作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)意，1969年生，廣西鐘山人，教授，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?/p>

摘 要：構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制，是促進(jìn)深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神、確保高職院校黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)的應(yīng)然之舉。該研究采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)證研究、文獻(xiàn)分析、歸納總結(jié)等方法，探索構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課之教學(xué)、實(shí)踐、科研、宣傳“四位一體”的常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制，即構(gòu)建“各門課程負(fù)責(zé)人統(tǒng)管+四合一集體備課+共享教學(xué)資源”為保障的教學(xué)機(jī)制、“綜合統(tǒng)籌+各顯特色”實(shí)踐機(jī)制、“問(wèn)題+課題+專題”科研機(jī)制、“宣讀+宣講”宣傳機(jī)制，促使黨史學(xué)習(xí)教育成為高職院校常態(tài)，發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育堅(jiān)定歷史自信的長(zhǎng)效作用。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育；思政課；高職院校；常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）09-0060-06

百年黨史蘊(yùn)藏著豐富的精神養(yǎng)料，思政課與高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育相融相通，以思政課為主陣地開展黨史學(xué)習(xí)教育，選取國(guó)際比較視角，可以衡量、評(píng)判世界各國(guó)政黨和政治制度，得出經(jīng)得起國(guó)際比較的結(jié)論。黨史學(xué)習(xí)教育有穩(wěn)定的師資力量、固定的學(xué)時(shí)、嚴(yán)格的考核方式，可以做到大范圍、全覆蓋、有實(shí)效、質(zhì)量?jī)?yōu)，使黨中央要求的常態(tài)化、長(zhǎng)效化真正落實(shí)落細(xì)，可以激發(fā)大學(xué)生學(xué)黨史、聽黨話、感黨恩、跟黨走，提升思政課鑄魂育人實(shí)效，具有重要的時(shí)代價(jià)值和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

本研究以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022級(jí)35個(gè)專業(yè)120個(gè)行政班共5 643名學(xué)生為對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)證研究、文獻(xiàn)分析、歸納總結(jié)等方法，闡述構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制的價(jià)值意蘊(yùn)，探索構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課之教學(xué)、實(shí)踐、科研、宣傳“四位一體”的常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制，促使黨史學(xué)習(xí)教育成為高職院校常態(tài)，發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育堅(jiān)定歷史自信的長(zhǎng)效作用，潛移默化、久久為功引導(dǎo)學(xué)生由衷地學(xué)黨史、感黨恩、聽黨話、跟黨走，爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）促進(jìn)深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神

中國(guó)共產(chǎn)黨黨史學(xué)習(xí)教育，歷來(lái)是中國(guó)共產(chǎn)黨永葆先進(jìn)純潔的優(yōu)良傳統(tǒng)。進(jìn)入新時(shí)代，黨中央又與時(shí)俱進(jìn)在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，習(xí)近平總書記明確要求“推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化，總結(jié)好、鞏固好、拓展好黨史學(xué)習(xí)教育成果”，中共中央印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見》，要求各地區(qū)各部門“把推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化同做好中心工作結(jié)合起來(lái)”。［1］黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“持續(xù)抓好黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛黨、知史愛國(guó)”［2］，要增強(qiáng)歷史自覺、歷史主動(dòng)、歷史自信?！皹?gòu)建常態(tài)化、長(zhǎng)效化機(jī)制，是對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育既長(zhǎng)期持續(xù)開展又有效發(fā)揮功能的制度要求……既是我們黨歷史上建立黨內(nèi)集中教育長(zhǎng)效機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)延續(xù)，也是推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育成果鞏固轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實(shí)要求?！保?］高校是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地，理應(yīng)通過(guò)構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生“知史愛黨、知史愛國(guó)”，將黨中央要求的“常態(tài)化長(zhǎng)效化”落實(shí)落細(xì)，在貫徹落實(shí)黨的二十大精神方面深化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，做到真學(xué)、真懂、真信、真用。

（二）確保高職院校黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)

習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是我們?cè)谛聲r(shí)代新的文化使命?！保?］要堅(jiān)定文化自信、擔(dān)當(dāng)使命、奮發(fā)有為，共同努力創(chuàng)造屬于我們這個(gè)時(shí)代的新文化，建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，需要新時(shí)代的大學(xué)生從百年黨史中汲取營(yíng)養(yǎng)和力量，在歷史自信和文化自信方面提升到新的高度。

然而，課題組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，33.02%的學(xué)生不知道“四史”指哪四個(gè)“史”，78.87%的學(xué)生不知曉我們黨在2021年開展黨史學(xué)習(xí)教育，66.17%的學(xué)生對(duì)黨的基本知識(shí)和歷史、64.14%的學(xué)生對(duì)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)、64.57%的學(xué)生對(duì)黨的偉大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)、67.98%的學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系的了解程度，均為“基本不了解、了解很少、了解一些”。但是98.08%的學(xué)生認(rèn)為“新時(shí)代大學(xué)生需要接受黨史學(xué)習(xí)教育”，可見對(duì)高職生開展黨史學(xué)習(xí)教育既有必要性也有可能性。

課題組兩年的實(shí)踐證明，針對(duì)高職生的特點(diǎn)，發(fā)揮思政課是立德樹人主陣地的優(yōu)勢(shì)，在思政課生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部，構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育融入高職4門必修思政課的教學(xué)、實(shí)踐、科研、宣傳“四位一體”的常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制，能有效幫助高職生在校期間更加自覺深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，在思想上、政治上、行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，既相信黨的領(lǐng)導(dǎo)，不管出現(xiàn)什么困難，堅(jiān)信我們黨能夠團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民戰(zhàn)勝克服，又養(yǎng)成習(xí)慣，不管風(fēng)云變幻，都始終擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定做堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。高職院校只有將黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)，才能不斷鞏固黨史學(xué)習(xí)教育育人成效，在鑄魂育人方面推動(dòng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

二、構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制的實(shí)踐路徑

思政課是全國(guó)高校的必修課，是“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代”。［5］2構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制，可以借助思政課的優(yōu)勢(shì)和特性，在全校范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生全覆蓋、全方位鋪開，不過(guò)其中的“思政課”并非僅指教學(xué)，更非僅指課堂教學(xué)，而是包含教學(xué)、實(shí)踐、科研、宣傳四位一體同頻共振、共同發(fā)力的思政課生態(tài)系統(tǒng)。它對(duì)應(yīng)馬克思主義學(xué)院機(jī)構(gòu)改革所成立的教學(xué)中心、實(shí)踐中心、科研中心、宣傳中心，需要四位中心主任帶領(lǐng)四個(gè)部門各司其職、相互配合，需要全體教師共同完成工作任務(wù)。

（一）建立以國(guó)際比較為切入點(diǎn)，以線上線下混合式教學(xué)模式為推進(jìn)模式，以“各門課程負(fù)責(zé)人統(tǒng)管+四合一集體備課+共享教學(xué)資源”為保障的教學(xué)機(jī)制

1.黨史學(xué)習(xí)教育切入點(diǎn)：國(guó)際比較視角學(xué)黨史

習(xí)近平總書記指出：“學(xué)生經(jīng)常會(huì)把國(guó)外的事情同國(guó)內(nèi)的情況聯(lián)系起來(lái)，這個(gè)過(guò)程就會(huì)產(chǎn)生一些疑惑。學(xué)生的疑惑就是思政課要講清楚的重點(diǎn)?！保?］13課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高職生的確存在上述疑惑，不過(guò)思想道德法治狀況總體健康積極。但32.86%的學(xué)生群體中仍存在利己主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義、理想信念不堅(jiān)定、輕視黨史學(xué)習(xí)教育等不良傾向，對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀等理論問(wèn)題尚存在一些模糊認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤見解、不明之惑。

習(xí)近平總書記還指出：“思政課教師要有寬廣的國(guó)際視野。要善于利用國(guó)內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非……通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚?！保?］15課題組結(jié)合學(xué)生實(shí)際和黨史學(xué)習(xí)教育要求，由教學(xué)中心組織，在“正反比較論證法”中選取“國(guó)際比較視角”為切入點(diǎn)，將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入思政課，確保取得滿意實(shí)效。所謂國(guó)際比較視角，即把中國(guó)與國(guó)際上其他國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生主動(dòng)探尋新中國(guó)在短短70多年時(shí)間里取得輝煌成就的根本原因是什么、中國(guó)成功的密碼在哪里，用國(guó)際比較的方式使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)成功的密碼是“馬克思主義行、中國(guó)特色社會(huì)主義好、中國(guó)共產(chǎn)黨能”。課題組根據(jù)4門思政課必修課講授內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，專門明確各門思政課進(jìn)行黨史教育的方向。

“思想道德與法治”課程，在與其他政黨比較中，突出中國(guó)共產(chǎn)黨在不同時(shí)期的價(jià)值追求、理想信念、優(yōu)良傳統(tǒng)、巨大成就。例如第六章第三節(jié)維護(hù)憲法權(quán)威，向?qū)W生介紹我國(guó)現(xiàn)行憲法經(jīng)過(guò)5次修改，其中2018年通過(guò)的憲法修正案，把黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的新目標(biāo)“建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”和“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”寫進(jìn)憲法，踐行中國(guó)共產(chǎn)黨“為民族謀復(fù)興、為人民謀幸?！钡某跣?。而資本主義國(guó)家不會(huì)為了人民的利益輕易修憲，例如美國(guó)槍支案頻發(fā)高發(fā)，盡管百姓對(duì)民眾持槍怨聲載道，但是美國(guó)的執(zhí)政黨和在野黨，都不會(huì)為了人民的利益修憲取消持槍的權(quán)利，因?yàn)?791年《美國(guó)憲法》修正案第二條規(guī)定：“一支訓(xùn)練有素的民兵，對(duì)一個(gè)自由州的安全實(shí)為必要，民眾擁有并且佩帶槍支的權(quán)利不容侵犯。”美國(guó)人持槍具有法律依據(jù)，也就是這條聞名于世的“權(quán)利法案”，如果取消這一權(quán)利，意味著強(qiáng)大的軍工復(fù)合體利益受損。由此看來(lái)，美國(guó)百姓的性命在利益集團(tuán)既得利益面前不足掛齒。

“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程，突出中國(guó)共產(chǎn)黨善于不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、大眾化、時(shí)代化，與世界上許多政黨機(jī)械死抱著20世紀(jì)甚至幾個(gè)世紀(jì)前的理論信條不放形成鮮明對(duì)比。例如，中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思主義作為指導(dǎo)思想，同時(shí)立足中國(guó)國(guó)情和時(shí)代特點(diǎn)，堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，深入研究和解決中國(guó)革命、建設(shè)、改革不同歷史時(shí)期的實(shí)際問(wèn)題，科學(xué)回答時(shí)代提出的重大理論和實(shí)踐課題，創(chuàng)造出毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等新的理論成果，指引我們不斷取得革命、建設(shè)、改革的勝利和成就。而西方國(guó)家并沒(méi)有明確的主流的“指導(dǎo)思想”，信奉的是20世紀(jì)70年代的“新自由主義”，倡導(dǎo)減少政府對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)，盡可能為市場(chǎng)提供空間，增加市場(chǎng)自主性，實(shí)行貿(mào)易自由化、稅收減少、國(guó)有企業(yè)私有化、削減社會(huì)福利等政策。它鼓勵(lì)企業(yè)的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)，從而提高經(jīng)濟(jì)效率和增加個(gè)人財(cái)富。這種“我們獨(dú)立、自由、自主；我們按自由意志做出選擇”的追求，導(dǎo)致貧富差距的擴(kuò)大、社會(huì)不平等、環(huán)境遭破壞等嚴(yán)重問(wèn)題，當(dāng)市場(chǎng)失靈時(shí)，新自由主義形態(tài)的社會(huì)因?yàn)槿狈φ暮暧^調(diào)控，甚至導(dǎo)致社會(huì)崩潰。但是西方的執(zhí)政黨、在野黨完全自動(dòng)忽視本國(guó)社會(huì)問(wèn)題，抱著20世紀(jì)的新自由主義信條不放，一些國(guó)家甚至理所當(dāng)然地把自己凌駕于全世界之上，在全球搞霸道霸凌霸權(quán)，妄圖使全世界走向戰(zhàn)爭(zhēng)和黑暗。

“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程，著重講授以習(xí)近平同志為核心的黨中央在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，成為世界上許多國(guó)家和政黨學(xué)習(xí)的榜樣。課程開篇指出：“黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新的飛躍?！崩?，《習(xí)近平談治國(guó)理政》一至四卷英文、法文、俄文、阿拉伯文、西班牙文、葡萄牙文、德文、日文等幾十種譯文版已發(fā)行到世界180多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，不僅暢銷不斷而且成為多國(guó)政要辦公桌的必備書籍?？陀^的事實(shí)和數(shù)據(jù)不僅使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”使世界各國(guó)加深對(duì)中國(guó)之路、中國(guó)之治、中國(guó)之理的理解，而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們所處的時(shí)代、認(rèn)識(shí)新時(shí)代黨的理論創(chuàng)新、認(rèn)識(shí)在創(chuàng)新理論指導(dǎo)下黨和國(guó)家事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

“形勢(shì)與政策”課程，鮮明對(duì)比國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育，使大學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察和分析形勢(shì)及相關(guān)政策。例如，“深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”專題，引導(dǎo)大學(xué)生第一時(shí)間深入學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神并內(nèi)化于心、外化于行，幫助他們?cè)趯?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。在此，教師從國(guó)際比較視角向?qū)W生介紹，2021年中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年時(shí)共有黨員9 671.2萬(wàn)名，而世界上具有百年歷史的共產(chǎn)黨的黨員數(shù)目并不多。2021年，以下國(guó)家共產(chǎn)黨黨員人數(shù)分別是：美國(guó)4 000名；澳大利亞5 000名；新西蘭5 000名；意大利96 000名。教師通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比數(shù)據(jù)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨充滿敬佩，對(duì)中國(guó)未來(lái)充滿信心。

不同的思政課緊扣課程內(nèi)容，通過(guò)正面灌輸和對(duì)比論證，把中國(guó)共產(chǎn)黨與國(guó)際政黨特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，“四個(gè)自信”油然而生。

2.黨史學(xué)習(xí)教育推進(jìn)方式：線上線下混合式教學(xué)模式

課題組開展學(xué)生專項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，98.76%的高職生喜歡線上線下混合式教學(xué)模式，為此課題組采用了“智慧職教線上課堂+多媒體教室線下課堂”雙課堂授課模式。

一是制訂全校統(tǒng)一的授課計(jì)劃，通過(guò)馬克思主義學(xué)院業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式研討，將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)，不斷打磨制訂出充分體現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與思政課程高度融合的授課計(jì)劃，在本部和校外3個(gè)聯(lián)合辦學(xué)教學(xué)點(diǎn)（柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校、南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校）實(shí)施；二是根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行備課分工，即在“思政名師工作室”帶領(lǐng)下，凝聚思政課“愛知行信”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的力量，采用“課程負(fù)責(zé)人統(tǒng)管”方式，利用每周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集體研討各章、各專題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，做出統(tǒng)一的課件和教學(xué)資源包，交由教師進(jìn)行個(gè)性化修改，并提前一周在智慧職教平臺(tái)建課，確保在全校2022級(jí)新生中全面實(shí)施；三是教師課中講授與線上線下開展活動(dòng)，即教師嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和集體備課形成的教學(xué)方案實(shí)施課中授課，同時(shí)發(fā)揮線上參與面廣和線下直觀生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)開展線上線下活動(dòng)，做到每一次課至少有兩個(gè)線上活動(dòng)和兩個(gè)線下活動(dòng)（活動(dòng)類型包括討論、頭腦風(fēng)暴、問(wèn)卷調(diào)查、投票、小測(cè)試等），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生把注意力集中到課堂上。

3.黨史學(xué)習(xí)教育保障機(jī)制：各門課程負(fù)責(zé)人統(tǒng)管+四合一集體備課+共享教學(xué)資源

各門課程負(fù)責(zé)人統(tǒng)管。馬克思主義學(xué)院教學(xué)中心開設(shè)4門思政課必修課，各設(shè)1個(gè)課程負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)牽頭統(tǒng)一管理課程建設(shè)。課程負(fù)責(zé)人堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨史，率先關(guān)注黨和國(guó)家召開的重大會(huì)議，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在重要場(chǎng)合、重大時(shí)機(jī)的講話，提煉歸納總結(jié)黨的最新理論成果；結(jié)合自己負(fù)責(zé)的課程特點(diǎn)和內(nèi)容，制作“課程與黨史內(nèi)容結(jié)合匯總表”，將黨史內(nèi)容有機(jī)融入各章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，安排全體任課教師集體備課。

四合一集體備課。根據(jù)任課教師都是黨員的情況，結(jié)合思政課內(nèi)容和黨中央、各級(jí)黨委黨史學(xué)習(xí)教育要求，將本校規(guī)定的每?jī)芍?次的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、主題黨日活動(dòng)和每日必學(xué)的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”四位融為一體，由課程負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)，每周組織1次現(xiàn)場(chǎng)集體備課，集體研討又分工負(fù)責(zé)每次課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法等。不僅任課教師集體參加（本部任課教師均到現(xiàn)場(chǎng)，校外3個(gè)聯(lián)合辦學(xué)教學(xué)點(diǎn)任課教師進(jìn)入騰訊會(huì)議或QQ教學(xué)群分享方式參加），而且主管馬克思主義學(xué)院的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也定期參加。

共享教學(xué)資源。即章節(jié)或?qū)ｎ}負(fù)責(zé)人根據(jù)集體研討意見，在備課會(huì)結(jié)束后及時(shí)修改、補(bǔ)充、完善教學(xué)資料，在授課前1周發(fā)到“馬院教學(xué)交流QQ群”共享，確保每位教師在“有好米下鍋”的基礎(chǔ)上，結(jié)合所授課專業(yè)的特殊性，煮出“高質(zhì)量大餐”，確保黨史學(xué)習(xí)教育在思政課實(shí)現(xiàn)“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚。

（二）構(gòu)建“綜合統(tǒng)籌+各顯特色”實(shí)踐機(jī)制

習(xí)近平總書記指出，思政課要堅(jiān)持“理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”“要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”。［5］為培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，課題組在傳授理論和組織實(shí)踐的結(jié)合中，逐漸形成“綜合統(tǒng)籌+各顯特色”的實(shí)踐機(jī)制，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，立鴻鵠志，做奮斗者。

1.“思想道德與法治”課程安排6節(jié)課實(shí)踐活動(dòng)

利用虛擬仿真VR開展線上教學(xué)，課內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生參觀中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館，感受黨的不懈奮斗史、不怕犧牲史、理論探索史、為民造福史、自身建設(shè)史，全方位、全過(guò)程、全景式認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)的百年歷程；利用本土資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)兩位優(yōu)秀共產(chǎn)黨員（一位是廣西首位也是廣西目前唯一的“大國(guó)工匠”鄭志明大師，另一位是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、柳鋼集團(tuán)焦化分廠工會(huì)副主席陶柏明）到校宣講，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系之勞模精神（勞動(dòng)精神、工匠精神），教育學(xué)生在學(xué)生時(shí)代要有意識(shí)地培養(yǎng)勞動(dòng)精神和工匠精神，不斷提升職業(yè)道德素養(yǎng)；學(xué)生課外拍攝制作，課內(nèi)開展中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系情景劇視頻展演，領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨人崇高的精神風(fēng)范，感悟中國(guó)精神的豐富內(nèi)涵。

2.“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程安排8節(jié)課實(shí)踐活動(dòng)

用課內(nèi)的四節(jié)課，教師組織學(xué)生欣賞感悟紀(jì)錄片《走近毛澤東》《小平您好》，并讓學(xué)生在課堂上完成觀后感，了解中國(guó)共產(chǎn)黨卓越領(lǐng)導(dǎo)人的生平事跡、人格魅力，認(rèn)識(shí)黨的偉大理論——毛澤東思想和鄧小平理論產(chǎn)生及發(fā)展的時(shí)代背景；全學(xué)期每?jī)晒?jié)課用5分鐘開展“黨史上的今天”主題實(shí)踐，各小組利用課外時(shí)間根據(jù)教師給的黨史時(shí)間段在光明網(wǎng)“黨史上的今天”專題網(wǎng)站上，搜尋這一時(shí)間段內(nèi)某一天發(fā)生的黨史故事，并收集相關(guān)文字資料、圖片、短視頻等，制作成PPT，分享對(duì)應(yīng)的故事，更透徹地理解“馬克思主義為什么行、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”；用課內(nèi)的兩節(jié)課，學(xué)生在虛擬仿真教室線上參觀“偉大變革——慶祝改革開放40周年大型網(wǎng)上展館”，重點(diǎn)了解我們黨改革開放40年的百件大事，參觀后以故事講演的方式在課堂上展現(xiàn)，從改革開放史中汲取前進(jìn)力量；再用課內(nèi)的兩節(jié)課開展馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果及“四史”知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”和學(xué)習(xí)理論的積極性，鞏固課程所學(xué)知識(shí)。

3.“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程安排14節(jié)課實(shí)踐活動(dòng)

用課內(nèi)的兩節(jié)課開展“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神 爭(zhēng)做新時(shí)代先鋒”知識(shí)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神；用課內(nèi)兩節(jié)課安排學(xué)生觀看專題紀(jì)錄片《這十年》，帶領(lǐng)學(xué)生見證我們黨過(guò)去十年發(fā)生的歷史性變革、取得的歷史性突破，促使學(xué)生深刻體會(huì)十年來(lái)中國(guó)的發(fā)展特點(diǎn)、中國(guó)人民的精神特質(zhì)，以及時(shí)代賦予我們的歷史使命，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心和自豪感；用課外兩節(jié)課由學(xué)生進(jìn)行“我為兩會(huì)提議案”主題實(shí)踐，讓學(xué)生模擬“人大代表”身份給“兩會(huì)”提議案，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)共產(chǎn)黨“以人民為中心”的治國(guó)理念和發(fā)展思想，促使學(xué)生主動(dòng)了解國(guó)家方針政策，關(guān)心國(guó)家大事；開展“‘五位一體看柳州”實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生課外參觀柳州市工業(yè)博物館、柳州螺螄粉飲食文化博物館、柳侯祠廉潔文化教育基地等景區(qū)，了解柳州市社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)文明、文化建設(shè)等方面的情況后撰寫調(diào)查報(bào)告，促使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受我們黨在中國(guó)特色社會(huì)主義“五位一體”總體布局中取得的巨大成就，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、幸福感和獲得感；開展“講述我們的這十年”微視頻主題實(shí)踐，組織學(xué)生分小組用微電影的方式，講述這十年國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人等方面的精彩故事或變化，將故事或變化中領(lǐng)悟出的道理與所學(xué)的思政課理論相結(jié)合，感悟黨在這十年帶領(lǐng)人民取得的歷史性成就；進(jìn)入虛擬仿真教室，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供功能強(qiáng)大的虛擬環(huán)境，組織學(xué)生觀看、教師講解反腐倡廉教育片，課堂上交流分享觀后感，使學(xué)生明確全面從嚴(yán)治黨是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的根本保證，是決定黨興衰成敗的關(guān)鍵因素；再用課內(nèi)兩節(jié)課開展“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”知識(shí)競(jìng)賽，幫助學(xué)生理解掌握黨的理論創(chuàng)新最新成果。

4.“形勢(shì)與政策”課程安排6節(jié)課實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)應(yīng)“深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”專題，安排課外兩節(jié)課開展“青春學(xué)子共話二十大手抄報(bào)”主題實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生立足個(gè)人實(shí)際，通過(guò)辦手抄報(bào)的形式進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)黨的二十大精神，并切實(shí)落實(shí)到日常學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中，當(dāng)好黨的二十大精神傳播者和踐行者；對(duì)應(yīng)“中國(guó)經(jīng)濟(jì)‘形穩(wěn)‘勢(shì)升”和“大力推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系”兩個(gè)專題，安排學(xué)生開展課外調(diào)研，了解黨和政府在經(jīng)濟(jì)方面采取哪些有效措施發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

課題組緊密結(jié)合思政課開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，探索結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課場(chǎng)景化，在評(píng)價(jià)機(jī)制上探索形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化的過(guò)程性考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行量化考評(píng)，貫穿每個(gè)學(xué)期，覆蓋每一名學(xué)生，不僅創(chuàng)新實(shí)踐育人形式，而且增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的吸引力。

（三）“問(wèn)題+課題+專題”科研機(jī)制

習(xí)近平總書記指出：“思政課要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。思政課教師所講的理論、觀點(diǎn)、結(jié)論要經(jīng)得起學(xué)生各種‘為什么的追問(wèn)，這樣效果才能好。”［5］不開展科研，僅依靠教學(xué)，不可能答得好“為什么”的追問(wèn)?！包h史學(xué)習(xí)教育不應(yīng)只停留于知識(shí)的灌輸與學(xué)習(xí)層面，更應(yīng)升華為理論的研究與創(chuàng)新……黨史學(xué)習(xí)教育不能僅停留在‘學(xué)的層面，更應(yīng)轉(zhuǎn)向‘研的高度和‘用的維度，探索形成理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、歷史與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)研究成果，深化對(duì)黨史的學(xué)理闡釋。”［6］

課題組聚合馬克思主義學(xué)院專業(yè)教師研究力量，對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課的工作實(shí)踐進(jìn)行學(xué)理分析、理論凝練與經(jīng)驗(yàn)升華，分門別類提煉出具有典型性、理論性的黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，夯實(shí)四門必修課黨史學(xué)習(xí)教育的學(xué)理支撐，延伸黨史學(xué)習(xí)教育的學(xué)理深度，逐漸形成“問(wèn)題+課題+專題”的科研機(jī)制，使教學(xué)和科研既發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)又協(xié)同育人，更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才、成就卓越教師。

收集問(wèn)題。教學(xué)中心主任平時(shí)收集任課教師在線上備課QQ群和線下集體備課提出的問(wèn)題。例如，如何提升高職生黨史學(xué)習(xí)教育獲得感、如何統(tǒng)籌優(yōu)化黨史資源利用，如何把握黨史學(xué)習(xí)教育與思想政治教育內(nèi)在邏輯、如何將柳州本土黨史資源融入課程教學(xué)、期末考試出哪些題型，等等。

申報(bào)課題。在此基礎(chǔ)上，科研中心根據(jù)學(xué)校各類課題申報(bào)的通知，不定期組織全體教師召開課題申報(bào)研討會(huì)，先由有意申報(bào)的教師逐一將課題申報(bào)書用PPT展示出來(lái)，向大家詳細(xì)介紹，接著由參會(huì)教師集體討論發(fā)表意見，最后由擔(dān)任校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員的馬院專任教師和科研成果較為豐碩的教師予以點(diǎn)評(píng)打分，按照排名從高到低推薦到科信處，參加全校各類課題的評(píng)選。

形成專題。課題實(shí)施近兩年，馬克思主義學(xué)院獲得與本課題相關(guān)的項(xiàng)目4個(gè)，包括2023年柳州市思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題立項(xiàng)重點(diǎn)課題“柳州市柳州黨史融入高職思政課教學(xué)實(shí)踐路徑研究”和“廣西英烈精神融入?yún)^(qū)內(nèi)高校育人工作機(jī)制研究”，一般課題“‘大思政視域下新時(shí)代高職生弘揚(yáng)偉大建黨精神實(shí)踐路徑研究”“高校思政社團(tuán)推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化研究與實(shí)踐”，校級(jí)重點(diǎn)立項(xiàng)課題“高職院校通過(guò)‘微教育促進(jìn)‘四史教育走深走實(shí)研究與實(shí)踐”等。相關(guān)課題團(tuán)隊(duì)則根據(jù)不斷取得的研究成果，及時(shí)將成果形成小的專題，有機(jī)融入四門課程教學(xué)中，調(diào)整黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容及方式，提高輿論引導(dǎo)力、影響力和傳播力，并通過(guò)PPT、動(dòng)畫、情景劇、微電影等黨史主題作品樣態(tài)，用高職生喜聞樂(lè)見的方式闡述黨史故事，營(yíng)造學(xué)習(xí)黨史的濃厚輿論生態(tài)，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育效果。

（四）“宣讀+宣講”宣傳機(jī)制

習(xí)近平總書記指出，思政課要“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一……既要有驚濤拍岸的聲勢(shì)，也要有潤(rùn)物無(wú)聲的效果”。［5］課題組順應(yīng)高校數(shù)智化浪潮與新媒體技術(shù)發(fā)展大勢(shì)，與學(xué)校黨委宣傳部共建黨史學(xué)習(xí)教育融媒體宣傳平臺(tái)，形成“宣讀+宣講”機(jī)制，創(chuàng)新黨史宣傳教育方式，有效開展好黨史學(xué)習(xí)教育。

宣讀原著和專著。根據(jù)學(xué)校黨委規(guī)定，結(jié)合自身課程特點(diǎn)，列出規(guī)定書目和重點(diǎn)篇目、重點(diǎn)專題，要求師生課內(nèi)外誦讀。例如，黨的二十大報(bào)告、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專題摘編》《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》等，教師人手一本，在每周二下午政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集體誦讀或者其他時(shí)間個(gè)人自己研讀，學(xué)生則在課堂上由任課教師對(duì)照教材或者PPT誦讀，師生都堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理。

宣講故事和原理。針對(duì)我校師生了解黨史不足的情況，課題組協(xié)助馬克思主義學(xué)院建立健全黨史學(xué)習(xí)教育宣傳制度。一是配合學(xué)校黨委宣傳部，長(zhǎng)期辦好學(xué)校官網(wǎng)黨史學(xué)習(xí)教育專題專欄（含重要概述、上級(jí)精神、工作動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)講座等欄目），發(fā)動(dòng)全校師生開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，報(bào)道二級(jí)學(xué)院教師和學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育的進(jìn)展成效、經(jīng)驗(yàn)做法，也做好黨史學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)報(bào)道、重點(diǎn)稿件轉(zhuǎn)載推送。二是馬克思主義學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師到學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村定期開展豐富多彩的黨史宣講活動(dòng)，例如“宣講+觀看紅色電影+黨史故事大家講”活動(dòng)、“學(xué)黨史 開新局”系列活動(dòng)。

上述“兩宣”活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)均固定由課題組成員中擔(dān)任黨支部宣傳委員的教師撰稿進(jìn)行宣傳報(bào)道，課題組通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)抓住全校師生的個(gè)性化需求，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容及方式，形成具有輿論引導(dǎo)力、影響力和傳播力的媒體融合矩陣，用師生喜聞樂(lè)見的方式講好黨史，營(yíng)造黨史學(xué)習(xí)的濃厚輿論生態(tài)，提高黨史學(xué)習(xí)教育效果，確保黨史學(xué)習(xí)教育的時(shí)效性、長(zhǎng)效性。

2023年12月，我校馬克思主義學(xué)院對(duì)2022級(jí)8個(gè)二級(jí)學(xué)院35個(gè)專業(yè)共906名學(xué)生開展參與4門必修思政課教學(xué)效果調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)生認(rèn)為“從國(guó)際比較視角開展黨史學(xué)習(xí)教育有一些效果、有效果、有明顯效果”的比例共占97.85%；對(duì)課程“比較滿意、滿意、很滿意”的比例共占90.47%。

實(shí)踐證明，無(wú)論理論講授還是課程實(shí)踐，采用對(duì)比論證方法、選取國(guó)際比較視角，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)“整體利益黨”，而不是西方模式下的“部分利益黨”；是一個(gè)“使命擔(dān)當(dāng)黨”，而不是西方模式下的“選舉政治黨”；是“領(lǐng)導(dǎo)核心黨”，而不是西方模式下的“清談俱樂(lè)部”。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以全面、深刻地理解中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、初心使命、偉大成就，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，矢志不渝地聽黨話、跟黨走，積極踐行“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的錚錚誓言，增強(qiáng)歷史自信和歷史自覺。

參考文獻(xiàn)

［1］關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見［N］.人民日?qǐng)?bào)，2022-03-22（1）.

［2］習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］.北京：人民出版社，2022：44.

［3］葉福林，高哲.構(gòu)建大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制探析［J］.思想理論教育，2022（9）：100.

［4］習(xí)近平.在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的講話［J］.求是，2023（17）：10-11.

［5］習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［M］.北京：人民出版社，2020.

［6］張順濤，楊天明，鞏建宇.黨史學(xué)習(xí)教育融入高?！按笏颊n”的實(shí)踐進(jìn)路［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2023（12）：74.

注：本文系2022年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制的研究與實(shí)踐”（2022LSZ061）和柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年、2021年教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目“思政課‘愛.知.行.信教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”（2021-JXCX005）的研究成果。

（責(zé)編 秦越霞）