楊豪俊 肖仿萱 謝依婷 高亞鋒

摘 要：本文以廣州工商學(xué)院為例，研究了應(yīng)用型高校人力資源專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。通過(guò)運(yùn)用SWOT分析工具，研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型高校人力資源專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)，相比于其他普通高校大學(xué)生存在著諸多劣勢(shì)。本文經(jīng)過(guò)深入探討，針對(duì)應(yīng)用型高校大學(xué)生所存在劣勢(shì)，給予了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；人力資源管理專(zhuān)業(yè)；就業(yè)；大學(xué)生

應(yīng)用型高校是指辦學(xué)定位以應(yīng)用型為主，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的、德智體美全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高等院校。以廣州工商學(xué)院為例，廣州工商學(xué)院是一所以創(chuàng)建特色鮮明的財(cái)經(jīng)類(lèi)高水平應(yīng)用型大學(xué)為目標(biāo)，全面貫徹學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)理念，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的，具有家國(guó)情懷、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、國(guó)際視野的適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的大學(xué)。近年來(lái)，教育部高度重視應(yīng)用型高校建設(shè)，通過(guò)采取一系列措施，引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)應(yīng)用型高校提升辦學(xué)水平和綜合實(shí)力。

人力資源管理作為廣州工商學(xué)院管理學(xué)院的核心專(zhuān)業(yè)，多年來(lái)為社會(huì)輸入了大量的專(zhuān)業(yè)人才。該專(zhuān)業(yè)主要圍繞人力資源六大模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、組織行為學(xué)和運(yùn)營(yíng)管理等專(zhuān)業(yè)選修來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)全能型人才，以適應(yīng)復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)。然而普通高校的人力資源管理專(zhuān)業(yè)和應(yīng)用型高校的人力資源管理專(zhuān)業(yè)是有區(qū)別的，主要區(qū)別在于出發(fā)點(diǎn)不同。普通高校的人力資源管理專(zhuān)業(yè)是以科研教學(xué)為重，實(shí)際操作為輔，注重學(xué)生在學(xué)術(shù)上的能力，知識(shí)更多的是限于書(shū)本上的理論。而應(yīng)用型高校的人力資源管理專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生在單一技術(shù)上的能力，知識(shí)更多的是限于實(shí)際操作上的技術(shù)。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“就業(yè)是最基本的民生。強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。”從黨的十八大的“民生之本”、黨的十九大的“最大民生”到黨的二十大的“最基本的民生”，可以說(shuō)就業(yè)的重要性已經(jīng)從理念層面轉(zhuǎn)化為實(shí)際的執(zhí)行層面。[1]當(dāng)前，應(yīng)用型高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨著諸多問(wèn)題，亟須探索和解決。思考應(yīng)用型高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策與建議，對(duì)于推進(jìn)應(yīng)用型高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)工作、提升人力資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)性的意義。

一、人力資源管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

以廣州工商學(xué)院為例，其人力資源管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀具體可以從以下幾點(diǎn)分析。首先，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較側(cè)重于實(shí)踐能力，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)重視程度可能會(huì)低一些，而且其就業(yè)意愿不明確，不知道是否選擇就業(yè)、從事何種職業(yè)，還是選擇“考研”或“考公”。其次，大部分企業(yè)目前的招聘目標(biāo)是具備傳統(tǒng)的人力資源管理知識(shí)，還需要有數(shù)字化素養(yǎng)、戰(zhàn)略思維和靈活的適應(yīng)能力的人才。應(yīng)用型高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面臨的實(shí)際就業(yè)壓力較大。但是，應(yīng)用型高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力較強(qiáng)，在操作、問(wèn)題解決方面能有較好的發(fā)揮，而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大。總體而言，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀為挑戰(zhàn)與機(jī)遇相互并存。

二、人力資源管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)SWOT分析

（一）SWOT分析法

SWOT分析法是一種常見(jiàn)的戰(zhàn)略分析方法，它通過(guò)內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、內(nèi)部劣勢(shì)、外部機(jī)會(huì)和外部問(wèn)題進(jìn)行分析。最后根據(jù)SWOT分析得到的結(jié)果找出對(duì)策和建議。

（二）基于SWOT分析法的人力資源管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)優(yōu)勢(shì)分析

應(yīng)用型高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)的重要內(nèi)在優(yōu)勢(shì)在于其實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)。[2]該專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課的培訓(xùn)與實(shí)踐，熟悉人力資源相關(guān)工作的流程與工作內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)工作后，能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步通過(guò)更好的社會(huì)資源與條件提升綜合素養(yǎng)。由于在學(xué)校有過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在正式上班后可以快速的上手，節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間，提高工作效率。而且人力資源管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面廣，不僅可以從事企業(yè)人力資源管理方面的工作，還可以從事人力資源咨詢(xún)方面以及其他延伸方向的工作。

其中，學(xué)校為人力資源管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺(tái)。以廣州工商學(xué)院為例，該學(xué)校為人力資源管理專(zhuān)業(yè)建立了許多多功能教室，還有許多穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，為人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

另外，部分學(xué)生還會(huì)通過(guò)考取人力資源管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)證書(shū)，提升自己的能力，在選擇職業(yè)中多一份保障，提高找到一份適合的工作與理想薪資的成功率。

（三）基于SWOT分析法的人力資源管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)劣勢(shì)分析

應(yīng)用型高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)劣勢(shì)主要有三個(gè)方面。

第一，課程設(shè)置方面。應(yīng)用型高校比較注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)教學(xué)相對(duì)薄弱，而普通高校比較注重的是理論知識(shí)方面的教學(xué)?？芍獞?yīng)用型高校的學(xué)生畢業(yè)后求職過(guò)程中有可能會(huì)遇到缺乏理論知識(shí)支撐而導(dǎo)致求職失敗的問(wèn)題。而且學(xué)校課程安排不太合理，本該分為兩學(xué)期來(lái)完成學(xué)習(xí)的課程，學(xué)校卻安排一學(xué)期內(nèi)完成，給人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)極大的學(xué)習(xí)壓力。

第二，學(xué)校方面。學(xué)校雖然給人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)教室，但是教室里的設(shè)備老化，缺少維護(hù)與管理，已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而校企合作的更新速度緩慢，沒(méi)有時(shí)時(shí)更新合作企業(yè)名單，有些企業(yè)已經(jīng)取消與學(xué)校合作或者注銷(xiāo)，但仍然在合作企業(yè)名單里。而且合作企業(yè)的容納能力不足，不能提供大量崗位給學(xué)生。

第三，學(xué)生方面。大部分學(xué)生在就業(yè)方面還是處于懵懂階段，不知道是否就業(yè)、從事何種職業(yè)，還是選擇“考研”或“考公”，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也是如此。由于當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力大，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始往碩士及博士方向招人，而能被企業(yè)所接受的本科生變得越來(lái)越少。進(jìn)而在校大學(xué)生更愿意往考研方向走。與此同時(shí)，“考公”成為了一種流行趨勢(shì)，關(guān)于公務(wù)員工作穩(wěn)定性的信息在大學(xué)生和家長(zhǎng)中廣泛傳播。家長(zhǎng)們經(jīng)常向孩子推薦“考公”，認(rèn)為這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而一些沒(méi)有明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生也決定嘗試報(bào)考公務(wù)員。

（四）基于SWOT分析法的人力資源管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)分析

當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，企業(yè)能否在所處行業(yè)中屹立不倒，關(guān)鍵在于是否有足夠的人才為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值。而要想找到適合企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的人才是離不開(kāi)人力資源管理的，這充分體現(xiàn)了人力資源管理在企業(yè)的重要性，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可謂是管理行業(yè)的“寵兒”，就業(yè)前景是十分可觀的?，F(xiàn)在的大企業(yè)可能會(huì)出現(xiàn)人員飽和的狀態(tài)，要想在大企業(yè)里上班，難度非常大，但并非只有去大企業(yè)工作這一種選擇，如今的中小企業(yè)也在快速發(fā)展，剛畢業(yè)的大學(xué)生很適合去中小企業(yè)工作，其發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

（五）基于SWOT分析法的人力資源管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題分析

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，更新速度快，人力資源管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題主要有三個(gè)方面。

第一，由于科技發(fā)展迅速，對(duì)人才需求也越來(lái)越高，對(duì)具有數(shù)字化素養(yǎng)的人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需求大，而對(duì)普通人力資源管理專(zhuān)業(yè)的需求越來(lái)越少。

第二，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所具備的能力要求不斷提高，需要考取的證書(shū)也越來(lái)越多，普通人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所具備的能力已不能滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展。

第三，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境和政策的變化，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)很可能會(huì)發(fā)生改變，未知風(fēng)險(xiǎn)也隨之變多，不確定性較大。

三、解決人力資源管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題的實(shí)際建議

（一）政府方面的支持

政府在制定大學(xué)生就業(yè)政策時(shí)需要充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求，在堅(jiān)持市場(chǎng)配置大學(xué)生人力資源的同時(shí)，還需要更好地發(fā)揮政府的作用，大學(xué)生群體通過(guò)就業(yè)和自身勞動(dòng)參與改革開(kāi)放的偉大進(jìn)程，從中體會(huì)更多的價(jià)值感、歸屬感，出臺(tái)一些具有吸引力的措施，做好有效且長(zhǎng)期的激勵(lì)與制度保障。與此同時(shí)，加大優(yōu)惠政策的投入，尤其是制定針對(duì)大學(xué)生個(gè)人未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，讓大學(xué)生對(duì)崗位責(zé)任、權(quán)利義務(wù)、未來(lái)發(fā)展等有具體清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而做出符合自身未來(lái)發(fā)展的抉擇。[2]

政府要做好就業(yè)信息網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)、引進(jìn)精準(zhǔn)匹配的就業(yè)服務(wù)崗位、開(kāi)發(fā)一些能夠提高服務(wù)質(zhì)量的就業(yè)功能、建立一套完整的就業(yè)工作準(zhǔn)則，從實(shí)際工作當(dāng)中落實(shí)好保障大學(xué)生的合法權(quán)益。還要考察地方政府對(duì)政策的落實(shí)情況，只有做好監(jiān)督工作，才能更好地實(shí)施大學(xué)生的就業(yè)政策，能真正起到緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的作用。

目前大學(xué)生就業(yè)環(huán)境不太好，存在一些詐騙問(wèn)題，要想解決以上問(wèn)題，就必須要強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識(shí)，提高警惕性。在小程序上設(shè)立相關(guān)功能，專(zhuān)門(mén)處理大學(xué)生在就業(yè)中遇到的各種問(wèn)題。

（二）學(xué)校方面的支持

近年來(lái)，學(xué)校在教育內(nèi)容上存在偏頗、課程安排過(guò)于緊湊等情況。因此，要想解決這類(lèi)問(wèn)題，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，在教育教學(xué)的過(guò)程中，完善教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將理論課與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合，在已有的理論基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的實(shí)踐，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。其次，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，時(shí)時(shí)更新校企合作名單，以及提供合作企業(yè)允許參觀實(shí)踐的時(shí)間與預(yù)約小程序，方便學(xué)生聯(lián)系。繼續(xù)拓寬校企合作，為學(xué)生提供足夠的工作崗位，緩解學(xué)生就業(yè)的壓力。最后，學(xué)校利用好雙創(chuàng)學(xué)院，為大三的學(xué)生開(kāi)展有關(guān)就業(yè)的相關(guān)時(shí)訊，為學(xué)生提供咨詢(xún)空間，還要做好心理咨詢(xún)的準(zhǔn)備，為學(xué)生排憂(yōu)解難，減輕就業(yè)前的焦慮，并為其提供建議。對(duì)于大一、大二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)展講座，為其普及職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而幫助他們確定好自己的發(fā)展方向，而不是浪費(fèi)在校園的學(xué)習(xí)時(shí)光。

（三）學(xué)生自身努力與家庭支持

在進(jìn)入大學(xué)之前，可以多咨詢(xún)一下上過(guò)大學(xué)的朋友、兄弟姐妹以及老師等，向他們學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí)，以便來(lái)到大學(xué)之后過(guò)于迷茫，不知道做什么。進(jìn)入大學(xué)后，要有意識(shí)地提高自己專(zhuān)業(yè)的能力，考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)證書(shū)；積極參加學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)類(lèi)、文娛類(lèi)的活動(dòng)以及競(jìng)賽，提升自己的綜合實(shí)力；培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，做到勞逸結(jié)合；參加有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的講座，與老師交流，為未來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

當(dāng)前就業(yè)面臨一些困境，國(guó)企改革、下崗人員增多、人員分流等眾多因素使得學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)空間越來(lái)越小，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越大。作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該要有自己的意識(shí)，不能隨波逐流，要根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇適合自己的路，而不是盲目跟風(fēng)“考研”、“考公”。在與父母交流就業(yè)問(wèn)題時(shí)，也不能一味的服從，要以現(xiàn)實(shí)情況為基礎(chǔ)，和父母說(shuō)明當(dāng)前的趨勢(shì)，讓他們理解、尊重自己的選擇，而不是因?yàn)橐庖?jiàn)不統(tǒng)一就與父母鬧矛盾。

作為孩子的家長(zhǎng)，要做孩子的好幫手，幫助孩子了解當(dāng)下的就業(yè)政策，擴(kuò)展自己的社會(huì)資源，以備孩子所需。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，更新就業(yè)觀念。在給孩子做思想工作時(shí)，態(tài)度不要過(guò)于強(qiáng)硬，要耐心些，不干涉孩子的選擇。

四、結(jié)束語(yǔ)

助力應(yīng)用型高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)，需要政府、學(xué)校和大學(xué)生自身等各方共同發(fā)力。大學(xué)生能否順利就業(yè)，離不開(kāi)這些幫助。在這些支持下，學(xué)生要把握機(jī)會(huì)，化劣勢(shì)為動(dòng)力，不斷提升自己人力資源管理專(zhuān)業(yè)的能力，并多參加實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的閱歷，才能更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)困境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]應(yīng)用型本科高校專(zhuān)升本大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和對(duì)策分析——以鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例[J].范文亮;姚海燕.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2024