是學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)的重要載體。教師結(jié)合語(yǔ)文單元要素，設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)技能的掌握，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面。創(chuàng)新是學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)的重要目的。教師設(shè)置創(chuàng)新性教學(xué)任務(wù)，其答案具有不唯一性，在師生活動(dòng)交流、探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

? 二、學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)策略的選擇

規(guī)劃整體的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文單元內(nèi)的內(nèi)容總是圍繞某一人文主題，因此在單元教學(xué)前進(jìn)行整體學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)劃是十分有必要的。整體學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃要圍繞單元主題，從主題的內(nèi)涵、表現(xiàn)、意義、自身體會(huì)等方面進(jìn)行設(shè)置。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了較高的自主學(xué)習(xí)要求，這就要求教師必須主動(dòng)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，在預(yù)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和概念，在課堂學(xué)習(xí)中以實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)應(yīng)具有實(shí)踐性，圍繞單元主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力。

? 三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)是新課程改革的應(yīng)有之義，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，教師應(yīng)圍繞單元主題和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行多方位、深層次的探索。

? 參考文獻(xiàn)：

[1]王妍君.學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元要素的重構(gòu)與實(shí)踐[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，12：78-80.

[2]陳燕.學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的單元整組教學(xué)策略探索[J].小學(xué)語(yǔ)文，2023，09：16-22.

本文系南平市“十四五”中小學(xué)學(xué)科骨干教師教育科研立項(xiàng)課題“學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)策略的實(shí)踐研究”的研究成果。

（作者單位：福建省南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)）