摘要：目的：高校是文化的聚集地，肩負(fù)著以文化人、以文育人的重要使命。高校在辦學(xué)過程中，經(jīng)過多年的教學(xué)、實踐和沉淀，形成了極具特色的校園文化，其是師生統(tǒng)一的文化理念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為模式、價值觀念和思想觀念的總和。文章旨在研究高校原創(chuàng)IP形象在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用。方法：通過厘清原創(chuàng)IP形象對校園文化建設(shè)的意義，分析當(dāng)前高校原創(chuàng)IP形象應(yīng)用于校園文化建設(shè)存在的問題，為原創(chuàng)IP形象在高校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用提供指導(dǎo)。結(jié)果：高校原創(chuàng)IP形象往往凝聚著校園文化特色，能為校園文化建設(shè)賦能、提質(zhì)、增效。當(dāng)前，高校原創(chuàng)IP形象的設(shè)計和應(yīng)用存在缺乏代表性、流行性、統(tǒng)一性、持久性、親和力、創(chuàng)新性等問題。要實現(xiàn)校園文化高質(zhì)量建設(shè)，構(gòu)筑文化育人環(huán)境，必須與時俱進(jìn)，在豐富文化陣地與媒介載體上下功夫，擴展原創(chuàng)IP形象的應(yīng)用。結(jié)論：高校要致力于打造具有校園文化特色、師生喜聞樂見的原創(chuàng)IP形象，并將其廣泛應(yīng)用到校園活動中，充分發(fā)揮IP形象在網(wǎng)絡(luò)文化育人中的功能，圍繞IP形象開發(fā)相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品等，以增強師生的文化自信，加強校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：校園文化；文化建設(shè)；原創(chuàng)IP形象；應(yīng)用

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）10-0-03

黨的二十大報告指出，必須推進(jìn)文化自信自強，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量，強調(diào)了文化建設(shè)的重要性。高校是文化的聚集地，肩負(fù)著以文化人、以文育人的重要使命，要著力打造精神文明高地［1］?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，諸多IP形象廣泛傳播，獲得年輕人的喜愛。高校原創(chuàng)IP形象往往凝聚著校園文化精髓。運用好IP形象，對高校校園文化建設(shè)大有裨益。

1 原創(chuàng)IP形象對校園文化建設(shè)的意義

2023年10月7日至8日召開的全國宣傳思想文化工作會議首次提出了習(xí)近平文化思想［2］。這一思想的提出，為統(tǒng)領(lǐng)和推進(jìn)新時代宣傳思想文化工作提供了根本遵循，為強國建設(shè)和民族復(fù)興提供了強大精神力量。

學(xué)校不僅是文化建設(shè)的中心，也是主流文化傳播的中心。高校在辦學(xué)過程中，經(jīng)過多年的教學(xué)、實踐和沉淀，形成了極具特色的校園文化，其是師生統(tǒng)一的文化理念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為模式、價值觀念和思想觀念的總和。文化育人的特點和優(yōu)勢是“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，形成積極健康的校園文化，在潛移默化中發(fā)揮育人功能，對建設(shè)“三全育人”體系至關(guān)重要。

1.1 原創(chuàng)IP形象為校園文化建設(shè)賦能

IP（Intellectual Property），原意為知識財產(chǎn)所有權(quán)或智慧財產(chǎn)所有權(quán)，也稱為智力成果權(quán)，直譯為知識產(chǎn)權(quán)，是指人們因其智力勞動成果所依法享有的專有權(quán)利。隨著社會生產(chǎn)環(huán)境的變化，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用改變了人們的生活方式，IP的定義得到了極大的擴展，內(nèi)涵和外延都發(fā)生了深刻變化。

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行文化對青年大學(xué)生的生活習(xí)慣、價值觀念等產(chǎn)生了巨大影響。近年來，許多IP形象在網(wǎng)絡(luò)上流行起來，如北京冬奧會期間，“冰墩墩”備受各國體育記者喜愛，一度出現(xiàn)“一墩難求”的情況；“玲娜貝兒”在主題樂園里人氣頗高，要見一面得大排長隊等。原創(chuàng)IP形象絕大部分是卡通造型，充滿可愛元素，偏“萌系”風(fēng)格。這種展現(xiàn)形式不受國界限制，也沒有語言和文化障礙，能順利與二次元、表情包等網(wǎng)絡(luò)流行文化融合、創(chuàng)新，成長路徑獨特，且極具感染力和傳播力。同時，以青年大學(xué)生為代表的傳播者還能對其進(jìn)行二次創(chuàng)作。

不同于公司或大企業(yè)的IP形象，高校是社會主流文化的重要傳播陣地，其IP形象必須包含校園文化特色和獨特的文化寓意，必須彰顯高校最本質(zhì)的文化內(nèi)涵，同時要承擔(dān)起加強校園文化建設(shè)、推動校園文化傳播的使命。獲得廣泛認(rèn)可的高校原創(chuàng)IP形象也能為高校打造優(yōu)質(zhì)的文化品牌提供助益，推動高校文化建設(shè)，并提升高校的知名度。

1.2 原創(chuàng)IP形象為校園文化建設(shè)提質(zhì)

2017年，中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，明確要求高校要大力繁榮校園文化，以文化滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會風(fēng)尚，通過不懈努力和創(chuàng)新創(chuàng)造，努力將高校建設(shè)成為社會主義精神文明高地。

當(dāng)前，高校文化建設(shè)以課堂發(fā)揮主渠道作用，同時組織校園文化活動、社會實踐活動等發(fā)揮文化育人功能?？梢詫⒃瓌?chuàng)IP形象的設(shè)計、宣傳、使用以及二度創(chuàng)作等，與校園黨支部活動、共青團(tuán)工作、校園日常活動相結(jié)合，也可以依托原創(chuàng)IP形象開展師生二度創(chuàng)作，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作品創(chuàng)作比賽與展示。依托豐富多彩、特色鮮明的校園活動，加強校園文化建設(shè)，塑造有個性、有特點的校園特色文化，有利于提高高校文化育人質(zhì)量。

1.3 原創(chuàng)IP形象為校園文化建設(shè)增效

時代不斷發(fā)展，科技快速迭代，這要求高校校園文化建設(shè)堅持與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。在新媒體技術(shù)和傳播方式不斷更新的背景下，高校要突出校園文化的時代感、吸引力，提高青年學(xué)生的接受度，增強校園文化建設(shè)實效。

原創(chuàng)IP形象是高校校園文化的集中體現(xiàn)，蘊含著高校師生一致認(rèn)同的文化理念、道德規(guī)范、行為模式、價值觀念和思維方式等。運用高校原創(chuàng)IP形象開展形式豐富的校園文化活動，能夠有效增強校園文化的親和力。將師生喜聞樂見、能夠產(chǎn)生共鳴的人物、場景、方式自然融入校園生活，能夠增強校園文化的凝聚力，打造優(yōu)質(zhì)高校文化品牌，加強校園文化建設(shè)。

2 當(dāng)前高校原創(chuàng)IP形象在校園文化建設(shè)中的問題

高校設(shè)計使用原創(chuàng)IP形象源于19世紀(jì)末。1889年，一只名叫“帥哥丹”（Handsome Dan）的斗牛犬成為美國耶魯大學(xué)的代表形象，從那以后，已有17只斗牛犬作為這一形象的繼承。作為美國乃至全世界最知名的高校IP形象之一，其也衍生出了平面動畫形象和玩偶形象等。

國內(nèi)高校的原創(chuàng)IP形象出現(xiàn)時間較晚，但發(fā)展迅速且充滿活力。眾多高校已有或開始設(shè)計創(chuàng)作自己的原創(chuàng)IP形象，如南京大學(xué)的“小藍(lán)鯨”、天津大學(xué)的“海小棠”等。但總體來說，國內(nèi)高校的IP形象創(chuàng)造與使用還不夠充分，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮的作用有限，存在一些問題。

2.1 原創(chuàng)IP形象缺乏代表性、流行性

目前，許多高校都有自己的原創(chuàng)IP形象，但尚未形成流傳度高、流行性強、極具代表性的形象。很多IP形象主要出現(xiàn)在官方場景中，流傳覆蓋面有限，暫未達(dá)到讓人“一見便知”的效果。究其原因，是高校在創(chuàng)造與使用原創(chuàng)IP形象的過程中，沒有深入挖掘校園文化特色，沒有與師生一致認(rèn)同的校園文化精神有機結(jié)合，也未提煉地方特色、地理特色、歷史特色等，無法讓師生產(chǎn)生認(rèn)同感。原創(chuàng)IP形象要得到廣泛認(rèn)可，應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)與自媒體等，形成廣泛傳播，擴大影響力，提高知名度，做到深入人心，成為高校校園文化的重要組成部分，與校園文化建設(shè)相輔相成、相互促進(jìn)［3］。

2.2 原創(chuàng)IP形象缺乏統(tǒng)一性、持久性

當(dāng)前，存在學(xué)校各個部門或各種大型活動所使用的IP形象不統(tǒng)一的情況。許多高校在新生入學(xué)典禮上，為了拉近與新生的距離，增強親切感，會使用卡通人物形象，而在運動會或其他校園活動中則使用其他形象。在組織活動的過程中，學(xué)校各部門對IP形象的使用不統(tǒng)一。有的高校在校慶時會使用特別設(shè)計的IP形象，但這一形象往往在后續(xù)的校園活動中難以見到，屬于一次性使用的形象，不具備持久，其知名度自然難以提高。

2.3 原創(chuàng)IP形象缺乏親和力、創(chuàng)新性

當(dāng)前，許多高校都有自己的原創(chuàng)IP形象，但其在師生中，尤其是在“00后”大學(xué)生群體中流行度較低。根本原因在于，高校在創(chuàng)造和使用IP形象的過程中，沒有深入挖掘校園文化。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化迅猛發(fā)展的環(huán)境下，IP形象缺乏活力和創(chuàng)造力，缺少便于傳播、具有吸引力的記憶點，缺少親和力［4］。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上流行的大多是被賦予人格化特征的卡通IP形象，具備高度的擬人化特征，甚至還會參加MBTI（Myers–Briggs Type Indicator，即邁爾斯·布里格斯類型指標(biāo)，一種人格類型理論模型）等測試。其設(shè)計極具創(chuàng)新性，緊跟時代發(fā)展步伐，貼近青年生活，表達(dá)青年心聲，能夠帶來流量與記憶點，獲得較高的認(rèn)可度，表現(xiàn)出較強的親和力。

3 原創(chuàng)IP形象在高校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用

高校是文化傳承和創(chuàng)新的重要陣地，要建設(shè)高質(zhì)量的校園文化，構(gòu)筑文化育人環(huán)境，就要與時俱進(jìn)，在拓展文化陣地與媒介載體上下功夫，豐富原創(chuàng)IP形象的應(yīng)用方式。

3.1 凝聚形成具有校園文化特色、師生喜聞樂見的原創(chuàng)IP形象

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要更加注重以文化人以文育人”，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”［5］。對高校來說，關(guān)鍵在于凝聚和建設(shè)校園文化，營造積極向上的校園文化氛圍，充分利用新媒體技術(shù)，將校園文化建設(shè)融入師生生活。

高校原創(chuàng)IP形象的傳播主力和傳播對象主要是青少年學(xué)生、高校教師等高素質(zhì)群體。要吸引師生廣泛關(guān)注和主動傳播IP形象，就要將其塑造得生動有趣，引發(fā)師生共鳴，增強他們對IP形象的認(rèn)同感，自覺參與到IP形象創(chuàng)新創(chuàng)作中，更好地弘揚校園文化。在塑造校園原創(chuàng)IP形象的過程中，要注重突出校園文化特色。同時，隨著高校教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化，校園精神文化建設(shè)體系逐漸完善，受到師生一致認(rèn)可的校園文化內(nèi)涵逐漸形成。但校園精神文化是抽象的，以IP形象作為校園文化的載體，能夠讓校園文化深入人心。

3.2 在校園活動中廣泛應(yīng)用原創(chuàng)IP形象

IP形象是具體的，而文化是抽象的，只注重創(chuàng)造、推出原創(chuàng)IP形象，而不注重創(chuàng)新性地應(yīng)用IP形象，不拓展其應(yīng)用場景，IP形象就難以傳達(dá)校園文化精神的本質(zhì)，更不可能發(fā)揮推動校園文化建設(shè)的作用。因此，只有具有一定故事背景、人設(shè)信息，且能參與校園活動，極具發(fā)展?jié)摿Φ腎P形象，才能賦予校園文化建設(shè)更多的可能。

要高質(zhì)量推進(jìn)校園文化建設(shè)，高?？赏ㄟ^院系、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生組織，依托圖書館、博物館、紅色教育基地等，常態(tài)化開展思想理論類、學(xué)科競賽類、科技創(chuàng)新類、文藝體育類、社會實踐類等師生喜聞樂見、寓教于樂的活動。原創(chuàng)IP形象深入?yún)⑴c這些校園活動，能快速有效地強化自身的故事性，突出親切感與生命力，在活動中得到進(jìn)一步發(fā)展，獲得師生認(rèn)可，提高知名度與流行度。

3.3 發(fā)揮原創(chuàng)IP形象在網(wǎng)絡(luò)文化育人中的功能

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)平臺成為體現(xiàn)校園文化時代性和重要價值的關(guān)鍵渠道。網(wǎng)絡(luò)文化的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容多種多樣，對人們的日常生活和認(rèn)知世界的方式產(chǎn)生了深刻影響。青少年作為傳播網(wǎng)絡(luò)文化的主力軍，受網(wǎng)絡(luò)文化的影響尤為明顯。如何有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺對校園文化建設(shè)的積極作用，是當(dāng)下高校面臨的一個重要挑戰(zhàn)。

極具創(chuàng)新性和趣味性的原創(chuàng)IP形象容易流行于網(wǎng)絡(luò)。青少年在網(wǎng)絡(luò)上對IP形象的傳播、分享及創(chuàng)新創(chuàng)造，能有效延伸文化載體。這既順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展需求，也能促進(jìn)青少年成長成才。

3.4 開發(fā)與原創(chuàng)IP形象相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品

高校文化氛圍濃厚，青年學(xué)生充滿活力和創(chuàng)造力，這為高校文創(chuàng)的蓬勃發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)迎來發(fā)展機遇，“文創(chuàng)+”產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式逐漸興起。例如，文創(chuàng)產(chǎn)品的二次創(chuàng)作，已在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)專業(yè)人士和消費者中普及。鑒于此，可以開發(fā)與高校原創(chuàng)IP形象相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品，尤其是虛擬文創(chuàng)等，同時鼓勵師生進(jìn)行二次創(chuàng)作，賦予其生機與活力。

4 結(jié)語

在“五育并舉”理念下，合理應(yīng)用原創(chuàng)IP形象，對創(chuàng)新校園文化載體、豐富校園文化建設(shè)、增強師生文化自信、實現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)具有積極作用。本文分析了原創(chuàng)IP形象對校園文化建設(shè)的意義，探討了當(dāng)前高校IP形象應(yīng)用于校園文化建設(shè)存在的問題，旨在為原創(chuàng)IP形象在高校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用提供理論指導(dǎo)。高校要致力于打造具有校園文化特色、師生喜聞樂見的原創(chuàng)IP形象，以增強師生的文化自信，加強校園文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見［N］.人民日報，2017-02-28（001）.

［2］ 習(xí)近平.在2018年全國宣傳思想工作會議上的講話［N］.人民日報，2018-08-21（001）.

［3］ 溫心馨，宋代雨，龍波宇，等.基于高校新工科生IP形象打造的文化育人路徑探索［J］.傳播與版權(quán)，2023（22）：102-104.

［4］ 劉悅，劉斯琴，曾守春，等.高校IP形象提升校園文化育人功能的應(yīng)用微探：以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院“水粒子”為例［J］.四川水利，2023，44（3）：182-185.

［5］ 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（001）.

作者簡介：王欣怡 （1993—） ，女，研究方向：思想政治教育。