胡阿燕

摘 要：幼兒園教育作為我國(guó)幼兒的重要成長(zhǎng)階段，其教育情況直接影響著幼兒的健康成長(zhǎng)，這就使得我國(guó)相關(guān)政府部門越來(lái)越重視幼兒園教育的實(shí)際情況，并出臺(tái)了多項(xiàng)政策對(duì)幼兒園教育進(jìn)行扶持和約束。但是很多幼兒園普遍呈現(xiàn)出“小學(xué)化”教育問(wèn)題，嚴(yán)重?fù)p害了影響了幼兒的健康成長(zhǎng)，不利于我國(guó)幼兒園教育的科學(xué)發(fā)展。鑒于此，本文就針對(duì)幼兒園管理視角下的幼兒園教育小學(xué)化問(wèn)題進(jìn)行深入分析，希望能為幼兒園管理和教育的發(fā)展提供有效參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理；教育；小學(xué)化

在現(xiàn)代人才培養(yǎng)體系中，幼兒園占據(jù)著十分重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，幼兒也呈現(xiàn)出新的授課需求，但是幼教體系呈現(xiàn)出小學(xué)化的傾向。通過(guò)創(chuàng)新幼兒園管理，在幼兒教育中融入真正的幼教元素，可以助力幼兒教育提檔升級(jí)。適當(dāng)?shù)挠變航逃龑?duì)于幼兒能力提升具有重要意義。在教育實(shí)踐中，需要幼兒教師從幼兒園管理視角深入探索，尋求有效的教育路線，滿足現(xiàn)代幼兒管理與幼兒教育發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育小學(xué)化進(jìn)行有效治理。

一、幼兒園教育小學(xué)化的體現(xiàn)

幼兒園教育小學(xué)化主要是指在幼兒教育機(jī)構(gòu)之中把小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)觀念和課程內(nèi)容以及教學(xué)的方式、方法融入到幼兒教育之中的一種錯(cuò)誤的教育行為。

1.教育觀念

教師的教育內(nèi)容、教育方式與教育觀念是一種相互影響的辯證關(guān)系，教育觀念往往決定了教育內(nèi)容與教育方式。小學(xué)化的教育觀認(rèn)為學(xué)前教育可以為小學(xué)教育工作的開(kāi)展打下基礎(chǔ)，并且以為想要孩子在小學(xué)取得優(yōu)異的成績(jī)就需要在起跑線上開(kāi)始努力，基于這種認(rèn)識(shí)便將一些拼音、算數(shù)等小學(xué)才會(huì)涉及的知識(shí)灌輸給幼兒。

2.課程設(shè)置

學(xué)前教育基本課程的教育內(nèi)容主要是以游戲?yàn)橹鞯慕】?、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，然而小學(xué)化的課程卻存有較為嚴(yán)重的超負(fù)荷現(xiàn)象。要么并不按照這五個(gè)領(lǐng)域來(lái)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)置，要么就是為這五個(gè)領(lǐng)域賦予或詮釋一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)方法

幼兒的思維最為主要的是具體的形象思維，因此教學(xué)方法要具有游戲化和多樣化的特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用一些與幼兒年齡特點(diǎn)相符的方式來(lái)開(kāi)展幼兒教育，才能夠取得更為理想的效果。由于幼兒很難接受“小學(xué)化”教育理念下設(shè)置的課程，因此教師就會(huì)采取填鴨式的教學(xué)方法，幼兒只能進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4.教育評(píng)價(jià)

教育評(píng)價(jià)對(duì)結(jié)果比較重視，然而對(duì)于過(guò)程卻普遍持輕視或忽視的態(tài)度，通過(guò)應(yīng)用測(cè)評(píng)的方法來(lái)對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如幼兒識(shí)字?jǐn)?shù)量的測(cè)試和幼兒對(duì)于加減法計(jì)算的掌握情況等。

二、幼兒園教育小學(xué)化的危害

1.對(duì)幼兒生理方面的危害

幼兒園小學(xué)化教育最為明顯的特征是讓幼兒在長(zhǎng)時(shí)間里握筆寫(xiě)字，并且要求幼兒像小學(xué)生一樣采取坐姿。然而幼兒無(wú)論是在指骨、腕骨還是掌骨等方面的骨化都沒(méi)有完成，而且幼兒的腕部力量也并不足以滿足長(zhǎng)期握筆的要求，想要做出一些精細(xì)的動(dòng)作也比較困難，這也是他們不可以長(zhǎng)時(shí)間握筆寫(xiě)作業(yè)的原因。

幼兒的脊柱還很稚嫩，不當(dāng)?shù)淖撕土?xí)慣極有可能造成脊柱前凸或者后凸等異常彎曲。因此，幼兒的一些生理特點(diǎn)決定了他們并不適合用小學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)去完成老師為他們布置下來(lái)的作業(yè)，如果長(zhǎng)期如此的話，極有可能造成幼兒駝背或者近視。以上的這些問(wèn)題，都會(huì)給幼兒身體健康帶來(lái)嚴(yán)重的危害。

2.對(duì)幼兒心理方面的危害

幼兒園小學(xué)化教育對(duì)于幼兒心理方面造成的危害也不容忽視。首先，幼兒提前學(xué)習(xí)了小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，極有可能使他們產(chǎn)生一種并不需要認(rèn)真聽(tīng)講就可以將那些“簡(jiǎn)單”內(nèi)容學(xué)會(huì)或者得到高分的錯(cuò)誤意識(shí)。而且在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的注意力集中度也會(huì)有一定程度的下降。其次，一些超出了幼兒理解水平和認(rèn)知能力的小學(xué)化內(nèi)容也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)變得更加困難，這極有可能影響到他們學(xué)習(xí)的信心。而且，灌輸式教學(xué)方法以及強(qiáng)制性的管理手段也有可能使幼兒在被迫學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去積極性和主動(dòng)性。最后，由于在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中過(guò)于注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，使幼兒很難得到更多與人交往的機(jī)會(huì)，由此便極有可能影響他們的全面發(fā)展。

三、幼兒園小學(xué)化管理對(duì)策

1.樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)理念

幼兒園教育工作開(kāi)展過(guò)程中，無(wú)論是管理目標(biāo)還是教育目標(biāo)，都體現(xiàn)在辦學(xué)理念方面，辦學(xué)理念也在一定程度上決定了幼兒活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置。比如，我在進(jìn)行走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，某幼兒園以幼兒的健康快樂(lè)作為辦學(xué)的理念，在每一項(xiàng)體育活動(dòng)之中都融入了健康的理念，比如晨間活動(dòng)是為了使幼兒更好地成長(zhǎng)。而在對(duì)快樂(lè)理念進(jìn)行定位的過(guò)程中則是開(kāi)展了一些有關(guān)于書(shū)香家庭評(píng)比的活動(dòng)，通過(guò)這類的活動(dòng)使幼兒感受到閱讀的快樂(lè)。

2.建立科學(xué)的幼兒課程模式

科學(xué)的課程模式可以使幼兒獲得更多和更為有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由此可以使幼兒的身心得到全面和諧的發(fā)展。有小學(xué)化教育傾向的幼兒園大都要求幼兒學(xué)習(xí)字詞以及成語(yǔ)和數(shù)字，并安排了這方面的課程。這些課程模式本身對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)就有一定的不科學(xué)性，與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)也存有較大程度的不符。基于這種情況，就需要吸收一些先進(jìn)的課程模式來(lái)引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)，應(yīng)用科學(xué)化的課程管理方法來(lái)解決小學(xué)化的問(wèn)題，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的過(guò)程中更好地輔助他們成長(zhǎng)。幼兒園的教育目的能否得以順利實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于課程的設(shè)置合理與否，合理設(shè)置課程能夠有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，使幼兒得到更多有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這也是解決幼兒園教育小學(xué)化問(wèn)題的重要手段。例如有些幼兒園會(huì)在每周制定一份詳細(xì)的教育計(jì)劃，對(duì)這些“周計(jì)劃”的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)存在小學(xué)化教育現(xiàn)象的幼兒園對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字、數(shù)學(xué)加減法等各個(gè)方面都有所要求，導(dǎo)致幼兒園的教學(xué)計(jì)劃不僅包括了以游戲?yàn)橹鞯乃囆g(shù)、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言和健康等五個(gè)領(lǐng)域，也增加了許多小學(xué)教育內(nèi)容，極大減少了幼兒的游戲及領(lǐng)域活動(dòng)。這種缺乏科學(xué)性的課程模式無(wú)法滿足幼兒的身心發(fā)展，甚至?xí)?duì)幼兒的身心造成傷害，這就需要對(duì)現(xiàn)有的課程模式進(jìn)行深入分析和研究，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)建立科學(xué)的課程模式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，有效促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

我在本文之中重點(diǎn)分析了幼兒園“小學(xué)化”存有的諸多危害，并且簡(jiǎn)要地提出了兩點(diǎn)避免幼兒園“小學(xué)化”的管理對(duì)策，希望由此可以最大程度地減少影響幼兒成長(zhǎng)的不利因素，進(jìn)而使幼兒在園中能夠更加健康地成長(zhǎng)。

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