摘要：目的：隨著人口老齡化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社區(qū)老年教育已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要議題?；诖?，本研究探索如何通過美術(shù)教育提高老年人的生活質(zhì)量和心智發(fā)展水平，以適應(yīng)社會(huì)老齡化趨勢(shì)。方法：本研究首先對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的傳統(tǒng)家庭、社區(qū)和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式進(jìn)行深入分析，揭示現(xiàn)有社區(qū)老年教育模式存在的問題和挑戰(zhàn)。隨后，通過文獻(xiàn)綜述和案例分析，提出基于養(yǎng)教結(jié)合的美術(shù)教育模式，并探討該模式在社區(qū)老年教育中的具體實(shí)踐方法。結(jié)果：研究發(fā)現(xiàn)，基于養(yǎng)教結(jié)合的美術(shù)教育模式在社區(qū)老年教育中具有巨大的應(yīng)用潛力和顯著的積極效果，通過建立社區(qū)美術(shù)工作室、推行敬老院藝術(shù)治療和開展養(yǎng)老社區(qū)文化創(chuàng)意活動(dòng)等方式，老年人可以更便捷地參與美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，從而豐富精神生活，這有利于社區(qū)老年文化建設(shè)和社會(huì)和諧發(fā)展。研究還發(fā)現(xiàn)，基于養(yǎng)教結(jié)合的美術(shù)教育模式有助于提高老年人的心智發(fā)展水平，促進(jìn)其認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)和審美素養(yǎng)全面提升。結(jié)論：基于養(yǎng)教結(jié)合的美術(shù)教育模式對(duì)提高社區(qū)老年人的生活質(zhì)量和心智發(fā)展水平具有重要意義。為更好地發(fā)揮其作用，未來的研究和實(shí)踐需要進(jìn)一步關(guān)注課程內(nèi)容的多樣性、教學(xué)方法的靈活性以及評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，以滿足老年人多元的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)社區(qū)老年教育模式持續(xù)優(yōu)化和創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社區(qū)老年教育；美術(shù)教育；養(yǎng)教結(jié)合

中圖分類號(hào)：G40-014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）10-00-03

0 引言

在開展社區(qū)老年教育過程中，如何更好地滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，提高其生活質(zhì)量，是需要解決的一個(gè)問題。在這一背景下，美術(shù)教育作為一種具有文化內(nèi)涵、能夠激發(fā)創(chuàng)造力和審美情趣的教育形式，對(duì)促進(jìn)老年人身心健康、豐富晚年生活具有重要意義。

1 我國(guó)現(xiàn)有的養(yǎng)老模式

1.1 傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老模式

傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老模式是我國(guó)養(yǎng)老制度的基礎(chǔ)，在這種模式下，老年人通常依靠子女或親人贍養(yǎng)和照顧。在大多數(shù)家庭，子女將照顧年邁的父母視為一種責(zé)任和義務(wù)，這種親情和責(zé)任感在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被視為至高無上的美德。在傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老模式下，老年人可以與家人共同生活，感受親情和溫馨的家庭氛圍，得到家人的物質(zhì)和精神支持。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和生活方式的變化，傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老模式面臨諸多挑戰(zhàn)，如子女工作繁忙、家庭結(jié)構(gòu)變化等，導(dǎo)致老年人的養(yǎng)老需求無法得到有效滿足。

1.2 社區(qū)養(yǎng)老模式

隨著城市化的推進(jìn)和社會(huì)發(fā)展速度的加快，社區(qū)養(yǎng)老模式逐漸成為我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)的重要形式。社區(qū)養(yǎng)老模式以社區(qū)為單位，通過社區(qū)老年活動(dòng)中心、日間照料機(jī)構(gòu)等為老年人提供生活照料和社交活動(dòng)。在社區(qū)養(yǎng)老模式下，老年人可以參加各種豐富多彩的活動(dòng)，如舞蹈、書法、園藝等，滿足自己的精神文化需求。同時(shí)，社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)能夠?yàn)槔夏耆颂峁┤粘Ｉ钫樟希顼嬍痴樟?、醫(yī)療護(hù)理等，幫助老年人解決生活中的實(shí)際問題。社區(qū)養(yǎng)老模式注重老年人的社會(huì)參與和生活質(zhì)量，為他們提供了一個(gè)溫馨和諧的養(yǎng)老環(huán)境。然而，社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)存在發(fā)展不均衡和服務(wù)質(zhì)量參差不齊的問題，一些社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心設(shè)施不完善、人員不足，需要政府和社會(huì)各界加大支持和改進(jìn)力度。

1.3 機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式

機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式是指老年人入住敬老院，由專業(yè)醫(yī)護(hù)人員負(fù)責(zé)照料和管理。機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式適用于一些無法自理的老年人或者子女無法提供贍養(yǎng)的老年人。在敬老院，老年人可以得到專業(yè)的醫(yī)療護(hù)理和日常生活照料，也能參加各種文體活動(dòng)和社交活動(dòng)，豐富自己的精神生活。機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式強(qiáng)調(diào)老年人的生活質(zhì)量和個(gè)人尊嚴(yán)，能夠?yàn)槔夏耆颂峁┮粋€(gè)安全、舒適的養(yǎng)老環(huán)境。然而，機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式也存在一些問題，如費(fèi)用高昂、服務(wù)質(zhì)量不穩(wěn)定、人員流動(dòng)性強(qiáng)等，需要政府和社會(huì)各界共同努力解決。

2 基于養(yǎng)教結(jié)合的美術(shù)教育模式探索

2.1 社區(qū)美術(shù)工作室模式

社區(qū)美術(shù)工作室模式是一種基于養(yǎng)教結(jié)合理念的美術(shù)教育模式，旨在為社區(qū)老年人提供美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作空間。在這種模式下，社區(qū)設(shè)立專門的美術(shù)工作室，配備良好的教學(xué)設(shè)施和專業(yè)的美術(shù)老師，為老年人提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育服務(wù)。

社區(qū)美術(shù)工作室通常位于社區(qū)內(nèi)部，老年人無須遠(yuǎn)行就能輕松到達(dá)，節(jié)省時(shí)間和精力，這可以讓更多的老年人參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，獲得藝術(shù)帶來的樂趣和滿足感。社區(qū)美術(shù)工作室可以提供豐富多彩的美術(shù)課程和活動(dòng)。在工作室，老年人可以學(xué)習(xí)繪畫、雕塑、書法、攝影等，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和技能。社區(qū)美術(shù)工作室會(huì)定期舉辦各種美術(shù)展覽、講座和藝術(shù)活動(dòng)，為老年人提供展示才華和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。社區(qū)美術(shù)工作室還能夠促進(jìn)老年人之間的交流和互動(dòng)。在工作室，老年人可以結(jié)識(shí)志同道合的朋友，分享藝術(shù)創(chuàng)作的心得和體會(huì)，共同探討藝術(shù)問題，增進(jìn)彼此的友誼。交流和互動(dòng)不僅能夠豐富老年人的精神生活，還能夠增強(qiáng)他們的社會(huì)參與感和歸屬感。

社區(qū)美術(shù)工作室模式還能夠促進(jìn)社區(qū)老年文化建設(shè)和社會(huì)和諧發(fā)展。開展美術(shù)教育活動(dòng)，可以激發(fā)老年人的創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)他們的文化自信和社會(huì)責(zé)任感，為社區(qū)老年文化建設(shè)和社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.2 敬老院藝術(shù)治療模式

敬老院藝術(shù)治療模式是一種注重老年人心理健康和情感調(diào)適的美術(shù)教育模式。在這種模式下，專業(yè)美術(shù)老師和心理醫(yī)生聯(lián)合開展藝術(shù)治療活動(dòng)，通過繪畫、雕塑、手工藝等藝術(shù)形式，幫助老年人表達(dá)內(nèi)心情感、緩解精神壓力和焦慮情緒，促進(jìn)其心理健康和情感調(diào)適［1］。敬老院藝術(shù)治療模式為老年人提供了一個(gè)開放、包容的藝術(shù)治療空間。在敬老院的藝術(shù)治療室，老年人可以自由表達(dá)自己的情感和想法，從而釋放內(nèi)心壓抑和焦慮的情緒，獲得情感上的宣泄和舒緩。敬老院藝術(shù)治療模式通過藝術(shù)形式增強(qiáng)老年人的自我認(rèn)知和自我表達(dá)能力。通過繪畫、雕塑等藝術(shù)活動(dòng)，老年人可以更深入地了解自己的內(nèi)心世界，了解自己的情感需求和心理狀態(tài)，從而更好地調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，增強(qiáng)情感調(diào)適能力［2］。敬老院藝術(shù)治療模式還能夠增強(qiáng)老年人的社會(huì)支持和情感聯(lián)結(jié)。在藝術(shù)治療活動(dòng)中，老年人可以彼此分享藝術(shù)創(chuàng)作和情感體驗(yàn)，建立起情感聯(lián)結(jié)和支持系統(tǒng)，減輕孤獨(dú)感和無助感，增強(qiáng)生活的歸屬感和滿足感。敬老院藝術(shù)治療模式有利于老年人保持身心健康。老年人可以通過參與藝術(shù)治療活動(dòng)，緩解精神壓力和焦慮情緒，提升心理健康水平，增強(qiáng)抗挫折能力。

2.3 養(yǎng)老社區(qū)文化創(chuàng)意活動(dòng)模式

養(yǎng)老社區(qū)文化創(chuàng)意活動(dòng)模式是一種注重老年人社交互動(dòng)和文化創(chuàng)意的美術(shù)教育模式。在這種模式下，社區(qū)組織各種形式的文化創(chuàng)意活動(dòng)，如美術(shù)比賽、手工制作、藝術(shù)展覽等，為老年人提供展示才華和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，豐富他們的精神生活，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展。養(yǎng)老社區(qū)文化創(chuàng)意活動(dòng)模式能夠促進(jìn)老年人之間的社交互動(dòng)。通過參與各種文化創(chuàng)意活動(dòng)，老年人可以展示自己的藝術(shù)才華和創(chuàng)作成果，與其他同齡人分享彼此的藝術(shù)體驗(yàn)，增進(jìn)彼此的友誼，促進(jìn)社區(qū)內(nèi)部的文化交流。養(yǎng)老社區(qū)文化創(chuàng)意活動(dòng)模式可以豐富老年人的精神生活。通過參與各種文化創(chuàng)意活動(dòng)，老年人可以充實(shí)自己的生活，形成積極的生活態(tài)度，拓寬視野，增強(qiáng)社會(huì)參與感［3］。養(yǎng)老社區(qū)文化創(chuàng)意活動(dòng)模式可以激發(fā)老年人的創(chuàng)造力。老年人可以通過參與各種文化創(chuàng)意活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和手工制作，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，提升自我認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

3 基于養(yǎng)教結(jié)合的社區(qū)老年教育模式面臨的挑戰(zhàn)

3.1 忽視了老年人的心智發(fā)展

隨著人口老齡化的不斷加劇，老年人心智發(fā)展的重要性日益凸顯，但目前社區(qū)老年教育模式存在忽視老年人心智發(fā)展的問題。社區(qū)老年教育模式缺乏針對(duì)老年人心智發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過于注重知識(shí)傳授，忽視了老年人心智發(fā)展的個(gè)體差異。老年人在智力、認(rèn)知、情感等方面存在不同程度的退化，需要特別關(guān)注其心智發(fā)展的特點(diǎn)和需求，開展針對(duì)性的教育活動(dòng)，但目前的教育模式往往缺乏相應(yīng)的配套支持。

3.2 課程內(nèi)容形式單一

傳統(tǒng)的課程設(shè)置往往以講座、講解為主，缺乏多樣化的內(nèi)容，使得老年人的參與度受到限制。課程內(nèi)容形式單一導(dǎo)致老年人興致缺缺，長(zhǎng)時(shí)間的講座和課堂講解容易使老年人產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)的積極性。缺乏多樣化的內(nèi)容，就無法滿足老年人多元化的學(xué)習(xí)需求，從而影響教育效果。課程內(nèi)容形式單一限制了老年人創(chuàng)造力的發(fā)揮，忽視了老年人的探索性，使老年人缺乏自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.3 評(píng)價(jià)體系不合理

目前，在養(yǎng)教結(jié)合的社區(qū)老年教育模式下，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系往往缺乏科學(xué)性，無法客觀、全面地評(píng)估老年人的學(xué)習(xí)成效，影響教育效果。評(píng)價(jià)體系不合理導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確。現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系往往依賴單一的定性評(píng)價(jià)或簡(jiǎn)單的定量指標(biāo)，忽視了老年人的個(gè)體差異，無法全面地反映教育過程，缺乏科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果具有較強(qiáng)的片面性和主觀性，從而降低了評(píng)價(jià)的可信度和有效性。

4 基于養(yǎng)教結(jié)合的社區(qū)老年教育模式創(chuàng)新

4.1 注重老年人心智教育

將美術(shù)教育與老年人心智發(fā)展相結(jié)合，可以促進(jìn)老年人的認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)和審美素養(yǎng)全面提升，實(shí)現(xiàn)老有所學(xué)、老有所樂的教育目標(biāo)。注重老年人心智教育的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)以老年人的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)豐富多彩的美術(shù)課程，針對(duì)老年人的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合美術(shù)教育的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容，既考慮到老年人的學(xué)習(xí)興趣，又使其大腦活躍［4］。例如，讓老年人根據(jù)自己的能力，選擇創(chuàng)作不同難度和主題的繪畫作品，從而激發(fā)其創(chuàng)造力，提升其美術(shù)技能和審美水平。在美術(shù)教育中，不僅要注重技法傳授，還要注重情感表達(dá)，通過開展各種形式的美術(shù)活動(dòng)，如繪畫比賽、藝術(shù)展覽、創(chuàng)作分享等，為老年人提供展示才華和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，豐富其精神生活，增強(qiáng)其社交互動(dòng)能力。在這一過程中，老年人不僅可以感受到美術(shù)帶來的快樂和滿足，還可以結(jié)識(shí)志同道合的朋友，建立良好的人際關(guān)系，提升自我認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)能力。

4.2 豐富課程內(nèi)容

在養(yǎng)教結(jié)合的社區(qū)老年美術(shù)教育模式下，結(jié)合老年人的需求和時(shí)代潮流，設(shè)計(jì)多樣化、具有挑戰(zhàn)性和趣味性的課程內(nèi)容，可以提升老年人學(xué)習(xí)的積極性，提升其美術(shù)水平。為滿足老年人多樣化的學(xué)習(xí)需求，課程設(shè)置應(yīng)具有靈活性和多樣性。在開設(shè)課程時(shí)，應(yīng)充分考慮老年人的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，為他們提供豐富多樣的選擇，可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解老年人對(duì)美術(shù)課程的需求和期望，根據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)符合他們需求的課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的針對(duì)性。要與時(shí)代潮流相結(jié)合，充分挖掘適合老年人的知識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)課程也可以通過多媒體等方式創(chuàng)新，滿足老年人在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)需求［5］。可以利用電子設(shè)備為老年人展示美術(shù)作品，借助互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，提高老年人對(duì)美術(shù)的理解和欣賞水平，這樣不僅可以使課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，也能激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)興趣。課程內(nèi)容的多樣性還體現(xiàn)在層次方面。例如，在中國(guó)花鳥畫教學(xué)中，可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜設(shè)置課程內(nèi)容，逐步引導(dǎo)老年人掌握繪畫技巧和藝術(shù)表達(dá)方式。畫葫蘆簡(jiǎn)單易學(xué)，可由此開始，增強(qiáng)老年人的成就感和自信心；然后逐步引導(dǎo)老年人學(xué)習(xí)更復(fù)雜的繪畫技法，如葡萄、絲瓜等。通過這種遞進(jìn)式的教學(xué)方式，老年人可以逐步提升自己的繪畫水平，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.3 構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

在養(yǎng)教結(jié)合的社區(qū)老年美術(shù)教育模式下，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系是提高教學(xué)質(zhì)量、滿足老年人學(xué)習(xí)需求的有效途徑。通過引導(dǎo)老年人參與評(píng)價(jià)、面對(duì)面交流等方式，可以更好地了解老年人的學(xué)習(xí)需求，從而不斷改進(jìn)教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)效果［6］。引導(dǎo)老年人對(duì)教學(xué)模式、授課教師、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行評(píng)價(jià)，是構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系的重要環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^開展問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，征求老年人對(duì)美術(shù)教育的看法，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求和意見反饋，為改進(jìn)教學(xué)提供重要參考。通過面對(duì)面的方式，讓老年人交流和討論學(xué)習(xí)情況，能夠更直觀地了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過組織小組討論、個(gè)人談話等形式，為老年人提供良好的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)他們積極參與討論、分享學(xué)習(xí)心得會(huì)，不僅可以促進(jìn)老年人相互交流，還有助于了解老年人的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。

5 結(jié)語(yǔ)

基于養(yǎng)教結(jié)合的美術(shù)教育模式在社區(qū)老年教育中具有重要意義。探索多種教育模式，如社區(qū)美術(shù)工作室模式、敬老院藝術(shù)治療模式和養(yǎng)老社區(qū)文化創(chuàng)意活動(dòng)模式，可以為老年人提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。然而，當(dāng)前基于養(yǎng)教結(jié)合的社區(qū)老年教育模式也面臨一些挑戰(zhàn)，如忽視老年人心智發(fā)展、課程內(nèi)容形式單一和評(píng)價(jià)體系不合理等。因此，要進(jìn)一步提高對(duì)老年人的關(guān)注度，重視其心智發(fā)展需求，豐富課程內(nèi)容形式，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，以滿足老年人的學(xué)習(xí)需求。

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課題項(xiàng)目：本論文為2023年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“養(yǎng)教結(jié)合的社區(qū)老年教育模式探索——以美術(shù)教育為例”成果，項(xiàng)目編號(hào)：GXSQJG2023B005

作者簡(jiǎn)介：秦穎 （1988—） ，女，講師，研究方向：教育學(xué)。