[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展,各種新型媒介不斷給高校思想政治教育帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前高校應(yīng)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),落實(shí)思想政治教育工作,推動(dòng)思想政治教育因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新,推動(dòng)思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展高度融合。高校應(yīng)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),應(yīng)對(duì)目前高校思想政治教育工作中面臨的挑戰(zhàn),全面規(guī)劃思想政治教育格局,提高思想政治教育的信息化水平,為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)洹⒅泻弦坏母哔|(zhì)量人才?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景,對(duì)高校思想政治教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治理論課程教學(xué)改革的有效策略。
[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;思想政治理論課程;教學(xué)改革
[作者簡(jiǎn)介] 馬娟花(1983—),女,陜西西安人,學(xué)士,四川工業(yè)科技學(xué)院電子信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院黨總支副書(shū)記,講師,主要從事高校學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理研究。
[中圖分類(lèi)號(hào)] G641;G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324(2024)13-0121-04 [收稿日期] 2022-12-18
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)思想及價(jià)值取向發(fā)生了巨大的變化,高校思想政治教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面為高校思想政治教育提供了更多的課程實(shí)施方案,豐富了思想政治教育形式,使得思想政治教育更加符合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特色;另一方面,在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展下,創(chuàng)建了更加廣闊的信息交互平臺(tái),在多元文化與思想的沖擊下,學(xué)生的“三觀”和道德理念受到了巨大的影響,這給高校思想政治教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn),應(yīng)進(jìn)一步探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思政課程開(kāi)展的有效策略,以互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)思政課程的改革優(yōu)化,以思政課程培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才,推動(dòng)社會(huì)健康發(fā)展。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與思想政治理論課的關(guān)系
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,信息呈爆發(fā)性增長(zhǎng)趨勢(shì),人們?cè)谏钪锌梢越佑|到各種信息資訊,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破了傳統(tǒng)信息的傳遞界限,這為高校思政課程實(shí)施帶來(lái)了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2021年,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》明確指出,思想政治工作是一切工作的生命線,加強(qiáng)思想政治工作能夠推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)健康發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的建設(shè),以互聯(lián)網(wǎng)為核心的線上教育系統(tǒng)逐漸建立完善,我國(guó)擁有十分完善的線上教育系統(tǒng),“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”成為思想政治教育的主要渠道[1]。一方面,可以運(yùn)用新聞、廣播、電視、戶外媒體等形成全方位的合理的思政教育體系,為學(xué)生提供多樣化的思政教育資源,實(shí)現(xiàn)思政教育的隱性滲透;另一方面,可以充分運(yùn)用各種互聯(lián)網(wǎng)教育資源搭建線上教育平臺(tái),整合教育素材,實(shí)現(xiàn)課堂思政教育的多樣化和趣味化,有效激發(fā)學(xué)生的主體地位意識(shí),提高思想政治教育質(zhì)量。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治理論課程教育特點(diǎn)分析
(一)全面性
互聯(lián)網(wǎng)為人們創(chuàng)造了一個(gè)全面性的信息交互平臺(tái),每個(gè)人都可以在互聯(lián)網(wǎng)中自由地獲取信息。信息獲取渠道包括新聞、媒體、交互平臺(tái)等,相較于課堂教學(xué),在互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)生能獲得的信息更加全面,有利于幫助學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)共享性
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,資源能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行共享,有效節(jié)約了信息的傳播成本、提高了傳播速度,在思政教育過(guò)程中能夠有效幫助教師以最快的方式整合足夠豐富的教育資源,讓學(xué)生在不受時(shí)間和空間限制的基礎(chǔ)上獲得教育指導(dǎo),也為師生交流提供了諸多渠道和便利,有利于幫助教師和學(xué)生之間建立良好的交互關(guān)系與信息共享關(guān)系,實(shí)現(xiàn)高效溝通與資源高效利用。
(三)個(gè)性化
互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式,在思政教學(xué)過(guò)程中,教師既可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)指導(dǎo),也可以為學(xué)生定制課程,讓學(xué)生利用各種線上教學(xué)工具學(xué)習(xí)知識(shí),不僅滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求,也為教師因材施教提供了良好的基礎(chǔ)條件。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育應(yīng)改變的現(xiàn)狀
(一)改變網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀帶來(lái)的影響
網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多變,尤其是在多元文化的交互與沖擊下,負(fù)面信息充斥于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,如果學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下瀏覽負(fù)面信息,大數(shù)據(jù)又會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好推送相關(guān)主題內(nèi)容,在相關(guān)內(nèi)容的潛移默化下,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。在有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示,大學(xué)生雖然已是成年人,但在心理及認(rèn)知層面尚未成熟,缺乏對(duì)信息的辨別與判斷能力,無(wú)法有效分辨網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性和價(jià)值性,再加上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)度依賴,會(huì)使得學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)世界中無(wú)法自拔。思政課堂教育應(yīng)發(fā)揮自身強(qiáng)大的思想引領(lǐng)功能,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和價(jià)值導(dǎo)向。
(二)體現(xiàn)高校思想政治理論課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要工具和渠道。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下,很多學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,善于通過(guò)各種互聯(lián)網(wǎng)渠道獲得知識(shí)技能,但是也弱化了課堂的教育主導(dǎo)地位,很多學(xué)生認(rèn)為課堂中教授的知識(shí)過(guò)于理論化,缺乏實(shí)用價(jià)值[2]。而且思政課程的功能定位不夠清晰,并沒(méi)有將立德樹(shù)人貫穿整個(gè)教育過(guò)程,學(xué)生在思政課程中難以獲得綜合素質(zhì)的全面提升,使得思政課程仍屬于“附加課程”,未體現(xiàn)當(dāng)前“大思政”的整體教育格局,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課程等認(rèn)識(shí)不清晰、課堂學(xué)習(xí)積極性不足。尤其隨著網(wǎng)課的大面積應(yīng)用,很多學(xué)生更傾向于網(wǎng)課這種上課模式,降低了對(duì)傳統(tǒng)課堂的依賴性。依托互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)思政課堂的創(chuàng)新與改革,進(jìn)一步體現(xiàn)思政課堂的主導(dǎo)地位,使其更好地服務(wù)于高質(zhì)量人才培養(yǎng)。
(三)促進(jìn)教師適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展,為教師實(shí)施課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多便利,教師能夠通過(guò)多個(gè)渠道獲取教學(xué)資源,并利用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)施課堂教學(xué),有效提高了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,對(duì)當(dāng)前高校思政課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析后可發(fā)現(xiàn),大部分教師雖具備一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使用能力,但對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究和應(yīng)用不夠深入,并沒(méi)有將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面應(yīng)用到思政課堂中。如思政教師會(huì)運(yùn)用慕課、微課等教學(xué)工具進(jìn)行授課,但不善于整合教學(xué)資源,使得大部分教學(xué)資源與本校學(xué)生的思政水平適配性不足,難以讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感,影響了思政課程的教學(xué)質(zhì)量。另外,有一部分教師雖然正在積極探究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思政課程帶來(lái)的影響,并對(duì)思政課堂進(jìn)行積極改革,但教師自身學(xué)習(xí)能力有限,缺乏更加系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師自身掌握的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力無(wú)法適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的要求,難以取得良好的教學(xué)成效。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),為教師和學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái),使教師也能做到與時(shí)俱進(jìn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的要求。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教學(xué)原則
(一)堅(jiān)持“以生為本”
思政課程是高?;A(chǔ)課程中的重要組成部分,其目的是幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀與政治意識(shí)。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展,高校人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的基本原則,堅(jiān)持以學(xué)生為主體實(shí)施各類(lèi)教育活動(dòng)。因此,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,高校思政教育應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),建立良好的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)制度與教學(xué)方法,綜合圍繞學(xué)生開(kāi)展思政教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與政治導(dǎo)向,促進(jìn)學(xué)生成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中必不可少的優(yōu)質(zhì)人才。
(二)堅(jiān)持立德樹(shù)人
立德樹(shù)人是我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)應(yīng)遵循的基本原則和根本任務(wù)。在高校思政教育過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)德育的重要性,通過(guò)多種渠道和多種教學(xué)工具進(jìn)行思政教育,有效塑造當(dāng)代大學(xué)生的思想品質(zhì)和道德觀念,讓其具備良好的道德標(biāo)尺與辨別能力,有效分辨目前互聯(lián)網(wǎng)中充斥的各種負(fù)面信息,主動(dòng)應(yīng)對(duì)多元文化等沖擊,樹(shù)立強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和民族情懷,使其成為德才兼?zhèn)洹⒅泻弦坏母哔|(zhì)量人才。
(三)堅(jiān)持“以身作則”
互聯(lián)網(wǎng)雖然為教育事業(yè)帶來(lái)了極大的便利,但是在一定程度上影響了當(dāng)前的教育環(huán)境與教學(xué)方法。在高校思政教育工作中應(yīng)明確思政教育的基本原則,在實(shí)施思政教育的過(guò)程中,教師應(yīng)堅(jiān)持以身作則、言傳身教,以榜樣的力量影響學(xué)生,充分發(fā)揮高校思想政治教育在社會(huì)層面產(chǎn)生的巨大影響,建立以學(xué)生為主體的社會(huì)思政宣傳教育格局,為提高我國(guó)整體思政水平做出貢獻(xiàn)。
五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課程教學(xué)實(shí)踐策略
(一)建立教師學(xué)習(xí)渠道,提高教師互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平
當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為高校課堂教學(xué)中必不可少的一部分,教師具備的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平也會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量,為了有效發(fā)揮思政課堂對(duì)學(xué)生帶來(lái)的積極影響,應(yīng)率先提高教師的互聯(lián)網(wǎng)水平,使其擁有更加專(zhuān)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力,以服務(wù)課堂教學(xué)[3]??梢酝ㄟ^(guò)如下方法提高教師互聯(lián)網(wǎng)水平:(1)建立跨學(xué)校思政教研平臺(tái)。依托高校自身的社會(huì)影響力與教育經(jīng)驗(yàn),與其他高校建立合作關(guān)系,搭建跨學(xué)科思政教研平臺(tái)。(2)搭建資源共享與設(shè)計(jì)平臺(tái)。一方面教師可以通過(guò)平臺(tái)獲取教學(xué)資源,豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容;另一方面教師可以根據(jù)平臺(tái)資源結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)與制作,使教學(xué)資源更加貼合實(shí)際教學(xué)情況。(3)組織教師學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。教師必須根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展不斷與時(shí)俱進(jìn),才能夠依托互聯(lián)網(wǎng)提高教學(xué)質(zhì)量。因此可定期帶領(lǐng)教師外出學(xué)習(xí),深入各大互聯(lián)網(wǎng)公司及相關(guān)線上教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù),提高教師的教學(xué)能力。
(二)建設(shè)高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),落實(shí)全過(guò)程協(xié)同育人
一直以來(lái),高校思政教育與其他工作之間缺乏聯(lián)系,使得大量教育資源與實(shí)踐素材被浪費(fèi),隨著“大思政”教育格局的逐漸形成,思政教學(xué)的重要性日漸顯現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,充分利用好高校自身具備的思政教育資源與教育優(yōu)勢(shì),搭建思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),促進(jìn)高校各部門(mén)組織之間相互協(xié)調(diào),提高思政教育質(zhì)量,落實(shí)全過(guò)程協(xié)同育人??赏ㄟ^(guò)如下方式進(jìn)行:(1)與黨建工作室建立協(xié)同育人關(guān)系??梢劳兴颊W(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)促進(jìn)思政教師與黨建工作室協(xié)同交流,挖掘教育素材,組織實(shí)踐活動(dòng),使思政教育更加具有實(shí)踐性和實(shí)效性。(2)與其他專(zhuān)業(yè)建立協(xié)同育人關(guān)系??梢劳芯W(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與其他專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行協(xié)同交流,了解其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容,依托學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)資源,使學(xué)生在思政課堂中所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,提高思政教育的應(yīng)用性價(jià)值。
(三)設(shè)計(jì)“線上+線下”多維度教育格局,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育優(yōu)勢(shì)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展,學(xué)生的信息獲取途徑更加豐富,多類(lèi)型思想政治教育正在悄然形成。在有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示,有80%左右的大學(xué)生更加傾向于“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐”的教育,因此在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分利用當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿,設(shè)計(jì)“線上+線下”多維度教學(xué)格局??赏ㄟ^(guò)如下方式進(jìn)行:(1)開(kāi)展個(gè)性化線上理論教學(xué)。當(dāng)前大學(xué)生的思想政治水平不一,其學(xué)習(xí)情況也具有較大的差異。教師可依托互聯(lián)網(wǎng),為學(xué)生制作三維立體數(shù)據(jù)圖像,分析學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的疑點(diǎn)和難點(diǎn),為學(xué)生定制課程內(nèi)容,讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)定制課程,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,鞏固理論知識(shí)基礎(chǔ)。(2)開(kāi)展線下成果導(dǎo)向教學(xué)。在思政教學(xué)過(guò)程中,教師可制定成果目標(biāo),讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),并與教師進(jìn)行交流探討,讓線下學(xué)習(xí)不再是單純的理論知識(shí)講解,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得明確的學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感,從根本上扭轉(zhuǎn)思政的“附加課”地位。
(四)開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”云評(píng)價(jià),完善思想政治理論課程評(píng)價(jià)體系
課堂評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用,完善的評(píng)價(jià)體系有利于考查課堂教學(xué)成果,促進(jìn)課堂教學(xué)改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)建立完善的思政課堂評(píng)價(jià)體系。充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下課堂評(píng)價(jià)的多主體、多指標(biāo)優(yōu)勢(shì)[4],確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的公平性和真實(shí)性,具體方式如下:(1)開(kāi)展多主體評(píng)價(jià)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,可充分利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展多主體評(píng)價(jià),將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)納入評(píng)價(jià)主體范圍,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)表現(xiàn)、性格品質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面。(2)開(kāi)展全過(guò)程評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的課堂在線時(shí)間、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程評(píng)價(jià),記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),讓學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)都能夠體現(xiàn)于評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中,綜合分析學(xué)生的整體情況;教師也可根據(jù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)為學(xué)生制定個(gè)性化課程,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。(3)開(kāi)展趣味評(píng)價(jià)。依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施趣味評(píng)價(jià),如開(kāi)展“評(píng)價(jià)積分活動(dòng)”,利用在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行師評(píng)、互評(píng)和自評(píng),以評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)為積分,當(dāng)積分累積到一定數(shù)額之后可給予相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性,使其在課堂教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)更加積極。
結(jié)語(yǔ)
隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展,思想政治教育的重要性愈加明顯,當(dāng)前高校應(yīng)加強(qiáng)政治引領(lǐng),創(chuàng)新思想政治教育方法,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),依托“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),建立“線上+線下”綜合教育格局,促進(jìn)各方協(xié)調(diào),形成高校思想政治教育合力,提高思想政治教育質(zhì)量,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),為我國(guó)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)?、知行合一的高質(zhì)量人才。
參考文獻(xiàn)
[1]楊麗珍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育研究[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,2022(11):130-134+142.
[2]姚建波,龍開(kāi)琳,劉風(fēng)坤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育現(xiàn)狀及路徑探索[J].吉林教育,2022(32):43-45.
[3]胡未婷,楊婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研究生思想政治教育管理模式創(chuàng)新研究[J].教育觀察,2022,11(28):40-43.
[4]黎世紅,劉思佳.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的思想政治理論線上課程建設(shè)研究[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2022,35(5):100-103.
Discussion on Teaching Reform of Ideological and Political Theory Courses in Colleges and Universities under the Background of “Internet +”
MA Juan-hua
(School of Electronic Information and Computer Engineering, Sichuan Institute of Industrial Science
and Technology, Deyang, Sichuan 618500, China)
Abstract: With the rapid development of internet technology, various new media continue to bring new opportunities and challenges to ideological and political education in colleges and universities. At present, colleges and universities should adhere to the fundamental educational concept of building morality and cultivating talents, implement ideological and political education work, promote ideological and political education to advance according to The Times and trends, and promote the high integration of ideological and political education with the development of the internet. Colleges and universities should make full use of internet technology to cope with the current challenges in ideological and political education in colleges and universities, plan the pattern of ideological and political education comprehensively, improve the information level of ideological and political education, and train more high-quality talents with both virtue and ability, knowledge and practice for the development of modern society. This paper will stand in the background of “internet+” to analyze the problems existing in the ideological and political education in colleges and universities, and put forward the effective strategy of ideological and political course teaching under the background of “internet +”.
Key words: “internet+”; ideological and political courses; teaching reform