夏寒

［摘?要］隨著信息化、智能化時代的到來，世界教育體系也在發(fā)生變革。作為培育國之棟梁的高校，應(yīng)肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的職責(zé)，不僅要提升學(xué)生的專業(yè)知識與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗。流行音樂風(fēng)格多元，是當(dāng)代大眾所喜聞樂見的，它在高校音樂教育中占據(jù)十分重要的地位。但在當(dāng)前的高校流行音樂演唱教學(xué)過程中還存在著諸多問題?；诖?，本文通過對當(dāng)代流行音樂融入高校流行演唱教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，提出當(dāng)代流行音樂融入高校流行演唱教學(xué)的有效策略，從而為高校提升流行演唱教學(xué)水平提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］流行音樂；高校；流行演唱；教學(xué)策略

［中圖分類號］J602

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1007-2233（2024）06-0001-03

本文旨在探討當(dāng)代流行音樂如何融入高校流行演唱教學(xué)，并針對高校流行音樂演唱專業(yè)存在的問題提出解決策略。流行音樂作為一種大眾音樂形式，具有時代性和多樣化的風(fēng)格，因此在高校音樂教育中具有重要地位。然而，隨著流行音樂教學(xué)的發(fā)展，一些問題也逐漸浮現(xiàn)。為解決這些問題，本文提出了完善課程體系、規(guī)范招生體系、革新教學(xué)觀念、豐富教學(xué)形式等策略，以期推動高校流行音樂演唱教學(xué)的改革與發(fā)展。通過本文的研究和探討，希望能夠為高校流行音樂教學(xué)提供一定的借鑒和參考。

一、流行音樂及流行演唱概述

（一）流行音樂

流行音樂從字面上看是指普遍都喜歡的音樂。《中國大百科全書：音樂·舞蹈卷》中解釋道：“流行音樂一般泛指通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂；它是有別于嚴(yán)肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)民間音樂的一種大眾音樂形式。”流行音樂的旋律簡單易學(xué)，大眾傳唱度高，也叫“通俗音樂”或“大眾音樂”。同時流行音樂還具有強(qiáng)大的時代性，很多廣為流傳的流行音樂作品都反映了當(dāng)時的時代背景以及人們內(nèi)心的真實需求，例如2008年北京奧運會期間的《北京歡迎你》以及2022年冬奧會的《一起向未來》等，都深受大眾喜愛。

流行音樂風(fēng)格多樣，形態(tài)豐富，包括爵士樂、搖滾樂、布魯斯、嘻哈、說唱、迪斯科等。流行音樂的演唱方法主要是流行唱法，但并不意味著流行歌曲只能用流行唱法演唱，有些流行音樂作品也可以用民族唱法或美聲唱法來演唱。流行音樂的歌詞貼近人們的生活實際，較易理解，并且旋律較為簡單，易于演唱。流行音樂的這些特點使它在世界范圍內(nèi)較受歡迎，尤其是備受高校大學(xué)生群體的喜愛，這也決定了流行音樂在高校音樂教育中的重要地位。

（二）流行演唱

相較于“民族唱法”和“美聲唱法”，流行演唱是一種新的演唱形式。流行唱法的風(fēng)格多樣，沒有固定的模式，演唱風(fēng)格追求自然、隨意，強(qiáng)調(diào)用自己最真實的聲音歌唱，從而體現(xiàn)聲音的個性化與特色，感情自然流露，表演有很強(qiáng)的即興性。流行演唱主要利用話筒等音響設(shè)備擴(kuò)大聲音、制造聲音效果，并且借助舞蹈、和聲、電子樂隊伴奏和一些高科技手段渲染舞臺氣氛，是一門集音樂、形體、舞蹈、表演等于一體的綜合表演藝術(shù)。正是因為流行演唱的娛樂性、商業(yè)性特點使得它深受大眾喜歡，尤其受年輕人的喜歡。

二、高校流行音樂演唱專業(yè)存在的問題

（一）學(xué)校方面

隨著時代和社會的發(fā)展，流行音樂已經(jīng)滲透到人們的日常生活中。為適應(yīng)這種發(fā)展變化，越來越多的高等院校開設(shè)流行音樂演唱專業(yè)，但是對于新開設(shè)的學(xué)科來說，難免會存在一些問題。例如，在流行音樂演唱專業(yè)的課程設(shè)置上，有些高校目前還沒有形成一套科學(xué)的課程體系和專業(yè)的教學(xué)模式。這需要高校音樂學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師長期深入地觀察、研究并分析學(xué)生的行為，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗，從而形成科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系。

（二）教師方面

在高校流行音樂演唱專業(yè)中，有的教師自身的主修專業(yè)并不是流行演唱，而是研究美聲或民族唱法的，所以難免在教學(xué)的過程中對于流行音樂的音色、風(fēng)格、類型等方面把握得不夠準(zhǔn)確。例如，在流行音樂演唱教學(xué)的過程中經(jīng)常會用到伴奏、音響等外部設(shè)備，而有些教師就會讓學(xué)生直接清唱，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生對其他設(shè)備發(fā)出的聲音不適，而這恰恰失去了流行音樂演唱的一大特點。

此外，部分教師對流行音樂的不重視也是導(dǎo)致高校流行演唱專業(yè)產(chǎn)生問題的重要原因。相對于美聲唱法和民族唱法來說，高校教師認(rèn)為流行音樂是一種娛樂消遣性音樂，所以對流行音樂的重視度不高。

（三）學(xué)生方面

每個學(xué)生都有自己的獨特性，都是獨一無二的存在。具體到音樂方面，每個學(xué)生的聲音基礎(chǔ)、條件、音色都不同，而學(xué)生在演唱的時候通常都是集體合唱，并不清楚自己到底適合哪種類型的曲目，也正是由于學(xué)生存在個體差異性，流行音樂演唱教學(xué)才需要具備豐富性和多元性。

流行音樂演唱專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為流行音樂演唱簡單、易學(xué)，所以在心理上對此專業(yè)的學(xué)習(xí)不夠重視。還有一部分學(xué)生是從美聲或民族唱法專業(yè)轉(zhuǎn)到流行音樂演唱專業(yè)的，他們對流行音樂演唱在興趣上、重視度上都不夠，導(dǎo)致在流行音樂演唱專業(yè)的學(xué)習(xí)中不認(rèn)真，甚至演唱方法錯誤等。

此外，還有部分學(xué)生的基本功不扎實，學(xué)習(xí)音樂類的任何一門專業(yè)都需要有扎實的基本功，每一個音樂生專業(yè)技能的形成都不是一朝一夕的，而是他們用大量的時間練習(xí)和實踐得來的，比如流行演唱專業(yè)，學(xué)生需要每天進(jìn)行最基本的發(fā)聲練習(xí)，如果學(xué)生的基本功都不扎實，何談演唱。

（四）教學(xué)方面

流行音樂雖然起步較晚，但它是三大音樂領(lǐng)域的體系之一，在世界音樂體系中占有重要地位。流行音樂貼合人們的生活實際，節(jié)奏鮮明、情感豐富、緊跟時代潮流。作為深受大眾歡迎的流行音樂被引入高校音樂教學(xué)時，要求教師從教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，正確認(rèn)識流行音樂的重要性，保障流行音樂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校音樂教育的改革。

高校流行音樂演唱專業(yè)教學(xué)模式的單一化是導(dǎo)致學(xué)生排斥流行音樂學(xué)習(xí)的一個重要原因。流行音樂演唱的課堂本該是生動有趣的，而如果實際課堂中的學(xué)習(xí)氛圍是死氣沉沉的，就會使學(xué)生喪失對流行音樂的學(xué)習(xí)熱情，甚至對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。因此，為提高流行演唱教學(xué)的質(zhì)量，也為增進(jìn)學(xué)生對音樂的熱愛，需要對現(xiàn)有的音樂課堂教學(xué)進(jìn)行深入改革。

現(xiàn)在的大學(xué)生處于信息化、智能化時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對他們來說已經(jīng)失去了“魅力”，所以高校教師要采用適合學(xué)生需求和社會發(fā)展的教學(xué)方式、方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活采用多元的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等。

三、當(dāng)代流行音樂融入高校流行演唱教學(xué)的策略

（一）完整學(xué)科建構(gòu)，完善課程體系

只有制定一套被廣大教育體制所認(rèn)可的統(tǒng)一學(xué)科構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，才能形成規(guī)范化的高等院校流行音樂演唱專業(yè)招生體系、教學(xué)評估體系、課程設(shè)置體系以及學(xué)生考察體系。這樣一來，流行音樂演唱教學(xué)體系才能實現(xiàn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的目標(biāo)。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，不同專業(yè)的課程設(shè)置需要具備各自的專業(yè)特色，并在遵循基本教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。這樣可以使流行音樂演唱專業(yè)與其他音樂專業(yè)形成互補(bǔ)關(guān)系，并發(fā)展出與其他音樂學(xué)科不同的特色。

隨著流行音樂的不斷發(fā)展，行業(yè)內(nèi)的分工越來越細(xì)致。因此，高校的流行音樂演唱專業(yè)也應(yīng)該向著更加精細(xì)、專業(yè)的方向發(fā)展。例如，理論課程可以設(shè)置流行音樂史學(xué)、流行音樂美學(xué)、流行音樂社會學(xué)等；實踐課程則可以按照不同的音樂風(fēng)格如爵士、搖滾等進(jìn)行劃分。

通過這樣的方式，流行音樂演唱專業(yè)將能夠更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出具備專業(yè)素養(yǎng)和技能的優(yōu)秀人才，為流行音樂行業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（二）規(guī)范招生體系，明確培養(yǎng)目標(biāo)

規(guī)范招生體系，秉承公平、公正、公開的原則，提高流行音樂演唱專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。高校在每年開展錄取工作時，應(yīng)對考生進(jìn)行全面考察，綜合考量學(xué)生的專業(yè)知識和技能，擇優(yōu)錄取，促使每一位考生都能充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

此外，還應(yīng)建立完善的獎學(xué)金制度，鼓勵和激勵優(yōu)秀的學(xué)生投身于流行音樂演唱事業(yè)。對于在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生，應(yīng)給予他們適當(dāng)?shù)莫剟詈椭С?，以吸引更多的學(xué)生發(fā)揮自己的潛力。

正確的培養(yǎng)目標(biāo)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)和要求。開設(shè)音樂專業(yè)的高校包括高等師范院校、專業(yè)音樂院校以及綜合性大學(xué)，不同類型高校的音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是不同的。高等師范院校流行演唱教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上首先應(yīng)體現(xiàn)出它的師范性，對培養(yǎng)的學(xué)生要有一個明確的定位，通過流行演唱教學(xué)，使高等師范類院校學(xué)生既具備深厚的流行演唱理論知識，又具備相當(dāng)?shù)难莩寄?。而專業(yè)音樂院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更加注重流行音樂演唱的深度和廣度，培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)面也較為廣泛，主要圍繞本專業(yè)展開，音樂院校重點為國家、社會培養(yǎng)音樂方面的專業(yè)人才。所以，不同類型的高校應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展對人才的要求來設(shè)置正確的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）教師方面

首先，教師要加強(qiáng)對流行音樂的重視，轉(zhuǎn)變流行音樂沒有足夠的涵養(yǎng)和音樂精神的這種固有觀念，正確認(rèn)識流行音樂的重要性。其次，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，教師在流行音樂課堂教學(xué)中，要關(guān)注音樂的整體力量，采用多元的教學(xué)方法，充分展現(xiàn)流行音樂演唱的特點，吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。在音樂課堂教學(xué)中，可以通過手機(jī)、電腦、音響設(shè)備結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在濃厚的教學(xué)氛圍中充分學(xué)習(xí)和掌握流行音樂演唱的知識和技巧。最后，作為高校流行音樂演唱教學(xué)的教師，要不斷地豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足。教師可以定期參加學(xué)校組織的外出交流活動，去往國內(nèi)外一流音樂學(xué)院進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等引入自己所在的高校當(dāng)中。此外，還可以邀請其他高校的專家來校內(nèi)開展講座、培訓(xùn)等。

（四）學(xué)生方面

針對學(xué)生方面的問題，可以采取的措施如下：第一，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生對流行音樂演唱的重視。任何學(xué)習(xí)的前提條件是要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有端正的態(tài)度才能引起內(nèi)心的重視，最終才可能有一個好的結(jié)果。在流行音樂的演唱過程中，除了學(xué)生自身對流行音樂的興趣之外，教師還要通過設(shè)置各種有趣的活動來吸引學(xué)生的注意力，提升他們對流行音樂的興趣。第二，勤加練習(xí)，扎實基本功。流行音樂的演唱不僅需要教師多方面的指導(dǎo)，更需要學(xué)生自己多下功夫。課上學(xué)生要做到認(rèn)真聽講，緊跟教師思路；課后要勤加練習(xí)，扎實自己的基本功，反復(fù)琢磨教師在課上的講解，思考歌曲的表達(dá)技巧、情感，把握音準(zhǔn)的控制等。

（五）教學(xué)方面

1.革新教學(xué)觀念

觀念指導(dǎo)思想，科學(xué)進(jìn)步的觀念能夠產(chǎn)生寶貴的思想。同樣，在高校流行音樂演唱教學(xué)中，需要科學(xué)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教師的教學(xué)，例如，部分高校聲樂教師認(rèn)為流行唱法比美聲和民族唱法簡單，學(xué)好美聲和民族唱法就能夠唱好流行音樂歌曲。這是流行音樂演唱教學(xué)的一大誤區(qū)，美聲、民族和流行音樂這三者不屬于包含關(guān)系，它們之間既相互獨立又相互聯(lián)系，其方法也可以相互借鑒。高校教師只有消除這些觀念上的誤區(qū)，樹立正確的流行音樂教學(xué)觀才能正確地教學(xué)。

2.豐富教學(xué)形式

豐富多元的教學(xué)形式是吸引學(xué)生的課堂注意力和學(xué)習(xí)興趣的有效手段。對于流行演唱來說，教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力，以及學(xué)習(xí)熱情。首先，教師可以采用一對一的教學(xué)形式。這樣的授課方式對于學(xué)生來說具有很強(qiáng)的針對性，只有真正地因材施教，學(xué)生才能在教師有針對性的指導(dǎo)下快速進(jìn)步。其次，教師可以采用小組的教學(xué)方式。一般是教師給3～4個學(xué)生上課，這種教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生的合作能力和專業(yè)能力的提升，通過彼此相互交流、合作學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。最后，教師還可以采用集體授課的教學(xué)形式。與一對一的教學(xué)方式相反，它是教師一對多的教學(xué)形式，這種形式也是被多數(shù)高校使用的。在集體課上，教師要先進(jìn)行理論知識的講解，之后通過理論指導(dǎo)學(xué)生的實踐，而很多高校音樂類專業(yè)的學(xué)生只會演唱，缺乏理論知識，無法很好地運用科學(xué)理論知識指導(dǎo)自己以及他人的演唱，因此，集體授課對于各大高校來說是非常必要的。

3.靈活運用教學(xué)方法

流行音樂演唱教學(xué)的教學(xué)方法多樣，需要教師靈活地選擇和運用。首先，在基本技能訓(xùn)練方面，流行唱法和其他唱法一樣具備歌唱的五大基本要素，即“情、氣、聲、字、韻”，并且圍繞呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練、咬字吐字訓(xùn)練這三個基本訓(xùn)練進(jìn)行；其次，在樂感培養(yǎng)方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聽不同風(fēng)格的音樂與歌手的演唱，并對其進(jìn)行分析、模仿學(xué)習(xí)和演唱，教授學(xué)生運用一些演唱技巧來提升樂感，加強(qiáng)學(xué)生對歌曲的理解和處理，在確定歌曲的風(fēng)格、理解歌詞以及歌曲表達(dá)的情感之后再反復(fù)練唱。此外，學(xué)生日常生活經(jīng)驗的積累也能幫助其樂感的提升；最后，教授學(xué)生正確的話筒使用姿勢，如何運用話筒渲染歌曲情感以及錄音棚演唱應(yīng)注意的問題、演唱技巧等。

結(jié)?語

綜上，當(dāng)代流行音樂在融入高校流行音樂演唱教學(xué)的過程中還有著一段曲折而漫長的道路。作為教授流行音樂專業(yè)的教師，需要深入剖析流行音樂演唱教學(xué)中存在的問題，并及時采取相應(yīng)的措施。同時必須持續(xù)關(guān)注音樂教育教學(xué)的改革，以便更好地將流行音樂融入高校流行演唱教學(xué)中。在這個過程中，不能忽視學(xué)生的反饋和需求，因為他們是教學(xué)的主體和最終受益者。通過不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，有望打造出一個更加完善、更加符合時代需求的高校流行音樂演唱教學(xué)體系。

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（責(zé)任編輯：尤?雷）