作者簡介：武松朋，1982年生，河南襄城人，碩士研究生，副教授，研究方向?yàn)轶w育管理、體育教學(xué)與訓(xùn)練。

摘 要：基于實(shí)地調(diào)研、專家訪談對觸式橄欖球在高職院校推廣的價(jià)值、困境與舉措進(jìn)行分析，認(rèn)為在高職院校推廣觸式橄欖球具有提高學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、推進(jìn)體育課程改革的本然價(jià)值；高職院校在推廣過程中面臨領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、學(xué)生對項(xiàng)目了解不多、專業(yè)師資力量薄弱、參考教材匱乏等實(shí)然困境；應(yīng)采取構(gòu)建系統(tǒng)化的觸式橄欖球競賽體系、加強(qiáng)觸式橄欖球在校園的宣傳力度、深化落實(shí)觸式橄欖球教師的培訓(xùn)工作、推廣課內(nèi)外一體化俱樂部教學(xué)模式等應(yīng)然舉措，以提升高職院校觸式橄欖球課程開設(shè)的積極性和課程開設(shè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：觸式橄欖球；高職院校；困境；競賽體系；教學(xué)模式

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）09-0114-04

觸式橄欖球簡單易學(xué)，觸碰即止，避免激烈的身體對抗，具有一定的競技性、趣味性和觀賞性，深受高職學(xué)生喜愛。在高職院校推廣該運(yùn)動項(xiàng)目可以提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，符合高職院校體育課程改革需要。然而，從近三年參加全國觸式橄欖球分區(qū)賽和總決賽的隊(duì)伍數(shù)量來看，本科院校參賽的隊(duì)伍增長趨勢明顯高于高職院校，個(gè)別高職院校由于賽事級別認(rèn)定、經(jīng)費(fèi)等問題出現(xiàn)不參賽的情況。本研究深入分析高職院校推廣觸式橄欖球的價(jià)值以及困境，探索觸式橄欖球在高職院校推廣舉措，為觸式橄欖球運(yùn)動持續(xù)健康發(fā)展提供參考。

一、高職院校推廣觸式橄欖球的價(jià)值

（一）提高學(xué)生身體素質(zhì)

觸式橄欖球由英式橄欖球演變而來，是一項(xiàng)非常有鍛煉價(jià)值的運(yùn)動，能夠全面提高參與人群的身體素質(zhì)。首先從技術(shù)動作角度看，觸式橄欖球僅需掌握傳球、接球和持球跑動這三項(xiàng)基本技術(shù)便可進(jìn)行簡單的比賽。在比賽中學(xué)生要快速奔跑、靈活躲閃，從而提高身體的靈敏性和移動速度。從競賽規(guī)則角度看，觸式橄欖球觸碰即止，不允許防守者與進(jìn)攻者發(fā)生激烈的身體沖撞，很大程度上降低了學(xué)生的運(yùn)動損傷風(fēng)險(xiǎn)和準(zhǔn)入門檻。在比賽中快速的攻防轉(zhuǎn)換，有利于增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能、速度與耐力。從比賽隊(duì)員人數(shù)和性別角度來看，觸式橄欖球可采用男女隊(duì)員混合的形式進(jìn)行比賽，極大提升了觸式橄欖球的娛樂性和參與度，有利于提高學(xué)生運(yùn)動興趣和鍛煉頻次。從參與裝備和場地設(shè)施角度看，學(xué)生不用購買專業(yè)的運(yùn)動服裝，足球場、草地等平整場地即可滿足比賽場地的要求，便于組織課外體育鍛煉。從調(diào)研的觸式橄欖球選課學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)對比來看，觸式橄欖球選課學(xué)生的身體素質(zhì)與選課前相比均得到一定程度提升。

（二）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

新時(shí)代的大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，責(zé)任重大、任重道遠(yuǎn)?；诖?，當(dāng)代大學(xué)生迫切需要提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前、甘于奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)觸式橄欖球有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力和思想境界，其中蘊(yùn)含了“正直、熱情、團(tuán)結(jié)、紀(jì)律、尊重”等價(jià)值理念，與當(dāng)代大學(xué)生和中華民族偉大復(fù)興所需的內(nèi)在精神素養(yǎng)有著較高的契合度。在高職院校開設(shè)觸式橄欖球運(yùn)動有助于學(xué)生建立良好的人際交往環(huán)境、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神。學(xué)生通過觸式橄欖球的學(xué)習(xí)與比賽可以深刻領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的精神價(jià)值，提升學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，成為一個(gè)講貢獻(xiàn)有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。

（三）推動體育課程改革

2020年8月國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》指出，要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，開展豐富多彩的體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。同年10月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》指出，學(xué)校體育課程要扎根中國、融通中外，圍繞課程目標(biāo)精選教學(xué)素材，豐富教學(xué)資源，滿足學(xué)生對優(yōu)質(zhì)豐富體育資源的期盼。高職學(xué)生思想活躍，喜歡接觸新興運(yùn)動項(xiàng)目，然而當(dāng)前高職院校體育課程開設(shè)大多以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，學(xué)生多樣化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)需求無法得到滿足，學(xué)生缺乏新鮮感，久而久之便產(chǎn)生消極情緒。因此，高職院校體育課程改革應(yīng)向滿足學(xué)生多元化的運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)需求方向轉(zhuǎn)變。觸式橄欖球作為一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目，在高職院校推廣在一定程度上可以達(dá)到活躍校園體育文化、豐富學(xué)校體育課程設(shè)置的目的，可以有效滿足學(xué)生多元化的鍛煉及學(xué)習(xí)需求。

二、高職院校推廣觸式橄欖球的困境

（一）學(xué)生了解程度不足

1823年橄欖球運(yùn)動起源于英國拉格比，經(jīng)過近200多年的發(fā)展與傳承衍生出眾多形式，如美式、英式橄欖球等，在全球范圍內(nèi)擁有廣泛的受眾。美式、英式橄欖球?qū)\(yùn)動員的身體素質(zhì)、運(yùn)動場地、運(yùn)動裝備等有較高的要求，在比賽的過程當(dāng)中涉及大量的身體沖撞，存在一定的運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)。而觸式橄欖球在規(guī)則和形式方面禁止運(yùn)動員之間發(fā)生身體沖撞，盡可能降低運(yùn)動過程中的風(fēng)險(xiǎn)。但由于觸式橄欖球起源時(shí)間較短，推廣力度不足以及受大眾對橄欖球運(yùn)動慣性思維的影響，學(xué)生還存在將美式、英式橄欖球和觸式橄欖球混淆的情況，覺得觸式橄欖球一樣有激烈的身體碰撞，且對場地設(shè)施、運(yùn)動裝備以及運(yùn)動員的身體素質(zhì)有較高的要求，從而導(dǎo)致觸式橄欖球在高職院校推廣面臨思想層面認(rèn)識不足的障礙。筆者調(diào)研已開設(shè)觸式橄欖球課程的學(xué)校得知，學(xué)生選課的時(shí)候仍然對觸式橄欖球觸碰即止的形式不了解。廣大師生應(yīng)解放思想，克服因項(xiàng)目相似而導(dǎo)致的慣性思維，秉持開放、包容的心態(tài)加強(qiáng)對觸式橄欖球的了解，建立正確、客觀的項(xiàng)目認(rèn)知度。

（二）領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

政府部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與推廣是高職院校觸式橄欖球得到發(fā)展的重要外部因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育價(jià)值、功能的正確認(rèn)識以及對學(xué)校體育的重視程度會直接影響到觸式橄欖球在高職院校推廣工作的開展。觸式橄欖球的發(fā)展史僅50余年，傳入我國也僅30余年，在高校普及程度并不高。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，截至2022年7月，全國僅有70余所高校組建了橄欖球校隊(duì)。當(dāng)前政府部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對觸式橄欖球的了解不多，在一定程度上制約了學(xué)校推廣觸式橄欖球的可能性。觸式橄欖球的賽事體系相對不夠完善，目前項(xiàng)目的推廣主要以中國橄欖球協(xié)會、中國中學(xué)生體育協(xié)會為主，中國大學(xué)生體育協(xié)會還未將觸式橄欖球列為大學(xué)生體育競賽計(jì)劃項(xiàng)目。政府部門大多沒有將觸式橄欖球納入綜合賽事體系當(dāng)中，如各?。▍^(qū)市）的大學(xué)生運(yùn)動會上未設(shè)置相關(guān)的比賽，在一定程度上降低了該項(xiàng)目在高職院校推廣的積極性。政府部門應(yīng)出臺相關(guān)政策，組織系統(tǒng)化、正規(guī)化的觸式橄欖球賽事，以此激勵(lì)高校開設(shè)相應(yīng)課程，組建校隊(duì)并積極參加省市級比賽，為觸式橄欖球在高校推廣提供更加活躍的發(fā)展環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間。

（三）師資隊(duì)伍力量薄弱

師資隊(duì)伍是學(xué)校體育教學(xué)的引導(dǎo)者和體育活動的組織者，專業(yè)化的觸式橄欖球教師隊(duì)伍是觸式橄欖球在高職院校推廣的關(guān)鍵力量。2010年中國橄欖球協(xié)會的成立為我國橄欖球事業(yè)的發(fā)展帶來了全新發(fā)展機(jī)遇，在中國橄欖球協(xié)會的積極組織下國內(nèi)已成功舉辦了數(shù)屆橄欖球教練員、裁判員培訓(xùn)班，為我國培養(yǎng)了眾多橄欖球?qū)I(yè)化人才，但是培養(yǎng)的教練員、裁判員主要為7人制英式橄欖球服務(wù)。筆者調(diào)研已開設(shè)觸式橄欖球課程的高職院校得知，當(dāng)前我國高職院校觸式橄欖球教練大多為其他體育項(xiàng)目出身，對觸式橄欖球項(xiàng)目的了解大多是通過視頻資源自學(xué)獲得，接受專業(yè)化觸式橄欖球教練、裁判員培訓(xùn)的教師并不多。2022年中國橄欖球協(xié)會才首次舉辦了觸式橄欖球教練員、裁判球員培訓(xùn)班，因此，專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)匱乏成為制約觸式橄欖球在我國高職院校發(fā)展、推廣的又一大障礙，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。

（四）課程教材相對匱乏

在高職院校開設(shè)觸式橄欖球課程，不僅需要專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，還需要有相關(guān)的教材。然而當(dāng)前我國觸式橄欖球教材與其他項(xiàng)目相比還有一定的差距。筆者調(diào)研觸式橄欖球任課教師上課教材采用情況得知，高職院校觸式橄欖球并未有專門的教材，學(xué)校下發(fā)的教材里也沒有相應(yīng)的章節(jié)介紹。教師編寫的課程教學(xué)教案大多是參照網(wǎng)上搜索到的相關(guān)資源，并結(jié)合教師自己的理解所寫，課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化不足。顯然，教材缺乏這一問題制約了高職院校觸式橄欖球項(xiàng)目的開展與推廣。高職院校應(yīng)積極開發(fā)觸式橄欖球教材，為觸式橄欖球教學(xué)提供理論依據(jù)，從而提升高職院校觸式橄欖球課程教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。

三、高職院校觸式橄欖球推廣的策略

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化的觸式橄欖球競賽體系，調(diào)動學(xué)校開設(shè)課程積極性

系統(tǒng)化的體育競賽體系對學(xué)校開設(shè)相應(yīng)體育課程具有一定的引領(lǐng)作用。學(xué)校選擇開設(shè)某一門具體的體育課程除受場地、師資以及學(xué)生喜愛程度等因素影響外，還會考慮該項(xiàng)目是否有政府部門牽頭舉辦的相關(guān)體育賽事的因素，即開設(shè)這門課程是否可以為學(xué)校贏得榮譽(yù)。目前高職院校所開設(shè)的體育項(xiàng)目如籃、足、排、乒、羽、網(wǎng)等大多都是大學(xué)生運(yùn)動會的常規(guī)性賽事項(xiàng)目。學(xué)校開設(shè)這些體育課程的目的除了滿足學(xué)生的鍛煉需求，還包括挖掘具有一定天賦的學(xué)生運(yùn)動員，組建學(xué)校運(yùn)動隊(duì)，由運(yùn)動隊(duì)代表學(xué)校參加省市級比賽，為學(xué)校贏得榮譽(yù)，提升學(xué)校知名度。對于觸式橄欖球來說，相關(guān)的體育賽事相對較少，截至2023年全國觸式橄欖球分區(qū)賽和總決賽僅舉辦了3屆，以3屆全國觸式橄欖球分區(qū)賽廣西賽區(qū)為例，第一屆和第二屆主辦方是中國橄欖球協(xié)會和自治區(qū)體育局，第三屆主辦方是中國橄欖球協(xié)會和廣西社會體育運(yùn)動發(fā)展中心，賽事級別不升反降，因此高職院校參賽積極性并不高。以第三屆全國觸式橄欖球分區(qū)賽廣西賽區(qū)為例，僅有4所高職院校參加比賽。為加快觸式橄欖球在高職院校的推廣普及程度，中國橄欖球協(xié)會、教育以及體育等部門應(yīng)加強(qiáng)合作，制訂相應(yīng)的體育賽事計(jì)劃，將觸式橄欖球比賽與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽同時(shí)納入體育賽事計(jì)劃以及大學(xué)生運(yùn)動會賽程中，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的觸式橄欖球競賽體系；并以賽事為引導(dǎo)，提升高職院校開設(shè)觸式橄欖球課程、組建學(xué)校觸式橄欖球隊(duì)參加比賽的積極性。

（二）加大觸式橄欖球在校園的宣傳力度，為學(xué)生選課掃除思想障礙

由于當(dāng)前教師、學(xué)生以及社會公眾對觸式橄欖球的認(rèn)識不足，存在將觸式橄欖球與美式、英式橄欖球劃等號的慣性思維，認(rèn)為觸式橄欖球同美式、英式橄欖球一樣伴隨著激烈的身體沖撞，具有較高的危險(xiǎn)系數(shù)，導(dǎo)致觸式橄欖球在我國高職院校推廣面臨思想上的障礙。因此，應(yīng)加大觸式橄欖球在高職院校的宣傳推廣力度，幫助教師、學(xué)生形成正確的認(rèn)識，為觸式橄欖球在高職院校推廣掃除思想上的障礙。新媒體是借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳播的新型傳播媒介，具有更加便捷、快速的傳播優(yōu)勢，新興體育項(xiàng)目的推廣離不開新媒體的宣傳。高職院?？山柚旅襟w優(yōu)勢，在學(xué)校微信公眾號、抖音賬號等平臺發(fā)布相關(guān)新聞或視頻，使學(xué)生可通過這些平臺了解觸式橄欖球相關(guān)知識。與此同時(shí)，學(xué)校開設(shè)觸式橄欖球課程、組建觸式橄欖球協(xié)會以及校隊(duì)，讓觸式橄欖球先在學(xué)校飛起來，讓更多的學(xué)生由好奇轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿私庠擁?xiàng)目。通過線上線下相結(jié)合的方式，幫助教師、學(xué)生了解該項(xiàng)目，形成正確的項(xiàng)目認(rèn)知，為觸式橄欖球在校園推廣掃除思想障礙。

（三）深化落實(shí)觸式橄欖球教師的培訓(xùn)工作，提升教師專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力

體育教師是學(xué)校體育工作推進(jìn)的直接參與者，是體育教學(xué)工作的引導(dǎo)者，體育教師對運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)的掌握情況是學(xué)校選擇開設(shè)某一門體育課程的重要依據(jù)之一，體育教師專業(yè)素養(yǎng)的高低將會直接影響到學(xué)生掌握運(yùn)動技能的質(zhì)量和學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)程中起著至關(guān)重要的作用。截至2023年，廣西全區(qū)共組建了近10支觸式橄欖球隊(duì)，在高職院校層面有南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西體育高等?？茖W(xué)校等開設(shè)了觸式橄欖球課程并組建了學(xué)校觸式橄欖球隊(duì)，在一定程度上營造了校園體育氛圍，為青少年健康成長提供了助力。筆者調(diào)研廣西已開設(shè)觸式橄欖球課程的學(xué)校得知，高職院校觸式橄欖球教師執(zhí)教年限較短，執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，且未定期參加觸式橄欖球相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。因此，為進(jìn)一步提高觸式橄欖球在高職院校的推廣程度，提升課程質(zhì)量，首先應(yīng)定期舉辦教練培訓(xùn)班，幫助教師提升理論和實(shí)踐能力；其次重視觸式橄欖球項(xiàng)目的開展，可采用外聘的形式吸引更多的專業(yè)人才到高職院校擔(dān)任教學(xué)工作；再次抽調(diào)該項(xiàng)運(yùn)動專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的學(xué)校體育教師，組成專家團(tuán)到學(xué)校進(jìn)行工作指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享，幫助高職院校盡快將觸式橄欖球課程開設(shè)起來；最后將已開設(shè)課程的學(xué)校組成聯(lián)盟學(xué)校，定期舉辦交流賽，促進(jìn)學(xué)校之間、學(xué)生之間以及教練之間的交流學(xué)習(xí)，共同推進(jìn)高職院校觸式橄欖球項(xiàng)目發(fā)展。

（四）推廣課內(nèi)外一體化俱樂部教學(xué)模式，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要

在高職院校開設(shè)觸式橄欖球課程只是該項(xiàng)目推廣普及的工作之一，為滿足學(xué)生課后鍛煉、娛樂的需要，學(xué)校還應(yīng)成立觸式橄欖球協(xié)會，幫助對觸式橄欖球感興趣的學(xué)生找到活動組織，在課外也可以參與到這項(xiàng)運(yùn)動當(dāng)中，從而滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提升的需求。在協(xié)會基礎(chǔ)上可以選拔一批熱愛觸式橄欖球并且有一定潛力的學(xué)生組建學(xué)校觸式橄欖球隊(duì)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生技術(shù)水平，參加省市級比賽，為學(xué)校爭榮譽(yù)。如此，課程、協(xié)會、校隊(duì)共同形成課內(nèi)外一體化體育俱樂部教學(xué)聯(lián)動機(jī)制，從而滿足學(xué)生鍛煉、社交、娛樂的需求，進(jìn)一步活躍校園體育文化，促進(jìn)觸式橄欖球在學(xué)校取得高質(zhì)量發(fā)展。

觸式橄欖球本身具有健身娛樂、健全人格、錘煉意志等內(nèi)在價(jià)值，在高職院校推廣對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提升職業(yè)素養(yǎng)來說具有積極意義。高職院校應(yīng)積極推動觸式橄欖球項(xiàng)目進(jìn)校園，為體育課程改革助力，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展，為社會和國家輸送更多人才。

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注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)課題“‘一中二融四位一體高職體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究”（2023ZJY1910）的研究成果。

（責(zé)編 盧建龍）