程佳 趙宇

摘要：高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化，是我國(guó)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化、構(gòu)建新發(fā)展格局和社會(huì)主義文化發(fā)展的必然要求。高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化，要求高校要實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化、信息化和國(guó)際化。高校師資現(xiàn)代化評(píng)價(jià)下設(shè)師資水平現(xiàn)代化和支持體系現(xiàn)代化兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)，師德師風(fēng)、素質(zhì)能力、研培支持、激勵(lì)保障等四個(gè)二級(jí)指標(biāo)，高校要圍繞這些指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取相應(yīng)的實(shí)施路徑，落實(shí)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，不斷完善支持體系，科學(xué)設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，保證我國(guó)高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校；師資隊(duì)伍；現(xiàn)代化；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G650文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）15-0049-04

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“黑龍江省普通高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化路徑研究”（課題編號(hào)：GJB14 21643）

2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。2019年，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等文件的出臺(tái)，將教育現(xiàn)代化再次提上日程。高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是加快教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，這是《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確提出的。我國(guó)擁有全球規(guī)模最大的高等教育體系，承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)家高精尖人才、卓越人才、緊缺人才等人力資源的重任，高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，使其培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，是我國(guó)高等教育能否實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。本文對(duì)我國(guó)普通高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施路徑進(jìn)行探討。

一、高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化的時(shí)代意義

1.高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化是我國(guó)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的必然要求

師資隊(duì)伍現(xiàn)代化，是我國(guó)在人口規(guī)模巨大的社會(huì)背景下實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的必然要求。教師隊(duì)伍建設(shè)，能為促進(jìn)全體人民共同富裕提供人力保障。黨的二十大報(bào)告圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”的總體布局和“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，對(duì)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化做出了系列戰(zhàn)略安排，為打造高質(zhì)量教師隊(duì)伍確立了戰(zhàn)略框架與工作重點(diǎn)。當(dāng)前，我國(guó)勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限為10.9年，其中新增勞動(dòng)力平均受教育年限為13.9年，新增勞動(dòng)力接受高等教育的比例為54.3%[1]，成為我國(guó)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的強(qiáng)有力的人才保障。反過(guò)來(lái)，中國(guó)式現(xiàn)代化也要求高等教育必須供給高素質(zhì)人力資源，而要培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源，必須打造高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

2.高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化是我國(guó)構(gòu)建新發(fā)展格局的必然要求

教育是各行各業(yè)的奠基石，在構(gòu)建我國(guó)新發(fā)展格局中發(fā)揮著壓艙石的基礎(chǔ)性作用。高等教育師資隊(duì)伍現(xiàn)代化是支撐我國(guó)構(gòu)建新發(fā)展格局的重要保障，要培養(yǎng)出高質(zhì)量人力資源，必須抓好高校師資隊(duì)伍建設(shè)，釋放高?；A(chǔ)研究、科技創(chuàng)新的潛力與活力，做好教育、科技、人才的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，真正助推我國(guó)新發(fā)展格局的形成。

3.高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化是我國(guó)社會(huì)主義文化發(fā)展的必然要求

在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的征程上，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高等教育被賦予的又一使命。而高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化，是我國(guó)社會(huì)主義文化發(fā)展的必然要求。因此，廣大高校教師要擔(dān)負(fù)起踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重任。

二、高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化的內(nèi)涵

師資現(xiàn)代化的本質(zhì)是教師為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)，保證現(xiàn)代化教育教學(xué)有效實(shí)施而努力提高自身素質(zhì)、能力及育人水平的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和最強(qiáng)有力的保證。高校教師隊(duì)伍建設(shè)，是高等教育改革和發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)高校教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化，必須實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化、信息化和國(guó)際化。教師隊(duì)伍專業(yè)化主要指教師要具備教書育人、立德樹人的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，包括教育教學(xué)思想理念、方式方法和師德素養(yǎng)等。教師隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)化主要指按照教師配備標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充教師、新入職教師要具備合格學(xué)歷和資歷、教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量要達(dá)到規(guī)定要求等。教師隊(duì)伍均衡化既包括區(qū)域、校際間的均衡，也包括學(xué)科、專業(yè)間的均衡，達(dá)到教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量在區(qū)域、校際和學(xué)科、專業(yè)間的適當(dāng)均衡。教師隊(duì)伍信息化主要指教師具備應(yīng)用人工智能等信息技術(shù)，以及促進(jìn)信息化與教育教學(xué)深度融合的能力素質(zhì)。教師隊(duì)伍國(guó)際化主要指教師要具備一定的國(guó)際視野，能有效運(yùn)用國(guó)外先進(jìn)教育教學(xué)思想理念、方式方法開展教育教學(xué)和科學(xué)研究[2]。

三、高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)目前我國(guó)普通高校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性短缺、師德師風(fēng)評(píng)價(jià)制度不夠健全、教師專業(yè)發(fā)展和激勵(lì)保障機(jī)制不夠到位、教師的專業(yè)素質(zhì)能力和國(guó)際化視野有待提高等問題[3]，筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)高校師資現(xiàn)代化就是要正視這些問題，逐漸化解這些問題?；诟咝熧Y現(xiàn)代化內(nèi)涵，本文認(rèn)為應(yīng)設(shè)置具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)判斷普通高校是否實(shí)現(xiàn)了師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。一般來(lái)說(shuō)，可設(shè)置師資水平和支持體系現(xiàn)代化兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)，師德師風(fēng)、素質(zhì)能力、研培支持、激勵(lì)保障等四個(gè)二級(jí)指標(biāo)[4]，這些評(píng)價(jià)指標(biāo)將使高校認(rèn)識(shí)到自身師資隊(duì)伍建設(shè)與現(xiàn)代化師資隊(duì)伍要求存在的差距，更加重視現(xiàn)代化師資隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)合理調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，努力提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，保證我國(guó)高等教育現(xiàn)代化目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

1.師資水平現(xiàn)代化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

師資水平是指高校所擁有的教師隊(duì)伍的數(shù)量與質(zhì)量的水平，主要包括師德師風(fēng)和素質(zhì)能力兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。一是師德師風(fēng)建設(shè)。師德是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德師風(fēng)是教師從教的道德作風(fēng)，直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者健康成長(zhǎng)。對(duì)高校教師師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在高校師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)制度的踐行程度和學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的滿意程度上。高校師資水平現(xiàn)代化體現(xiàn)在師德師風(fēng)建設(shè)上，包括兩個(gè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。（1）高校非常重視師德師風(fēng)建設(shè)，有以立德樹人為主導(dǎo)的師德考核評(píng)價(jià)制度，師德表現(xiàn)納入教師考核聘用，實(shí)行師德一票否決，師德合格率為100%。（2）高校有完善的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能有效反饋教師師德師風(fēng)存在的問題，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)滿意度高。二是教師素質(zhì)能力。教師素質(zhì)又稱教師專業(yè)素質(zhì)，是指教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件，一般包括專業(yè)性知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)精神。教師的素質(zhì)能力是其所必須具備的基本職業(yè)能力，是其發(fā)揮教育教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍現(xiàn)代化要求高校按需配備專業(yè)知識(shí)豐富、有較高專業(yè)能力的高水平教師，并且能有效開展教育教學(xué)和科研活動(dòng)。高校師資水平現(xiàn)代化體現(xiàn)在素質(zhì)能力上，具體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為：高校生師比符合相關(guān)規(guī)定，足額配備學(xué)歷達(dá)標(biāo)，專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡分布合理，具有國(guó)際化視野的高水平專任教師；教師信息化素養(yǎng)較高，借助新媒體、依托信息技術(shù)開展教育教學(xué)和科學(xué)研究的能力較強(qiáng)，能熟練掌握各種線上教學(xué)平臺(tái)，能有效開展線上線下混合式教學(xué)，能廣泛參與教科研活動(dòng)，高水平代表性研究成果較多。

2.支持體系現(xiàn)代化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

支持體系是指高校通過(guò)教育和科學(xué)研究活動(dòng)、各級(jí)各類培訓(xùn)等方式為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供各種物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)、制度等的保障措施，是高校促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、提高教師教科研能力和提升教師職業(yè)幸福感的保障條件。高校教師支持體系主要包括研培支持和激勵(lì)保障兩大指標(biāo)，涵蓋師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、教科研管理和培訓(xùn)制度、教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)保障制度等內(nèi)容[5]。

（1）研培支持體系及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。研培支持是指各級(jí)各類高校為提升教師教育教學(xué)和科研能力，通過(guò)建立健全各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度和科研制度，為教師提供教學(xué)、科研平臺(tái)，鼓勵(lì)和支持教師專業(yè)發(fā)展的措施保障。主要包括高校教師聽評(píng)課和教學(xué)反思等教研制度、課題研究及成果交流等科研管理制度、教師培訓(xùn)和進(jìn)修訪學(xué)制度等。高校支持體系現(xiàn)代化體現(xiàn)在研培支持上，具體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)如下。1）有完善的教科研及培訓(xùn)制度，教師培訓(xùn)、課題資助等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)充足，支持教師開展教科研和培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度大，定期開展專家講座、聽評(píng)課、教學(xué)反思、課題研究及成果交流等教研、科研活動(dòng)，教師參與各級(jí)各類培訓(xùn)交流的比例高。2）有各級(jí)各類科研平臺(tái)，能充分利用科研平臺(tái)組建教師團(tuán)隊(duì)，形成教師學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)科研平臺(tái)常態(tài)化開展校內(nèi)外教育、科研活動(dòng)，科研平臺(tái)學(xué)科專業(yè)覆蓋率高、活躍度高。

（2）激勵(lì)保障體系及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。激勵(lì)保障是指學(xué)校為提升教育教學(xué)質(zhì)量所制定的相應(yīng)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)管理活動(dòng)提供物質(zhì)和精神條件的保障。高校要以教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為藍(lán)圖，完善教師績(jī)效考核、職級(jí)晉升和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，為教師專業(yè)能力提升提供和諧、開放的環(huán)境，落實(shí)教師的合法權(quán)益與福利待遇，提升教師的職業(yè)幸福感。高校支持體系現(xiàn)代化體現(xiàn)在激勵(lì)保障上，具體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)如下。1）能科學(xué)規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)，建立健全各種考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，能有效指導(dǎo)教師制訂科學(xué)的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使得每個(gè)教師都有職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展目標(biāo)明確，措施可行。2）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足，能切實(shí)保障教師的合法權(quán)益，能有效落實(shí)教師的福利待遇，能為教師專業(yè)化發(fā)展提供有利條件和良好的環(huán)境氛圍。

四、高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化的實(shí)施路徑

1.師資水平現(xiàn)代化實(shí)施路徑

師資水平現(xiàn)代化對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和教書育人能力具有決定性意義，其實(shí)現(xiàn)路徑包括以下兩個(gè)層面。

（1）師德師風(fēng)建設(shè)達(dá)到現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施路徑。教師是教育之本，師德是教師之本。高校教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)就是要堅(jiān)持師德為先，建立和完善“教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合”的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)施路徑包括三個(gè)方面。一是高校要高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，不斷完善師德師風(fēng)建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。二是高校要建立師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，逐步完善師德考核評(píng)價(jià)制度，落實(shí)落細(xì)師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)要求，制定師德師風(fēng)考核具體辦法，在教師評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等考核聘用環(huán)節(jié)把師德表現(xiàn)作為前提條件，堅(jiān)決實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決”。三是高校要重視師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性，不斷創(chuàng)新師德考核評(píng)價(jià)的途徑和方法。四是高校要加強(qiáng)師德培訓(xùn)體系建設(shè)，不斷完善師德教育的形式和內(nèi)容。

（2）教師素質(zhì)能力達(dá)到現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施路徑。高校師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)與我國(guó)高等教育布局結(jié)構(gòu)和服務(wù)支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相契合。為此，高校應(yīng)在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，明晰師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，綜合考慮所設(shè)學(xué)科專業(yè)的規(guī)模、定位、發(fā)展和特點(diǎn)，不斷提高教師素質(zhì)能力現(xiàn)代化水平。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)施路徑包括三個(gè)方面。一是高校要優(yōu)化人才引育機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃使用人才。二是高校要注重對(duì)本校自有人才的培養(yǎng)，通過(guò)鼓勵(lì)教師在職攻讀博士學(xué)位，加強(qiáng)教師博士及博士后隊(duì)伍建設(shè)，提升師資隊(duì)伍博士化比例；通過(guò)支持教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，提升師資隊(duì)伍的專業(yè)應(yīng)用和工程實(shí)踐能力；通過(guò)與國(guó)外著名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)合作，派遣教師到國(guó)外訪學(xué)研修和參加國(guó)際化學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提升師資隊(duì)伍的國(guó)際化視野，提升教師的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力。三是高校要高度重視教師專業(yè)發(fā)展能力，采取多種路徑搭建提升教師素質(zhì)能力的平臺(tái)。

2.支持體系現(xiàn)代化實(shí)施路徑

支持體系現(xiàn)代化是保障高校教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教師學(xué)術(shù)能力發(fā)展的重要前提，其實(shí)現(xiàn)路徑可包括以下兩個(gè)層面。

（1）研培支持達(dá)到現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施路徑。高校為實(shí)現(xiàn)支持體系現(xiàn)代化，需要不斷完善能力提升制度，構(gòu)建教學(xué)勝任力的促進(jìn)機(jī)制；需要不斷健全工作體系，建立高效的教師發(fā)展服務(wù)機(jī)制，從而達(dá)到系統(tǒng)化、規(guī)模化提升教師專業(yè)發(fā)展能力的目的。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)施路徑包括兩個(gè)方面。一是高校要重視教師培訓(xùn)工作，不斷完善教師培訓(xùn)和進(jìn)修訪學(xué)制度。高校要重視教師發(fā)展中心建設(shè)，大力支持教師參與各種培訓(xùn)，不斷擴(kuò)大師資培訓(xùn)覆蓋面，建立教師全員發(fā)展支持服務(wù)體系，為教師專業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)規(guī)劃和支持。高校要改變傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)方式，通過(guò)教師發(fā)展中心開展崗前培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，健全教師終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)體系。二是高校要重視教師教研和科研能力的培育，制定切實(shí)可行的教科研制度。高校要定期組織教師開展教研和科研活動(dòng)，使取得的教科研成果有效指導(dǎo)教育教學(xué)。具體包括高校要重視科研平臺(tái)建設(shè)，把科研平臺(tái)作為吸引和培養(yǎng)師資的重要載體。高校要通過(guò)領(lǐng)軍式人物和高水平專業(yè)帶頭人建立、完善科研平臺(tái)，吸納中青年骨干教師作為后備力量進(jìn)入科研平臺(tái)團(tuán)隊(duì)。高校要保障科研平臺(tái)設(shè)施配備，通過(guò)平臺(tái)建設(shè)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成教師學(xué)習(xí)共同體，整合、開發(fā)、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，常態(tài)化開展教育、科研活動(dòng)，不斷提高科研團(tuán)隊(duì)整體水平，使本校成為高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、集聚人才的高地。

（2）激勵(lì)保障現(xiàn)代化的實(shí)施路徑。高校要結(jié)合教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)設(shè)置各種激勵(lì)機(jī)制，為教師提供良好的工作環(huán)境，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的幸福感。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)施路徑包括五個(gè)方面。一是高校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)制訂師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，對(duì)本校師資隊(duì)伍建設(shè)做出系統(tǒng)性設(shè)計(jì)、整體性安排、突破性舉措，通過(guò)指導(dǎo)性意見推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵式、跨越式發(fā)展。二是高校要深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，保障本校的用人主體權(quán)。高校要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步向各級(jí)教育行政部門爭(zhēng)取用人主體權(quán)，使本校能根據(jù)實(shí)際需要制定相應(yīng)的人才政策，聚焦需求引進(jìn)師資，解決人才引進(jìn)機(jī)制瓶頸，發(fā)揮自身在人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用中的積極作用。三是高校要加強(qiáng)師資管理，要以教師為本，信任教師、尊重教師，通過(guò)落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制度，引導(dǎo)教師做好專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，并通過(guò)分類設(shè)置崗位、分類考核評(píng)價(jià)，建立有效的自我約束、外部監(jiān)督和評(píng)聘退出等機(jī)制，形成人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低的用人機(jī)制，不斷激發(fā)師資隊(duì)伍的創(chuàng)新活力。四是高校要關(guān)注中青年教師發(fā)展，通過(guò)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和保障能力，為中青年教師發(fā)展提供優(yōu)越條件，創(chuàng)造良好環(huán)境。高校要制定支持中青年教師發(fā)展的政策措施，著眼未來(lái)5年～10年的人才發(fā)展預(yù)期，通過(guò)重大項(xiàng)目、高水平團(tuán)隊(duì)吸納更多的中青年教師參與科研，為他們搭建事業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。高校要通過(guò)開展各級(jí)各類中青年名師人才稱號(hào)評(píng)選、分賽道評(píng)比等，促進(jìn)中青年教師在各自的專業(yè)領(lǐng)域不斷成長(zhǎng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊(duì)。五是高校要完善激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)維護(hù)教師的合法權(quán)益與福利待遇。高校要進(jìn)一步深化績(jī)效工資制度改革，建立有利于提高競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)部分配機(jī)制，向關(guān)鍵崗位、高層次人才、業(yè)務(wù)骨干和做出突出成績(jī)的人員傾斜，保障從事基礎(chǔ)前沿類研究的教師的薪酬待遇。高校要保障二級(jí)單位績(jī)效分配自主權(quán)，使二級(jí)單位結(jié)合實(shí)際，提高績(jī)效考核的針對(duì)性。高校要保障聘期制師資隊(duì)伍的工資和福利待遇，不斷健全薪酬機(jī)制，激發(fā)其工作熱情和創(chuàng)新活力。高校要保障教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)和條件，為各學(xué)科專業(yè)發(fā)展提供充足的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，不斷更新硬件設(shè)施，保證教育教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，為師資隊(duì)伍現(xiàn)代化提供良好的環(huán)境氛圍。

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Study on the Connotation， Evaluation Standards， and Implementation Paths of Modernization of Teaching Staff in Ordinary Universities in China

Cheng Jia， Zhao Yu

（Heilongjiang Teacher Development College， Harbin 150080， China）

Abstract： The modernization of teaching staff in colleges and universities is an inevitable requirement for China to promote Chinese path to modernization， build a new development pattern and develop socialist culture. The modernization of the teaching staff in universities requires them to achieve professionalization， standardization， balance， informatization， and internationalization of the teaching staff. Under the evaluation of modernization of university faculty， there are two primary indicators： modernization of faculty level and modernization of support system. There are four secondary indicators： teacher ethics and style， quality and ability， research and training support， and incentive guarantee. Universities should focus on the evaluation standards of these indicators， adopt corresponding implementation paths， implement a long-term mechanism for teacher ethics construction， improve the professional quality and ability of teachers， continuously improve the support system， scientifically set incentive mechanisms， and ensure the smooth realization of the modernization goal of Chinas university faculty.

Key words： universities； teachingstaff； modernization；evaluation criteria；professionalquality