彭佳芳

摘 要：高校圖書館開展生態(tài)文明教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保意識，建設(shè)生態(tài)文明校園。文章采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，以國內(nèi)42所“雙一流”高校的圖書館為研究對象，從高校圖書館開展生態(tài)文明教育活動的基本情況、活動類型、合作開展情況等方面對其生態(tài)文明教育實踐現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)存在的問題，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；生態(tài)文明教育；環(huán)境教育

中圖分類號：G258.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2024）05-0056-03

當(dāng)前，全球環(huán)境問題日益凸顯，氣候變化、生物多樣性喪失、環(huán)境污染等問題給人類的生存和可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。2016年，環(huán)境保護部、中宣部、中央文明辦等六部門聯(lián)合編制了《全國環(huán)境宣傳教育工作綱要（2016—2020年）》，明確提出要“充分發(fā)揮各類圖書館、博物館、文化館等在傳播生態(tài)文化方面的作用”[1]。2022年，教育部發(fā)布《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實施方案》，要求“將踐行綠色低碳作為教育活動重要內(nèi)容，創(chuàng)新綠色低碳教育形式”[2]。高校圖書館作為學(xué)校的文獻信息中心和知識傳播中心，肩負(fù)著教育的重要使命，理應(yīng)承擔(dān)起大學(xué)生生態(tài)文明教育的社會責(zé)任，通過引導(dǎo)大學(xué)生參與各類環(huán)境教育活動，提升其環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識，打造生態(tài)文明校園，為社會生態(tài)文明建設(shè)做出積極貢獻。

1 我國圖書館開展生態(tài)文明教育研究現(xiàn)狀

筆者以中國知網(wǎng)（CNKI）為檢索數(shù)據(jù)庫，以“圖書館”“生態(tài)文明教育”“環(huán)境教育”“環(huán)保教育”“綠色教育”等為檢索詞，進行主題、篇名、關(guān)鍵詞等多種方式檢索，檢索日期截至2024年3月，人工篩選剔除無關(guān)文獻后共獲得18篇相關(guān)研究文獻。18篇文獻的研究內(nèi)容主要集中在兩個方面：一是圖書館開展生態(tài)文明教育的必要性、優(yōu)勢、存在問題等理論探討，如：趙安琪等系統(tǒng)闡述了環(huán)境素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育的基本目標(biāo)、驅(qū)動因素等[3]；賀延輝、亢琦等分析了公共圖書館、大學(xué)圖書館開展環(huán)境素養(yǎng)教育的必要性、可行性，并提出了相關(guān)建議[4，5]。二是對國內(nèi)外圖書館開展生態(tài)文明教育實踐的調(diào)查和分析，如：官鳳婷對國內(nèi)67家圖書館的環(huán)保教育現(xiàn)狀進行了詳細(xì)分析[6]，趙晶總結(jié)了俄羅斯圖書館環(huán)保教育的經(jīng)驗[7]。

總體而言，近年來國內(nèi)關(guān)于圖書館開展生態(tài)文明教育的研究較少，尤其是高校圖書館實踐方面的研究更少。鑒于此，本研究以國內(nèi)42所“雙一流”高校的圖書館為調(diào)查對象，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法對高校圖書館網(wǎng)站、微信公眾號等發(fā)布的與生態(tài)文明教育相關(guān)的信息進行梳理和總結(jié)，以期為高校圖書館未來開展生態(tài)文明教育提供參考。

2 高校圖書館生態(tài)文明教育實踐調(diào)查

2.1 生態(tài)文明教育活動基本情況

42所“雙一流”高校的圖書館均開展了生態(tài)文明教育活動，筆者梳理其網(wǎng)站和微信公眾號發(fā)布的相關(guān)活動信息后發(fā)現(xiàn)主要有8種活動形式，包括圖書推介、展覽、閱讀活動、講座、比賽/答題活動、漂流書、影片播放及其他活動，其他活動主要是環(huán)保知識科普、環(huán)保實踐及面向館員的生態(tài)文明教育等。有24所高校圖書館開展了3種及以上形式的生態(tài)文明教育活動，其中北京大學(xué)圖書館和天津大學(xué)圖書館的生態(tài)文明教育活動類型最多，均為6種，有6所高校圖書館僅開展了1種形式的生態(tài)文明教育活動。

2.2 生態(tài)文明教育活動形式

圖書推介和漂流書是高校圖書館開展生態(tài)文明教育最常見的活動形式。有29所高校圖書館日?；蛞允澜绲厍蛉?、世界環(huán)境日、世界濕地日等時間節(jié)點為契機，面向讀者推薦環(huán)境保護、生態(tài)文明主題相關(guān)的圖書。例如，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館在網(wǎng)站設(shè)立新時代中國生物多樣性與保護叢書系列欄目[8]，引導(dǎo)讀者了解中國濕地保護和生物多樣性相關(guān)知識；中山大學(xué)圖書館在世界濕地日推薦濕地主題系列圖書[9]。有40所高校圖書館開展漂流書活動，引導(dǎo)讀者將閑置書籍以漂流的形式進行文獻交流和共享，提升文獻利用率。

此外，展覽、閱讀活動、講座、比賽/答題活動、影片播放等也是高校圖書館開展生態(tài)文明教育活動的重要形式，通過攝影展、圖書展等活動提升讀者對生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注度，促進校園生態(tài)文明理念的傳播。例如，天津大學(xué)圖書館舉辦了綠色環(huán)保專題圖書展覽[10]；上海交通大學(xué)圖書館舉辦了“人與自然”主題攝影展[11]；復(fù)旦大學(xué)圖書館攜手知名學(xué)術(shù)出版集團，舉辦了涵蓋多個學(xué)科領(lǐng)域的“可持續(xù)發(fā)展文章專輯”和“氣候變化研究圖書”等閱讀活動[12]；清華大學(xué)圖書館在世界海洋日和全國海洋宣傳日邀請聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署資深專家作《海洋生態(tài)保護的非生態(tài)性思考》的分享[13]；南開大學(xué)圖書館在“世界讀書日”開展環(huán)保知識問答活動，向讀者普及環(huán)保知識[14]；東南大學(xué)圖書館與該校人文學(xué)院共同舉辦了“春天的影像”大型電影展映活動，旨在引發(fā)讀者對現(xiàn)代生態(tài)文明問題的關(guān)注，調(diào)動其關(guān)注全球環(huán)境的積極性[15]。

2.3 生態(tài)文明教育活動合作開展情況

為獲取更多資源，吸引更多讀者參與生態(tài)文明教育活動，高校圖書館與校內(nèi)外部門及組織合作，開展各類生態(tài)文明教育活動。例如，北京大學(xué)圖書館與北京大學(xué)網(wǎng)教辦、北京云舒寫教育科技有限公司共同舉辦“環(huán)境與人”閱讀馬拉松讀書活動，由來自不同領(lǐng)域的專家?guī)ьI(lǐng)讀者共同閱讀，實現(xiàn)線上閱讀與線下沙龍的完美結(jié)合[16]；山東大學(xué)圖書館與山東大學(xué)自然博物社合作策劃“探尋生命的蹤跡——校園生物多樣性主題圖片展巡展”，帶領(lǐng)讀者了解、探尋多樣性生物[17]；中山大學(xué)圖書館和環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院合作推出“只有一個地球”主題環(huán)保展，采用海報形式向讀者科普環(huán)保知識，并推薦相關(guān)環(huán)保圖書，使讀者能夠多層次、多角度了解新時代環(huán)境保護知識[18]。

2.4 生態(tài)文明教育實踐存在問題

總體而言，高校圖書館開展形式多樣的生態(tài)文明教育活動對讀者獲取生態(tài)文明教育知識和增強環(huán)保意識起到了積極的促進作用，但不可否認(rèn)也存在一些問題。首先，高校圖書館的生態(tài)文明教育活動并非定期開展，不利于圖書館生態(tài)文明教育活動影響力的持續(xù)提升。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，42所“雙一流”高校的圖書館都沒有定期在世界地球日、世界環(huán)境日、世界濕地日等重要生態(tài)環(huán)境保護日開展生態(tài)文明教育活動，即便開展了相關(guān)活動，活動類型也比較單一，影響力不大，生態(tài)文明教育重視程度有待提升。其次，高校圖書館的生態(tài)文明教育活動大多是獨立開展，缺乏廣泛的交流和合作，即便有與校內(nèi)外其他部門、組織合作，也是偶爾為之，合作深度和廣度均不夠。再次，高校圖書館針對館員的生態(tài)文明教育培訓(xùn)較為缺乏，42所“雙一流”高校的圖書館僅有南開大學(xué)圖書館組織館員前往國家海洋博物館參觀學(xué)習(xí)，深入了解了自然生態(tài)、歷史人文、科學(xué)技術(shù)條件下人類與海洋相互依存、和諧共生的重要性，也由此增強了生態(tài)文明意識[19]。

3 高校圖書館開展生態(tài)文明教育實踐的思考

3.1 建立生態(tài)文明教育活動長效機制

高校圖書館開展生態(tài)文明教育活動不僅能夠增強讀者的生態(tài)文明意識，還有助于將生態(tài)文明理念融入服務(wù)，促進高校圖書館服務(wù)的高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)前，高校圖書館的生態(tài)文明教育尚未形成常態(tài)，讀者覆蓋面和活動影響力均有限，在校園內(nèi)推廣生態(tài)文明理念的成效不大，亟須建立生態(tài)文明教育活動長效機制。高校圖書館可依據(jù)國家相關(guān)生態(tài)文明政策法規(guī)和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合本館實際情況，制訂生態(tài)文明教育活動長期計劃，明確生態(tài)文明教育目標(biāo)、開展部門、活動形式、活動頻率等，以確保圖書館生態(tài)文明教育活動的連貫性和持續(xù)性。

3.2 創(chuàng)新生態(tài)文明教育活動形式

高校圖書館要積極創(chuàng)新生態(tài)文明教育形式，開展類型豐富的生態(tài)文明教育活動，激發(fā)讀者的參與熱情，提升讀者的參與體驗。高校圖書館一方面可策劃環(huán)境保護實踐活動，如垃圾分類、植樹造林、低碳出行等，讓讀者通過實踐活動切實感受環(huán)境保護的重要性，從而增強環(huán)境保護意識；另一方面可在網(wǎng)站、微信公眾號上設(shè)立生態(tài)文明、綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等專欄，為讀者推送生態(tài)文明保護知識。

3.3 擴大對外交流與合作

高校圖書館要積極擴大對外交流和合作，與不同單位和組織進行合作，實現(xiàn)資源整合和共享，共同促進生態(tài)文明教育的發(fā)展與創(chuàng)新。一方面，高校圖書館可與校內(nèi)院系、部門、社團等合作開展生態(tài)文明教育活動，共同策劃生態(tài)文明主題展覽，組織讀者參與環(huán)境保護實踐活動，邀請相關(guān)專業(yè)教師到圖書館開展環(huán)保知識講座或引領(lǐng)閱讀等；另一方面，高校圖書館可與校外社會組織，如環(huán)保機構(gòu)、公益組織等開展合作，借助各方優(yōu)勢，共同開展具有一定影響力的生態(tài)文明教育活動，更大范圍地傳播生態(tài)文明理念。此外，高校圖書館還可與其他高校圖書館、公共圖書館建立合作關(guān)系，通過講座、研討會、培訓(xùn)課程等形式交流開展生態(tài)文明教育活動的實踐經(jīng)驗，共同探索生態(tài)文明教育工作的提升路徑。

3.4 加強館員生態(tài)文明教育培訓(xùn)工作

館員是高校圖書館成功開展生態(tài)文明教育的關(guān)鍵，在生態(tài)文明知識提供、活動組織等方面發(fā)揮著重要作用。高校圖書館要加強館員生態(tài)文明教育培訓(xùn)工作，一方面要制訂館員生態(tài)文明教育培訓(xùn)計劃，可通過講座、專題課程、研討會等形式進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括生態(tài)文明相關(guān)政策、生態(tài)文明基礎(chǔ)知識、生態(tài)文明活動組織等，提升館員的生態(tài)文明教育能力，為圖書館更好開展生態(tài)文明教育活動提供人才儲備；另一方面要定期評估和反饋館員生態(tài)教育培訓(xùn)成效，除制定科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)外，還可通過問卷調(diào)查、交流會等方式收集館員反饋意見，不斷優(yōu)化生態(tài)文明教育培訓(xùn)內(nèi)容和方法，提升培訓(xùn)質(zhì)量。

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[16] 閱讀馬拉松第十期：環(huán)境與人—韓茂莉老師領(lǐng)讀《中國環(huán)境史》[EB/OL].[2024-03-06].https：//mp.weixin.qq.com/s/78XZyOwi0hTeSPIOo0M-hQ.

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[18] 叮咚！這里有一份校慶系列活動回顧請你查收[EB/OL].[2024-03-06].https：//mp.weixin.qq.com/s/e-YIOfan4C-0AJSBhhzKyA.

[19] 圖書館工會組織“擁抱春天·親近自然”：探秘國家海洋博物館活動[EB/OL].[2024-03-06].https：//mp.weixin.qq.com/s/9jJVy9T13mqJN1f5uHMyvQ.