李東升

摘 要：當(dāng)前，多元化已經(jīng)成為時(shí)代的一種潮流，油畫藝術(shù)也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。在這樣的背景下，高校油畫課程教學(xué)也要注重多元化，通過多元化教學(xué)的開展推進(jìn)高校油畫課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。從高校油畫課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)當(dāng)前高校油畫課程教學(xué)中存在的一些具體問題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，對(duì)高校油畫課程多元化教學(xué)的意義進(jìn)行探索，并提出油畫課程多元化教學(xué)的策略和路徑，以促進(jìn)高校油畫課程多元化教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校油畫課程；多元化；油畫藝術(shù)

油畫藝術(shù)因其獨(dú)特的魅力受到越來越多受眾的喜愛與關(guān)注，發(fā)展至今，其多元化發(fā)展趨勢(shì)愈發(fā)明顯。在這樣的背景下，高校油畫課程教學(xué)也獲得了良好發(fā)展。在不斷改革與創(chuàng)新中，多元化教育理念在高校油畫課程教學(xué)中逐漸滲透。當(dāng)前，高校油畫課程教學(xué)從現(xiàn)狀出發(fā)，以改革和創(chuàng)新為重要手段，積極探索多元化教學(xué)策略和路徑，通過優(yōu)化油畫課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教育理念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等措施不斷推進(jìn)高校油畫教學(xué)的多元化發(fā)展，切實(shí)提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也極大地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高校油畫課程教學(xué)的現(xiàn)狀

油畫藝術(shù)在我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域占據(jù)著重要地位，我國(guó)油畫藝術(shù)的良好發(fā)展為高校油畫課程教學(xué)的開展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。高校油畫課程教學(xué)在培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次油畫藝術(shù)人才方面發(fā)揮了不可替代的重要作用，極大地滿足了社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)油畫藝術(shù)人才的需求。以往的高校油畫課程教學(xué)存在一些不足，例如過于注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)；采用一刀切、灌輸式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異性，不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛能，也容易造成兩極分化的現(xiàn)象，導(dǎo)致油畫課程教學(xué)質(zhì)量較低。隨著社會(huì)和現(xiàn)代高等教育的發(fā)展，高校油畫課程教學(xué)在不斷改革與創(chuàng)新中取得了一定的成績(jī)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的油畫藝術(shù)專業(yè)人才。然而，高校油畫課程教學(xué)在良好發(fā)展的過程中也逐漸暴露出一些不足，阻礙了其發(fā)展的步伐，影響了教學(xué)質(zhì)量，需要人們深刻思考。

二、當(dāng)前高校油畫課程教學(xué)存在的具體問題

高校油畫課程教學(xué)在良好發(fā)展的同時(shí)也存在著一些不足，例如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)體系固化等等，在一定程度上阻礙了油畫課程教學(xué)的發(fā)展。教材是教師開展教學(xué)實(shí)踐的主要參考，但是，在高校油畫課程教學(xué)過程中，部分教師局限于教材，以教材為依據(jù)按部就班地開展教學(xué)活動(dòng)，這不利于學(xué)生思維的發(fā)散，也限制了學(xué)生的油畫視野。油畫是一門具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式，特性鮮明，具有較強(qiáng)的包容性、綜合性、實(shí)踐性。因此，教師不能局限于教材，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集和整理優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的油畫風(fēng)格和創(chuàng)作思想，借鑒和汲取不同優(yōu)秀油畫藝術(shù)作品的精髓，從而豐富學(xué)生的油畫知識(shí)、開拓學(xué)生的視野。另外，教學(xué)體系固化也是部分高校油畫課程教學(xué)存在的問題之一，部分教師過于注重油畫專業(yè)知識(shí)的傳授，過多地要求學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)、基本功練習(xí)等等，導(dǎo)致很多學(xué)生在油畫藝術(shù)創(chuàng)作中容易出現(xiàn)“千篇一律”的情況，作品無法凸顯自身的個(gè)性和創(chuàng)作風(fēng)格，缺少靈魂和創(chuàng)新性；部分教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在油畫課程教學(xué)中缺少必要的引導(dǎo)，對(duì)一些知識(shí)一帶而過，學(xué)生的創(chuàng)意思維、想象力等難以得到良好培養(yǎng)。較為固化的教學(xué)體系導(dǎo)致學(xué)生在重復(fù)地打基礎(chǔ)和不斷模仿他人的優(yōu)秀作品，雖然在一定程度上可以夯實(shí)學(xué)生的油畫藝術(shù)創(chuàng)作基本功，使學(xué)生能夠熟練掌握油畫藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和技能，但是由于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的不足，學(xué)生油畫藝術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量不高。這便阻礙了學(xué)生油畫藝術(shù)發(fā)展道路。因此，在高校油畫課程教學(xué)中，多元化是創(chuàng)新教學(xué)的重要措施和途徑，多元化教學(xué)的開展和實(shí)施非常重要。

三、高校油畫課程多元化教學(xué)的意義

現(xiàn)階段，多元化教育理念日益深入人心，其在高校油畫課程教學(xué)中深度滲透。高校油畫課程多元化教學(xué)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，也得到了學(xué)生極大的認(rèn)可，有效彌補(bǔ)了以往油畫課程教學(xué)存在的不足，打開了高校油畫課程教學(xué)改革和創(chuàng)新的新思路、新通道，提高了油畫課程教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

（一）改變了單一的教學(xué)模式和教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的高校油畫課程教學(xué)中，灌輸式、填鴨式的油畫課程教學(xué)形式屢見不鮮，教師講、學(xué)生聽的油畫課程教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生只能在教師滔滔不絕的講授中默默聆聽、被動(dòng)接受，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也限制了其思維的發(fā)散。油畫課程多元化教學(xué)的開展使教師不再局限于某一種教學(xué)模式和教學(xué)方式的應(yīng)用，而是通過多樣化的教學(xué)形式有效激發(fā)學(xué)生油畫學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和綜合能力。多元化的油畫課程教學(xué)打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式的限制，在傳授學(xué)生油畫專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，通過多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維等，讓學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而使其更加符合當(dāng)前社會(huì)的人才需求。

（二）改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念過于注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的傳授。以往高校油畫課程教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的油畫創(chuàng)作技巧、技能，而對(duì)學(xué)生審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)缺少應(yīng)有的重視，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)油畫的過程中對(duì)油畫藝術(shù)的理解不夠全面、沒有深度，綜合素養(yǎng)有待提升。多元化教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師結(jié)合油畫藝術(shù)這門課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等，采取更有針對(duì)性、側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)手段，使油畫這門課程更加符合當(dāng)代高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特征，讓油畫課程教學(xué)更加多元化、現(xiàn)代化，進(jìn)而提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（三）有利于油畫課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

多元化是特性不同的對(duì)象組合，多元化是當(dāng)前事物發(fā)展的主要趨勢(shì)之一。高校油畫教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，創(chuàng)新和改革一直都是高校油畫課程教學(xué)良好發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。多元化教學(xué)是高校油畫課程教學(xué)的主要發(fā)展方向，是改革和創(chuàng)新的重要路徑，同時(shí)也是高校油畫課程教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。對(duì)于現(xiàn)代教育而言，不管是在教學(xué)內(nèi)容方面，還是教學(xué)方式、教學(xué)模式方面，抑或在現(xiàn)代科技的應(yīng)用等方面，都要講究創(chuàng)新性、多元性，要打破傳統(tǒng)教育的束縛，改變傳統(tǒng)教育在教學(xué)方式、教學(xué)模式等方面的單一性、滯后性，通過多元化教學(xué)的開展推進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高校油畫課程教學(xué)也是如此，多元化教學(xué)的開展有利于油畫課程教學(xué)的創(chuàng)新和改革，也有利于高校油畫課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

四、高校油畫課程多樣化教學(xué)的策略與路徑

（一）樹立多元化教學(xué)理念

高校油畫課程教學(xué)不但要緊跟社會(huì)和時(shí)代的潮流不斷改革，還要順應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的步伐不斷創(chuàng)新，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)油畫課程教學(xué)的多元化、現(xiàn)代化發(fā)展。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新是現(xiàn)代油畫課程多元化教學(xué)的客觀要求。現(xiàn)代油畫課程教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”理念、“生本”理念等融入高校油畫課程教學(xué)，整合教學(xué)資源、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多元化的教學(xué)讓學(xué)生獲得更好的課堂體驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當(dāng)下，教師應(yīng)該樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”理念，借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集和整理優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這樣既可以為學(xué)生提供最新的油畫相關(guān)的信息，又可以將傳統(tǒng)文化融入油畫課程教學(xué)，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)汲取傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓，從而更加注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，使學(xué)生的油畫藝術(shù)創(chuàng)作更加多元化?！吧尽崩砟罹褪且詫W(xué)生為教學(xué)的中心，讓學(xué)生成為課堂的主體，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。在高校油畫課程教學(xué)中，“生本”教學(xué)理念要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，教師應(yīng)采用適宜的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使其形成個(gè)性化的創(chuàng)作風(fēng)格。

（二）改革和創(chuàng)新教學(xué)形式

教學(xué)方式的創(chuàng)新和多樣化靈活運(yùn)用一直以來都是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。隨著現(xiàn)代油畫藝術(shù)以及現(xiàn)代油畫課程教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式和教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足實(shí)際教學(xué)以及現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，現(xiàn)代化、多元化教學(xué)方式和教學(xué)模式的融入與應(yīng)用非常重要，其是當(dāng)前高校油畫課程多元化教學(xué)發(fā)展的直接體現(xiàn)。例如，可以引入“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)形式，借助現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)打破傳統(tǒng)油畫教學(xué)在時(shí)間和空間方面的限制，讓學(xué)生可以課堂上學(xué)到更多的油畫專業(yè)知識(shí)和技能。與此同時(shí)，教師要改變自身教學(xué)主導(dǎo)者的身份和角色，通過探究式、討論式、互動(dòng)式、分層式等教學(xué)方式的應(yīng)用，充分發(fā)揮自身教學(xué)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用；尊重學(xué)生在課程中的主體地位，將課堂真正地還給學(xué)生，從而發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維、挖掘其創(chuàng)造潛能，提高油畫課程教學(xué)的實(shí)效性。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開展分層式油畫課程教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的油畫專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)作水平等因素將其劃分為不同的層次，然后制定不同的教學(xué)目標(biāo)、布置不同的課堂任務(wù)和課后作業(yè)等，讓每個(gè)學(xué)生都能在有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)的油畫課程教學(xué)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取得不同程度的進(jìn)步，進(jìn)而逐漸形成自身的創(chuàng)作個(gè)性和風(fēng)格，同時(shí)也能使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，創(chuàng)新能力作為綜合素質(zhì)的一部分，已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的重要方面。油畫是一門獨(dú)特的、極具創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，創(chuàng)作者創(chuàng)新能力的高低在一定程度上直接影響著作品的質(zhì)量和水平。高校油畫課程教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，在夯實(shí)學(xué)生油畫專業(yè)基本功的基礎(chǔ)上，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化、多元化創(chuàng)作和發(fā)展。例如在對(duì)優(yōu)秀作品的賞析課堂教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生從不同角度、不同方面對(duì)作品進(jìn)行賞鑒，鍛煉學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造潛能。在油畫課程教學(xué)中，教師還可以靈活運(yùn)用探究式、討論式等多樣化的教學(xué)方式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其更加符合當(dāng)前社會(huì)的人才需求。

（四）注重傳統(tǒng)藝術(shù)語言的融入

油畫是一種包容性、綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)類型，其作為一種“舶來品”，在我國(guó)得到了蓬勃發(fā)展。在高校油畫課程教學(xué)中，教師要注重傳統(tǒng)文化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在油畫藝術(shù)創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)藝術(shù)語言，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代油畫進(jìn)行碰撞和結(jié)合，從而創(chuàng)作出令人眼前一亮的油畫藝術(shù)作品。西方油畫創(chuàng)作注重寫實(shí)，油畫課程教學(xué)要突破寫實(shí)創(chuàng)作的局限，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合油畫藝術(shù)的特點(diǎn)以及自身的創(chuàng)作意圖等，巧妙地融入更多的傳統(tǒng)藝術(shù)語言，進(jìn)而創(chuàng)作出具有中國(guó)特色的油畫藝術(shù)作品。

（五）藝術(shù)教育生活化

藝術(shù)來源于生活，油畫藝術(shù)也和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。油畫課程教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，獲得更多的創(chuàng)作靈感和啟發(fā)。油畫寫生與創(chuàng)作不能局限在教室或者某一空間內(nèi)，應(yīng)該打破固定空間的束縛，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走近現(xiàn)實(shí)生活，從自然和生活中獲得更多的體驗(yàn)和感觸，從而激發(fā)創(chuàng)作靈感。教師作為教學(xué)活動(dòng)組織者，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，盡可能多地帶領(lǐng)學(xué)生到戶外創(chuàng)作，開展油畫課程生活化教學(xué)，通過多元化教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

五、結(jié)語

如今，高等教育改革不斷深化，高校油畫課程教學(xué)也要不斷地改革與創(chuàng)新，這樣才能更好地適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的要求，才能為我國(guó)油畫藝術(shù)的發(fā)展提供動(dòng)力。多元化教學(xué)是高校油畫課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的必然路徑和重要手段。作為現(xiàn)代油畫藝術(shù)教育工作者，要從油畫課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，以學(xué)生為中心，樹立多元化教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，開展高效的教學(xué)活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的油畫專業(yè)基本功，逐漸提高其綜合素質(zhì)。

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