周發(fā)明

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；個性化學(xué)習(xí)；策略

在新課程改革背景下，個性化學(xué)習(xí)逐漸成為小學(xué)語文教育教學(xué)研究的熱點，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，進行個性化學(xué)習(xí)策略的研究。

? 一、語文教材是個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

語文教材是開展語文教學(xué)的主要資源，其內(nèi)容具有多樣性、時代性和開放性等特點，能夠為學(xué)生提供豐富的資源，滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮教材的作用，豐富教材內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識的樂趣和價值，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

? 二、在課堂上鼓勵學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)

在課堂上，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，鼓勵學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先確定學(xué)生的閱讀能力，然后根據(jù)他們的能力選擇閱讀材料，讓學(xué)生自由閱讀。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的角度去看問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。例如，在教學(xué)《桂林山水》時，教師可以先讓學(xué)生說出課文中描寫的主要景點，然后讓他們畫出自己喜歡的景色，并說出原因。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)尊重每個學(xué)生的想法。

? 三、布置個性化作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)多為書面作業(yè)，有一些重復(fù)性，并沒有真正發(fā)揮學(xué)生的作用。在布置作業(yè)時，應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣和愛好，為學(xué)生提供豐富多彩的個性化作業(yè)。如教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，布置一些動手實踐作業(yè)，如“你能為家人做一頓飯嗎？”“你能為父母洗一次腳嗎？”等，不僅能夠讓學(xué)生在實踐中鞏固課堂知識，還能提高學(xué)生的動手能力和動手實踐能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在布置作業(yè)時應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際情況。

總之，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重個性化學(xué)習(xí)策略的研究與實踐，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實踐中，教師要從教材、課堂、作業(yè)、考試等方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其提供良好的學(xué)習(xí)條件。教師要從學(xué)生的特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同情況進行個性化學(xué)習(xí)策略的研究與實踐，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。個性化學(xué)習(xí)策略對學(xué)生思維能力、理解能力和記憶能力有較高的要求，只有注重個性化學(xué)習(xí)策略的運用，才能使學(xué)生在語文教學(xué)中獲得更大的發(fā)展空間。

（作者單位：湖北省利川市建南鎮(zhèn)黃金小學(xué)）