[摘 要]德育是我國教育體系中重要的組成部分，是促進學生全面發(fā)展的重要教育手段。教育工作者要不斷探索學校德育工作的新路徑和新方法，創(chuàng)造德育的新活力。本文從創(chuàng)建良好的德育環(huán)境入手，提出厚植愛國情懷、重視人道主義、弘揚傳統(tǒng)文化三個新時代德育工作的著力點，并從學生、教師、課堂、“五育并舉”與形成合力五個維度構(gòu)建全方位德育體系，進而引發(fā)提高新時代德育效果的若干反思。

[關(guān)鍵詞]德育；以人為本；多元發(fā)展；多方合力

德育，即思想、政治、道德方面的教育，其根本宗旨在于使人成為人，具體目標是成就人的德性。中華民族自古以來就尚德崇禮，早在兩千多年前，孔子就非常重視道德教育，把德育視為非常重要的教育內(nèi)容，他提出“君子懷德，小人懷土”，可見“德”在孔子思想體系中的重要性，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！?/p>

德育作為我國教育體系的組成部分，直接關(guān)系到我國教育的性質(zhì)、辦學立場和培養(yǎng)方向，關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一問題。

一、創(chuàng)建良好的德育環(huán)境

校園是學生集中學習的地方，要注重校園環(huán)境的文化內(nèi)涵、審美體驗和情感熏陶，精心設(shè)計校園環(huán)境，建設(shè)地面、空中、教室三維和諧統(tǒng)一的校園環(huán)境，努力讓每一寸空間都活起來，潛移默化地影響學生。

創(chuàng)建和諧優(yōu)美、生機勃勃的校園環(huán)境。將自然景觀與人文景觀有機結(jié)合，以四季分明、各有特點的校園綠化陶冶師生情操，以內(nèi)涵豐富、育人顯著的人文景觀錘煉師生品格。創(chuàng)建內(nèi)涵豐富、各具特色的樓廊環(huán)境：設(shè)計與功能相符的樓宇名稱，明確用途特點，彰顯育人功能。根據(jù)功能特點，設(shè)計不同的樓廊文化。校園顯著位置建設(shè)育人理念墻，讓每位教師的育人理念上墻，時刻激勵教師堅守育人初心，承擔育人使命。

創(chuàng)建美觀舒適、積極向上的教室環(huán)境。學生教室統(tǒng)一張貼社會主義核心價值觀、中小學生守則等內(nèi)容，設(shè)置班級風采欄、榮譽榜等區(qū)域；合理擺放辦公用品，規(guī)劃教師辦公室，打造舒適整潔的辦公環(huán)境；充分利用公共區(qū)域，建設(shè)書吧、討論組等陣地，豐富學習生活。

引導學生參與到校園環(huán)境的建設(shè)中。提倡節(jié)約資源，增強學生的環(huán)保意識，張貼隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭的標語；合理規(guī)劃班級各種物品的擺放位置，做到既美觀又整潔；在教學樓里保持安靜，不大聲喧嘩；校園廣播播放優(yōu)美音樂、每日新聞。從小事做起，一點一滴滲透德育。

二、新時代德育工作的著力點

（一）厚植愛國情懷

“清澈的愛，只為中國”，愛國是中華兒女最自然的情感，愛國情懷激勵著華夏兒女不斷前行，激勵著我們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛不懈奮斗。組織學生觀看《覺醒年代》《功勛》等電視劇，更加直觀地向同學們展示李大釗、陳獨秀、李延年、張富清等愛國人士的信念與責任，家國情懷與奉獻精神；利用區(qū)域紅色教育資源，通過研學旅行，祭掃烈士陵園，對學生進行愛國主義教育；舉行升旗儀式，將最美的祝福送給祖國，愿祖國繁榮昌盛；開展“我和國旗合個影”活動，表達對祖國的熱愛之情。

（二）重視人道主義

教師要重視人道主義，并且?guī)椭鷮W生理解“人道主義”。道德是建立在尊重生命、尊重人權(quán)的基礎(chǔ)之上的。讓知識觸動心靈，德育離不開知識，人文知識教會學生從宏觀角度看問題，感受詩意的世界，自然科學知識教會學生追求真理、勇于探索，教師要鼓勵學生多讀書，非功利的讀書，感受知識的力量；用心呵護自尊，每個人都有自尊心，尤其是處在青春期的學生，教師要小心地呵護學生的自尊心，正面引導，正面管教，任何懲罰方式都有可能傷到學生的自尊心，教師要和善并堅定，尊重學生也尊重自己；用愛喚醒道德，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學生，幫助學生找到歸屬感和價值感，在這個過程中學生慢慢地學會自我剖析、自我約束、自我完善，喚醒內(nèi)心深處的自驅(qū)力，從而喚醒道德意識，最終達到自我覺醒。

（三）弘揚傳統(tǒng)文化

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族的精神根源，是思想道德的整合。新時代要發(fā)展德育，培養(yǎng)有愛有德的學生，就要把弘揚傳統(tǒng)文化作為教育的制高點，提升文化素養(yǎng)，增強文化自信，構(gòu)建和諧社會。學校要搭建傳播傳統(tǒng)文化的舞臺，用學生喜聞樂見的方式弘揚文化：舉辦“漢服節(jié)”，宣傳漢服知識；邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進校園；舉辦民族樂器表演活動；吟唱古詩詞，讓國朝風進校園，讓文化自信根植于學生心中。

三、構(gòu)建全方位德育體系

教育工作者不能“唯成績論”，要轉(zhuǎn)變教育方式，不斷進行教育改革，構(gòu)建全方位德育體系，把品德教育作為重中之重，喚醒孩子的靈魂，保護孩子的靈氣，不能把知識強加給他們，要教會學生理解生命的意義遠高于獲得高分數(shù)。

（一）堅持“以生為本”，注重體驗感悟

以德育活動為載體，促使學生在體驗中感悟，立足節(jié)日節(jié)點與學生發(fā)展需要，結(jié)合學校特色開展豐富多彩的德育活動，以“四美”教育（言行規(guī)范美，行規(guī)外顯于行；道德情操美，行規(guī)內(nèi)化于心；藝術(shù)素養(yǎng)美，審美情趣高雅；健康生活美，生活品位脫俗），培養(yǎng)言行規(guī)范、熱愛生活、學習勤奮、志存高遠的“自律、自主、自強”的“三自”學子。具體操作方案如下：組織開展“秋日陽光，職業(yè)體驗”的淘寶節(jié)活動，全校師生參與，淘寶節(jié)可以讓學生獲得銷售策劃、廣告策劃、出納、經(jīng)銷商、營業(yè)員等職業(yè)體驗，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)；開展格調(diào)高雅的藝術(shù)節(jié)活動，開展經(jīng)典誦讀、書畫展、“校園好聲音”、舞蹈大賽、樂器大賽等活動，豐富學生的生活，并在這些活動中層層選拔，選出優(yōu)秀的節(jié)目，鼓勵學生親身體驗不同的活動，在活動中提高覺悟。

（二）提高教師素養(yǎng)，創(chuàng)造賞識情境

道德是用來律己而非責他，學生具有“向師性”，所以教師要提高自身素養(yǎng)，牢記初心與使命，樹人先正己，為學生做出榜樣，給學生一種“有幸被照亮，也想成為光”的情感體驗。教師要不斷學習，掌握教育領(lǐng)域的新動態(tài)，用自己扎實的學識，豐富學生的知識儲備；教師要注重品德修養(yǎng)：善良真誠、公正廉潔、熱情樂觀，用自己美好的品德點亮學生向美向善的路，每名學生都是獨一無二的，亦有自己獨特的美，教師要有一雙能夠及時發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美的能力，不吝惜對別人的夸贊，著眼于優(yōu)點而不是缺點，更要教會學生賞識自己、接納自己?？梢远ㄆ诮M織召開班級“夸夸”會，同學圍成圓圈，順時針稱贊別人，逆時針接受別人的稱贊，接著隨機稱贊，稱贊內(nèi)容要具體真誠，最后大家分享活動后的感受。心理學家研究表明，稱贊像陽光一樣溫暖，可以溫暖人的靈魂，德育就是要教會人們學會接納別人、接納自己。

（三）堅持“課課有德育”

春風化雨滌心田，潤物無聲育桃李，教師要充分利用好課堂，按照有機滲透、自然融入的思路，發(fā)揮好課堂獨特的育人作用，把傳授科學知識與育人有機結(jié)合起來，從本學科教育的道德要求出發(fā)，讓德育融入學科教育，讓學生在學習知識的同時受到熏陶，從而樹立正確的價值觀念，擁有高尚的道德情操。例如，語文教師在講授《縣委書記的榜樣——焦裕祿》時，讓學生體會縣委書記無私奉獻、廉潔奉公的高尚品德與情操，聯(lián)系實際，談?wù)勆磉吺欠裼羞@樣的人，他們是如何堅守高尚的道德情操的。還可以開展課本劇表演活動，為學生展示個人風采提供舞臺，體悟課本中人物內(nèi)心的豐富情感，充分展示學生的演讀能力，推動學校的書香校園建設(shè)；舉行詩詞大會，經(jīng)過初賽、復賽的層層選拔，決賽設(shè)置個人問答、雙人“飛花令”和擂臺終極挑戰(zhàn)三個環(huán)節(jié)，經(jīng)過激烈的比拼，評出冠軍、亞軍和季軍。詩詞大會傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化，分享詩詞之美，讓學生感受詩詞之趣，提高學生的文學素養(yǎng)。

（四）注重多元發(fā)展，堅持“五育并舉”

當代德育低效的原因是五育分離，各自單獨發(fā)展，簡單疊加，結(jié)合起來成為一個拼盤。實際上，各育之間應(yīng)是相互聯(lián)系、相互融合的，簡單來說，就是美育中蘊含著德育，智育中又存在勞育和德育，我們要把五育真正地結(jié)合起來。讓每一個人都懂美、懂情、懂德，這不應(yīng)該只是口號，不應(yīng)該是空談，需要社會各方面協(xié)調(diào)、合作，將美育落到實處。學校要開展書法課、美術(shù)課、音樂課，讓學生在課堂上感受美，在多種形式的課程中展現(xiàn)美，提高學生的審美能力，并且在審美過程中養(yǎng)成互幫互愛品德；學校要積極發(fā)展藝體特長教育，在開足開齊藝體課程的基礎(chǔ)上，豐富藝體社團活動，培養(yǎng)體魄強健、情趣高雅的中學生；大力開展勞動教育，學生到農(nóng)場勞動，犁地播種、澆水施肥、除草，觀察氣候，天氣干旱還要及時灌溉，從春種到秋收，等待農(nóng)作物成熟的過程，也是學生成長的過程；全面開展心理健康教育，通過心理課程、心理疏導、健康活動等方式，培養(yǎng)積極向上、堅毅勇敢的中學生。

（五）堅持“生活即德育”，凝聚多方合力

德育自始至終都是存在于人的整體生活之中，脫離了生活的德育是沒有生命力的，是成為形式的德育。人們通常認為德育工作是學校和家庭的事情，實際上德育是融在生活中，加強新時代德育，要在黨的領(lǐng)導下， 建構(gòu)全方位拓展和豐富公民核心價值觀教育的“多維渠道”，形成社會教育、家庭教育、學校教育及自我教育之合力。教師在課堂上滲透德育，家庭在日常生活中貫穿德育。那些和學生有直接接觸的社會人士，以及沒有和學生直接接觸但是會對學生的價值觀產(chǎn)生重要影響的公眾人物都是德育的主體，明星、運動員、主持人和記者等公眾人物要注意自己的一言一行，為自己負責，為年輕人負責，為整個社會負責。另外，政府部門要配合學校工作，以創(chuàng)新的形式大力宣傳各種道德典范，力求做到處處有德育，時時有德育，推動良好德育氛圍的形成。全社會要構(gòu)建起德育的環(huán)境，潛移默化地影響學生，向?qū)W生傳遞正能量。

四、提高新時代德育效果的反思

德育不是專門的一個項目，不能是標新立異的口號，不能是形式，更不能是形式主義，而應(yīng)是向上向善的生活。德育像是風，人們看不到風，卻能從湖面的漣漪、吹落的花瓣、飄動的云朵中感受風。德育應(yīng)該是懸浮在空氣中的，是融在人們生活中的，無時不在，無處不在，沒有具體樣貌，而全校師生不經(jīng)意間流露出來的涵養(yǎng)、校園里的一草一木及一磚一瓦、朗朗的讀書聲、歡快的笑聲、動人的笑臉就是德育的顯現(xiàn)。

教育是要做減法的，出現(xiàn)問題不是多成立一個部門，多下發(fā)一個文件就可以解決的，甜甜圈最初中間部分不是空的，但是那塊總是炸不透，有個孩子就提出要把中間去掉，果然去掉中間部分的甜甜圈更容易炸熟，也更加甜美，教育工作者要思考，教育是否也應(yīng)該減去某些冗余的部分，使重要的部分突顯出來。

筆者在教學一線時，鼓勵學生成立寫作小組，加入其中一組，每周寫感悟，用心寫作，相互交流，多年之后聽學生家長說起，學生畢業(yè)后再看到厚厚的一本寫作，淚流滿面，說起對語文學科擁有濃厚的興趣是從寫作小組開始，從教師筆下的真情流露開始；立足當下，面對新畢業(yè)的年輕教師，筆者會深入了解他們的想法，盡量滿足其需求，鼓勵他們“不要怕，大膽干”，新教師評價筆者“像媽媽”，沒有高高在上，也沒有難以接近，給了他們溫暖與尊重，與其說筆者影響了身邊的人，不如說學生和老師給了筆者巨大的力量，不禁感慨，德育應(yīng)該是順其自然的，也是發(fā)自內(nèi)心的。

德育應(yīng)該是讓人感受到溫暖、高尚和美好的，不能浮在表面而要深入人心。學校舉辦活動，為的是讓師生在工作學習之余放松，放松之余感受美好，廣播站播放音樂，為的是讓師生享受松弛感的人生，校園內(nèi)張貼的標語，是給學校師生看的，不是為了大肆宣傳，社會的口口相傳就是最好的宣傳。教育要有溫度，冷冰冰的校園也會使師生冷冰冰，良好的德育環(huán)境會漸漸使教師領(lǐng)悟到教書育人的意義，學生得到學習的樂趣，每個人都找到自己生命的意義。

理性回眸思不足，才能追求教育的詩和遠方。教育是一場單程旅行，沒有返航重來的可能，但是教育工作者可以從每一次的旅行中汲取經(jīng)驗、不斷完善、不斷提升。今后筆者將不斷涵養(yǎng)理論學識、拓寬育人途徑，做助學生扶搖直上的萬里長風，做引導學生幸福成長的旭日驕陽，做眼里都是美，心里都是愛的教育工作者，為努力培養(yǎng)新時代人才不懈奮斗，為祖國的繁榮昌盛添磚加瓦。

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（責任編輯：呂研）