史愛(ài)霞

摘 要：本文旨在探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程的可行性和途徑。首先解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，進(jìn)而剖析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要意義，然后探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的體現(xiàn)，最后提出了滲透策略和方式，包括將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要求有機(jī)融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的制訂中；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，巧妙滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，同時(shí)采用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 小學(xué)數(shù)學(xué) 融合路徑 教學(xué)評(píng)價(jià)

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.024

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的智慧與價(jià)值觀，作為中華民族的瑰寶，將其融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更是對(duì)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新。本文旨在深入探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程的可行性和途徑，以期為教育實(shí)踐提供有益的借鑒與啟示。本文通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的剖析和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)課程的意義解讀，研討如何精準(zhǔn)地將傳統(tǒng)文化元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教師不僅要著眼于教學(xué)內(nèi)容的豐富性，更要關(guān)注教學(xué)方式的靈活性和評(píng)估方法的科學(xué)性，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程的成功實(shí)施而努力。

一、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材扮演著關(guān)鍵角色，它們不僅是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段。研究表明，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材涵蓋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓內(nèi)容，并且很多數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有相關(guān)內(nèi)容的涉及。小學(xué)數(shù)學(xué)教材充分反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想。而課程標(biāo)準(zhǔn)作為教材編寫的依據(jù)，則明確了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)課程中得到體現(xiàn)的要求，有助于教師更好地理解和運(yùn)用教材、有效實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理念。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理性思維和科學(xué)精神方面的重要作用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育承載的立德樹人和實(shí)施素質(zhì)教育的功能。在具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域中，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了針對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的具體要求和建議，涵蓋了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實(shí)踐等方面。教師可以根據(jù)這些指導(dǎo)，融入豐富多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，設(shè)計(jì)各種富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用能力。

這些要求和建議為教師在教學(xué)實(shí)踐中有針對(duì)性地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了具體指導(dǎo)。教師可以通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上引入有趣的傳統(tǒng)文化故事、數(shù)學(xué)應(yīng)用案例以及多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)形成對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承意識(shí)。例如，教師可以通過(guò)講述中華古代數(shù)學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，教授圓周率的概念，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙等活動(dòng)來(lái)加深他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷探索和嘗試，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這不僅能夠豐富數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中的努力和探索，將為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的傳承與實(shí)施提供有力支持，助力學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、充分了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容

在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程之前，教師需要充分了解傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中一些與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。通過(guò)深入了解傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，教師可以更好地將其有機(jī)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

中華傳統(tǒng)文化中的數(shù)理思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。數(shù)理思維強(qiáng)調(diào)整體觀念、邏輯思維和抽象思維，與數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)密切相關(guān)。在傳統(tǒng)文化中，孔子提出的“六藝”之一就包括數(shù)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)在人文教育中的重要性。這種數(shù)理思維貫穿于中國(guó)古代的文化傳統(tǒng)中，體現(xiàn)在許多古代數(shù)學(xué)家和科學(xué)家的思想與實(shí)踐中，如《九章算術(shù)》《孫子算經(jīng)》等經(jīng)典著作。所以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的數(shù)理思維，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維方式，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施路徑

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中準(zhǔn)確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐方式，需要教師深刻理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材在中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的關(guān)鍵作用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為教材編寫的依據(jù)，明確了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)課程中得到體現(xiàn)的要求。這為教師提供了具體指導(dǎo)，有利于更好地理解教材，有效實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理念。同時(shí)新《課標(biāo)》明確了數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理性思維和科學(xué)精神方面的作用，并提出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)課程中的滲透要求。這為教師提供了具體的方向，可在數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實(shí)踐等領(lǐng)域融入豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化元素。

1.制訂基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的單元目標(biāo)，有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中制訂基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的單元目標(biāo)，并有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)的核心環(huán)節(jié)。我們需要深刻理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材在教育中的重要性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段。它們?yōu)榻處熖峁┝嗣鞔_的指導(dǎo)，有助于教師更好地理解和應(yīng)用教材，實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理念。

有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和體悟。這種融合不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感情體驗(yàn)，而且豐富了數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)涵，且容易形成正向激勵(lì)。只有在學(xué)習(xí)中形成正向激勵(lì)，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地去吸收文化知識(shí)，把點(diǎn)連成線，把線連成面，把所學(xué)知識(shí)與信息進(jìn)行整合、歸納，做到真正為我所用。通過(guò)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入核心素養(yǎng)的單元目標(biāo)設(shè)計(jì)，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)文化的正面情感和價(jià)值觀。實(shí)施基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的單元目標(biāo)設(shè)計(jì)，需要教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其相關(guān)教育要求有深入的理解和把握。教師在制定這些目標(biāo)時(shí)，需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，確保教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和合理性。同時(shí)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育巧妙地融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的單元目標(biāo)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生打造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。