林林

摘要：“三農”問題一直是國家發(fā)展和人民生活的根本問題，解決這些問題一直是國家和人民共同追求的目標。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為推動解決農業(yè)、農村、農民問題的重要措施，而青年作為最重要的人力資源因素，是社會上最有活力、最具創(chuàng)造性的群體，也是推動整個社會持續(xù)健康發(fā)展的中堅力量，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施中發(fā)揮著至關重要的作用。因而，立足于鄉(xiāng)村發(fā)展和青年發(fā)展的實際情況，提出科學引導青年社會責任感的路徑，以有效地引導青年返鄉(xiāng)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實施提供支持。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興；社會責任；路徑探析

引言

隨著城市現代化的快速發(fā)展，鄉(xiāng)村地區(qū)面臨著人口流失、資源荒漠化、經濟衰退等問題。而實現鄉(xiāng)村振興需要全社會的參與，青年是國家未來的希望和中堅力量，其社會責任感的培養(yǎng)對于推動鄉(xiāng)村振興目標的實現至關重要。

鄉(xiāng)村振興視域下的青年社會責任感培養(yǎng)涉及傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。鄉(xiāng)村是中國文化的根基和靈魂所在，培養(yǎng)當代青年社會責任感需要引導他們深入了解和傳承鄉(xiāng)村文化的精華，如農耕文化、封建禮教和儒家思想等。通過對傳統(tǒng)文化的學習和理解，青年可以更好地認識到自己對于鄉(xiāng)村社會的責任，并在推動鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮積極作用。培養(yǎng)當代青年社會責任感還需要注重其思想素質和綜合能力的培養(yǎng)。同時，通過豐富多樣的社會實踐活動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作、組織管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使他們能夠更好地為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。青年是社會的希望，其行為和品德直接影響著整個社會的發(fā)展和進步。應引導青年人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的道德觀念和道德意識，使他們成為具有責任感、公正正直、助人為樂的優(yōu)秀公民。只有這樣，他們才能在鄉(xiāng)村振興過程中發(fā)揮積極作用，促進社會的和諧穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

一、青年社會責任感培養(yǎng)的困境

社會責任感不僅是現代社會對公民的一種基本要求，還是和諧社會中每一個社會個體必備的基本素質，也是一個個人健康社會化和科學融入社會的重要內容及必備條件。社會責任感的養(yǎng)成，有利于青年從道德人格、能力發(fā)展、政治修養(yǎng)等方面促進自我完善與成才。目前，當代青年社會責任感成為一個備受關注的社會話題，并且一直是研究的焦點[1]。然而，在培育青年社會責任感的過程中，面臨著主觀和客觀方面的現實挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，梳理了當代青年社會責任感培育存在的困境，并探討了鄉(xiāng)村振興實踐對于培育青年社會責任感的重要價值。通過以鄉(xiāng)村振興實踐為切入點，可以創(chuàng)新培育當代青年社會責任感的內容和形式，激發(fā)他們對鄉(xiāng)村社區(qū)的參與和關注，從而更好地推動青年社會責任感的培養(yǎng)。

（一）社會責任意識的薄弱

青年社會責任感的形成和發(fā)展對社會環(huán)境具有很強的依從性和依賴性。當前的學校教育普遍注重知識和技能的灌輸，相對忽視了社會價值觀、公民意識和社會責任感的培養(yǎng)，這導致許多青年缺乏對社會發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的深刻理解，缺乏對農村和農民的尊重和關心[2]。

目前的教育體系仍以應試為導向，比較注重考試成績和升學率，學校和教師普遍將大量精力放在培養(yǎng)學生的應試能力和知識技能上，而忽視了培養(yǎng)學生的綜合素質、創(chuàng)造力和社會責任感，進而影響了他們的社會責任意識。同時，學校課程設置相對單一，教學內容更重理論性知識的培養(yǎng)，沒有足夠的內容和學時來培養(yǎng)學生的社會責任感和對鄉(xiāng)村振興的認知，缺乏相關的教育內容和活動，使學生對于鄉(xiāng)村振興的重要性和意義了解不足。而足夠的社會實踐環(huán)節(jié)的缺乏，使學生無法真實地接觸社會問題、了解社會現實和參與社會活動，缺乏與社會互動的機會使得學生對于社會責任感的意識和理解相對較弱。在一些教育環(huán)境中，競爭至上的觀念得到強調，影響了學生的價值觀念培養(yǎng)。一些學生更加注重個人的利益和競爭勝出，而對社會責任感和奉獻精神的關注度不高。再者，隨著城鎮(zhèn)化進程加速，越來越多的年輕人選擇離開農村前往城市謀求更好的生活和發(fā)展機會。使年輕人與鄉(xiāng)村的聯(lián)系減弱，缺乏對鄉(xiāng)村振興的理解和認同。他們可能更傾向于關注城市問題，而忽視了鄉(xiāng)村社會責任的重要性。這導致了鄉(xiāng)村人口流失，減少了年輕人在鄉(xiāng)村中投身社會責任的機會。人口的外流則會帶來就業(yè)機會不足、教育資源匱乏等一系列的問題，如不重視則很容易陷入怪圈。

（二）良好發(fā)展環(huán)境的缺乏

當前城市化進程加速，大量青年涌向城市就業(yè)，導致鄉(xiāng)村缺乏人才支持和活力。缺乏就業(yè)機會和良好的發(fā)展環(huán)境使得返鄉(xiāng)發(fā)展對許多青年來說并不具有吸引力，特別是高技能、高薪資的就業(yè)機會更加稀缺。這使部分鄉(xiāng)村青年在面臨就業(yè)壓力時選擇外出務工或遷往城市，而非留在鄉(xiāng)村為鄉(xiāng)村振興貢獻力量，從而削弱了他們對鄉(xiāng)村振興的責任感。

首先，鄉(xiāng)村地區(qū)的經濟發(fā)展水平和產業(yè)結構與城市地區(qū)存在較大差異。城市地區(qū)通常擁有更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間，而鄉(xiāng)村地區(qū)的就業(yè)機會相對有限，這使一部分農村青年難以找到合適的工作機會。其次，鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對城市地區(qū)來說較為匱乏，表現在學校設施、師資水平、教學質量等方面。高質量的教育機會有限，由于鄉(xiāng)村教育資源的不足，鄉(xiāng)村青年面臨著知識和素質的欠缺，這導致了鄉(xiāng)村青年在知識技能和專業(yè)素養(yǎng)方面與城市青年存在差距，從而影響了他們在就業(yè)市場上的競爭力和獲得更好工作機會的能力。此外，鄉(xiāng)村地區(qū)的就業(yè)機會往往相對較少且待遇較低，這使鄉(xiāng)村青年在就業(yè)方面面臨著不平等的待遇。鄉(xiāng)村地區(qū)的就業(yè)信息獲取渠道有限，很多就業(yè)機會只集中在城市地區(qū)，并沒有充分傳達到鄉(xiāng)村青年那里。缺乏了解和獲取就業(yè)信息的渠道使得鄉(xiāng)村青年對于就業(yè)機會的了解程度不足，增加了他們找到合適工作的難度。

（三）不良價值觀念的影響

隨著社會經濟的發(fā)展和城市化進程的推進，農村青年外出打工者越來越多，婦女兒童和老人成為留守鄉(xiāng)村的主體?！翱招幕笔沟棉r村青年找不到也記不住鄉(xiāng)愁，從而無視自己對故鄉(xiāng)應擔的責任。有的青年的價值觀念也發(fā)生了變化，更加追求個人利益和享樂，對于鄉(xiāng)村振興的責任感和使命感不足，缺乏對鄉(xiāng)村發(fā)展的認同和投入。在鄉(xiāng)村振興過程中，隨著城鄉(xiāng)發(fā)展差距的逐漸縮小，一些地方性產業(yè)的興起可能帶來一定的利益誘惑。青年可能被城市化進程中的商業(yè)化、物質化所吸引，而忽視了對于鄉(xiāng)村振興的責任[3]。長期以來，城市化進程和現代化發(fā)展導致了農業(yè)勞動力的貶值和農村地位的降低，使一些年輕人對農業(yè)和農村工作持有貶低和不重視的態(tài)度。這種價值觀念妨礙了當代青年積極投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)的意愿和能力?，F代社會對于物質享受和便利條件的追求使一些年輕人更傾向于選擇城市生活，因為城市提供更多的就業(yè)機會、更便捷的生活條件等。然而，這種價值觀念的轉變使一些年輕人對于鄉(xiāng)村振興事業(yè)缺乏興趣和投入。鄉(xiāng)村振興需要依靠土地資源的合理利用和保護，但一些年輕人對土地資源的看法發(fā)生了變化。他們更傾向于將土地視為經濟利益的手段，而忽視了土地在農村經濟、生態(tài)環(huán)境和社會穩(wěn)定中的重要作用。此外，一些年輕人在追求個人消費滿足時，過度強調物質享受和短期利益，忽視了社會責任和可持續(xù)發(fā)展的價值觀。這種奢靡消費觀的存在使他們對鄉(xiāng)村振興事業(yè)缺乏關注和參與，進而影響到他們的社會責任感的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)青年社會責任感的路徑

在全面建設社會主義現代化國家的過程中，農村仍然是最艱巨、最繁重的任務。《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》也明確指出，鄉(xiāng)村興則國家興、鄉(xiāng)村衰則國家衰?！督逃?022年工作要點》提出，統(tǒng)籌推進鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作。因此，參與鄉(xiāng)村振興實踐成為新時代大學生承擔和肩負的社會責任和歷史使命。通過采取社會實踐、創(chuàng)業(yè)就業(yè)保障、引導青年樹立正確價值觀等方面的舉措，可以提升大學生服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實效，從而推動大學生社會責任感不斷增強。

（一）社會實踐讓青年感同身受

搭建一體化全套培養(yǎng)機制，建立多樣化的社會實踐平臺，加強社會實踐項目的指導與評估并提供培訓與支持，最后搭建社會實踐成果的展示平臺。因此，學校需要在教育課程中增加社會責任教育、農村意識以及鄉(xiāng)村振興相關內容的教學安排，培養(yǎng)學生對農村和農民的尊重、認同和關心。通過實踐活動、社區(qū)服務等方式，讓學生親身參與到鄉(xiāng)村振興實踐中，增強他們的社會責任感和對鄉(xiāng)村發(fā)展的深入理解。鼓勵學校與社會資源的深度合作，為學生提供更多機會參與社區(qū)服務、實踐活動和鄉(xiāng)村振興實踐，讓他們親身體驗社會發(fā)展的現狀和需求，以培養(yǎng)他們的社會責任感和對鄉(xiāng)村振興的認同。此外，還需要加強師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)水平和社會責任感，設立專門的指導機構或導師團隊，對青年參與的社會實踐項目進行指導和評估。在教育過程中注重引導和激發(fā)學生的社會責任意識，使他們成為有社會責任感和創(chuàng)造力的當代青年。引導青年了解社會問題的根源和解決方法，培養(yǎng)其批判思維和問題解決能力，使社會實踐更具針對性和實效性。同時，倡導學生志愿服務精神，引導他們積極參與志愿服務活動。通過活動，使青年可以深入了解社會需求，增強團隊合作意識和社會責任感，培養(yǎng)愛心和奉獻精神。建立社會實踐成果展示平臺，鼓勵青年將自己的社會實踐經歷和成果進行分享和交流。通過展示優(yōu)秀的社會實踐案例，激勵更多的青年積極參與到社會實踐中來，形成良好的社會實踐氛圍。

（二）保障創(chuàng)業(yè)就業(yè)機會平等化

全面建成社會主義現代化強國，農村問題則必須克服。農村蘊含大量的創(chuàng)業(yè)機會。為解決這些問題，需要采取綜合措施。首先，加大對鄉(xiāng)村經濟的支持和發(fā)展力度，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間。其次，增加對農村教育的投入，提高鄉(xiāng)村青年的知識技能水平和專業(yè)素養(yǎng)，提升他們的競爭力。同時，建立完善的城鄉(xiāng)就業(yè)政策，減少城鄉(xiāng)就業(yè)差距，并確保鄉(xiāng)村青年能夠享受公平的待遇。通過降低創(chuàng)業(yè)門檻、提供支持政策和資源，創(chuàng)造更公平的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境。青年無論是來自城市還是鄉(xiāng)村，都能獲得相同的機會去追求創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。此外，加強就業(yè)服務，為鄉(xiāng)村青年提供準確、及時的就業(yè)信息，幫助他們找到適合的工作崗位。最后，培養(yǎng)鄉(xiāng)村青年的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵他們通過創(chuàng)業(yè)來帶動鄉(xiāng)村經濟發(fā)展并創(chuàng)造更多就業(yè)機會，確保每個人都能夠平等地參與到創(chuàng)業(yè)和就業(yè)中來。通過這些措施的實施，可以促進鄉(xiāng)村地區(qū)就業(yè)機會的平等化，提升鄉(xiāng)村青年的社會責任感，并推動鄉(xiāng)村振興事業(yè)的蓬勃發(fā)展。同樣重要的是，政府應加大對鄉(xiāng)村產業(yè)的扶持力度，培育和支持鄉(xiāng)村特色產業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和良好的發(fā)展環(huán)境，吸引青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，并提供針對鄉(xiāng)村發(fā)展需求的職業(yè)培訓和技能提升機會，幫助青年提高在鄉(xiāng)村振興中的競爭力，增加他們回鄉(xiāng)就業(yè)的意愿和能力。

（三）正確引導青年“鄉(xiāng)村振興”價值觀

農業(yè)農村的現代化是整個國家現代化的基礎所在。參與鄉(xiāng)村振興實踐是培育當代青年社會責任感的重要途徑之一，因為鄉(xiāng)村是青年們實踐社會責任的全新舞臺，也是展現他們社會責任的大舞臺。加強對青年的馬克思主義理論教育，深入宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要性和意義，引導青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過各種教育資源與渠道，增強青年對社會主義核心價值觀的認同和信仰，激發(fā)其參與鄉(xiāng)村振興的責任感和使命感。因此，需要通過教育和宣傳等手段，引導當代青年正確認識和理解鄉(xiāng)村振興事業(yè)的重要性和價值，強調農業(yè)、農村工作和土地資源的重要性，倡導平衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的生活方式，鼓勵青年人樹立社會責任感，以實際行動投身到鄉(xiāng)村振興事業(yè)中。同時，也需要加強對價值觀念轉變的引導和培養(yǎng)，營造良好的價值觀環(huán)境，讓更多的年輕人認識到鄉(xiāng)村振興對于實現全面建成小康社會和可持續(xù)發(fā)展的重要意義，并激發(fā)起他們的積極參與和奉獻精神。通過媒體、網絡等渠道，積極宣傳鄉(xiāng)村振興的意義和價值，宣揚鄉(xiāng)村文化、仁愛精神和奉獻精神，激發(fā)青年對鄉(xiāng)村振興的認同感和參與意識。樹立成功回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的青年典型，通過他們的經歷和故事激發(fā)其他青年的鄉(xiāng)村責任感和歸屬感[4]。

結語

鄉(xiāng)村要振興，關鍵在人才；人才要培養(yǎng)，關鍵在教育。綜上所述，分析當代青年的社會責任感現狀及其原因，并提出相應對策建議，對于推動鄉(xiāng)村振興目標的實現、傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化、提升青年思想素質和綜合能力以及培養(yǎng)優(yōu)秀的道德倫理品質具有重要的意義。應加強對青年的教育引導，激發(fā)他們的社會責任感，使其能夠主動地參與到鄉(xiāng)村振興的實踐中，共同創(chuàng)造美好的鄉(xiāng)村社會，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)注入新的活力與動力。這不僅是對青年自身成長和發(fā)展的需要，也是實現社會主義現代化的必然要求。

參考文獻：

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[4]溫婉華， 黃露露.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域下大學生社會責任感培育的內涵解析、現實審視與路徑支撐[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊）， 2023， （05）： 188-192.