高家艷

摘 ?要：游戲教學(xué)法作為一種有趣且多元的教育方式，在初中體育教學(xué)中具有重要的實施價值。目前我國中學(xué)體育教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容和形式模式化、課程目標與實踐效果相矛盾、教學(xué)中欠缺充分的人文關(guān)懷等問題。在這樣的背景下，游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要。實施游戲教學(xué)法，不僅能夠有效契合初中生活潑好動、熱愛游戲的性格特點，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地參與體育訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育教學(xué);游戲教學(xué)

初中體育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，加強學(xué)生團隊協(xié)作精神、激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的運動積極性。因此，引入游戲教學(xué)法成為一種可行的策略。游戲教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)游戲情境、促進團隊合作、增加競爭元素等方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識和技能。文章將重點探討傳統(tǒng)教育的不足以及游戲教學(xué)法融入初中體育教學(xué)的意義，以期為初中體育教育教學(xué)方式的創(chuàng)新提供有益的借鑒。

一、目前我國中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容和形式模式化

目前，我國中學(xué)體育教學(xué)存在一些問題，其中之一是教學(xué)內(nèi)容和形式的模式化。教育體制中的一些刻板化情況，導(dǎo)致體育活動的實施方法局限于課程標準的要求，缺乏創(chuàng)新和多樣性。教育系統(tǒng)傾向體育教學(xué)的量化和評估，強調(diào)學(xué)生必須達到特定成果指標，例如，快速奔跑和跳躍都是初中體育傳統(tǒng)教學(xué)中的主要內(nèi)容，如果教師仍然采用單一的教學(xué)模式，認為學(xué)生只要會跑會跳即可，那就會呈現(xiàn)出模式化教學(xué)的現(xiàn)象。此外，根據(jù)學(xué)科的不同，不分性別和不同的身體素質(zhì)，學(xué)校采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，這對初中生的體育教育造成了制約。這些模式化教學(xué)方式削弱了學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識和獲得體育技能的興趣和動力，使教學(xué)內(nèi)容和方法變得刻板和缺乏吸引力，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法被固定在原地，缺乏創(chuàng)新和多樣性。

（二）課程目標與實踐效果相矛盾

在進行體育教學(xué)時，確立明確的教學(xué)目標是至關(guān)重要的。然而，目前我國中學(xué)體育教學(xué)中存在課程目標與實際效果之間的矛盾。這種矛盾常常是因為多種因素的限制，如教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的準備不足，導(dǎo)致了教學(xué)實踐經(jīng)常偏離既定目標。教學(xué)目標的偏離可能會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱，教師的總體參與度不高，最終導(dǎo)致教學(xué)效果與預(yù)期不符。甚至有的教師會因考核壓力而壓縮授課內(nèi)容、變更教學(xué)方式，或者出現(xiàn)體育課堂在教室、學(xué)生死記硬背體育教學(xué)課本的怪現(xiàn)象。這樣就違背了初中體育教學(xué)的初衷，把以培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生為目的的教學(xué)目標轉(zhuǎn)換成教師完成工作任務(wù)、達到考核條件為目標，最終本末倒置，失去了體育教學(xué)的意義。這種情況也會導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的理解被扭曲，將體育訓(xùn)練與體育課程劃分開來，導(dǎo)致指導(dǎo)性教育僅限于演示和練習(xí)，而不依賴于學(xué)生的積極參與。課程目標與實踐效果的矛盾既嚴重影響教師的教學(xué)熱情，也讓學(xué)生失去了養(yǎng)成健康運動習(xí)慣的機會。

（三）體育教學(xué)中欠缺充分的人文關(guān)懷

初中生的世界充滿多樣性和創(chuàng)造性，他們擁有獨立的思考和想象能力。在教育課程中，教師應(yīng)高度關(guān)注并尊重這一點。然而，受教育主體和課程特性的限制，學(xué)生的個人興趣和需求往往被忽視。這種情況在中學(xué)體育課堂教學(xué)中尤為明顯，因為體育教學(xué)與人文關(guān)懷的融合不夠。在體育教育中，一方面，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，體現(xiàn)以人為本的關(guān)懷。體育教育不僅僅是鍛煉體能和體育技能，還應(yīng)培養(yǎng)情感和文化認同。將教育與個體、家庭、社區(qū)、文化傳統(tǒng)聯(lián)系起來，能夠更好地滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求，確保學(xué)生在心理上感到快樂、滿足和認同。另一方面，為了培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的持久興趣，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生即時的樂趣，還需要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的認知變化。在教育過程中，融入人文關(guān)懷的元素變得尤為重要，因為它不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還引導(dǎo)學(xué)生建立更深刻的認知。因此，教師有必要加強和突出人文關(guān)懷的因素，以提高學(xué)生的體育興趣和認同感，并在培養(yǎng)過程中更好地關(guān)注學(xué)生的心理需求。

二、游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）提高學(xué)生體育運動的積極性

初中生正處于性格和思維快速發(fā)展的時期，因此，體育教學(xué)的設(shè)計需要迎合學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方法通常較沉悶，特別是對那些對體育鍛煉興趣不大的學(xué)生而言，容易感到乏味。這主要是因為傳統(tǒng)的訓(xùn)練氛圍較為死板，教師的授課方式缺乏趣味，容易引起學(xué)生的反感。游戲是活動的動力源泉，教師通過將游戲教學(xué)法運用到體育教學(xué)活動中，能夠充分激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，教師可以根據(jù)體育課程的目標和學(xué)生的特點，以靈活的方式調(diào)整游戲訓(xùn)練的形式，并在每一堂課中使用不同的游戲活動。通過這種多樣性和趣味性的設(shè)計，學(xué)生可以獲得全新的運動體驗，并沉浸在活動中，享受訓(xùn)練的樂趣。在初中體育教學(xué)中，強調(diào)游戲教學(xué)法的應(yīng)用有助于創(chuàng)造有趣和令人興奮的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生更積極地投入體育運動中，這種積極性的提升將為學(xué)生的綜合素質(zhì)和身體健康帶來積極的影響。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力

團隊合作是一項至關(guān)重要的能力品質(zhì)，對學(xué)生在各個科目的學(xué)習(xí)以及在適應(yīng)社會發(fā)展中都具有重要意義。初中體育教師進行體育游戲教學(xué)時，需要強調(diào)集體性，幫助學(xué)生更好地明確團隊合作的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。在初中體育教學(xué)中，游戲教學(xué)方法強調(diào)以小組和團隊的形式展開活動，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的互動交流和團隊合作的能力。例如，當進行體育游戲化訓(xùn)練活動時，教師可以根據(jù)學(xué)生的運動水平、心理素質(zhì)和個性將他們分成不同的小組，鼓勵學(xué)生互相協(xié)助、共同學(xué)習(xí)。通過這種團隊合作的實踐，學(xué)生不僅能夠在運動領(lǐng)域提高體育素質(zhì)，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力，學(xué)生學(xué)會傾聽他人的觀點，積極互相幫助，共同解決問題，共享成功和挫折，從而增強了團隊協(xié)作精神。初中體育的游戲教學(xué)方法不僅豐富了體育課程，還幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的團隊合作習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確體育競爭觀念

初中生常常表現(xiàn)出強烈的好勝心，因此，在中學(xué)體育教育中，培養(yǎng)和樹立正確的競爭觀念至關(guān)重要。體育游戲作為一門競爭性的課程，為培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、拼搏進取的體育性格提供了重要機會。在這方面，教師可以在游戲活動中發(fā)揮關(guān)鍵作用，通過適當?shù)闹笇?dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的競爭觀念。例如，教師可借助競賽型游戲來進行游戲教學(xué)，確保游戲在預(yù)先設(shè)定的規(guī)則下進行激烈競爭。在這一過程中，學(xué)生爭相發(fā)揮最佳水平，但不以排名為唯一標準，而是注重過程中的道德和公平競爭。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會謙虛地承認他人的優(yōu)點，正視自身的不足，并在個人努力中不斷完善自己的不足之處。通過這種競爭活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)出契約信仰，遵守規(guī)則以及尊重他人和公平競爭的體育精神。這不僅有益于學(xué)生在體育領(lǐng)域的發(fā)展，還有助于他們在社會和職業(yè)生涯中建立積極的競爭觀念。正確的競爭觀念是個體成功的重要組成部分，因此在初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生這一重要品質(zhì)。

三、初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義

（一）充實教學(xué)內(nèi)容

游戲式教學(xué)方法的引入為初中體育教學(xué)提供了顯著便利，充實了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教育體驗，拓寬了教育視野。傳統(tǒng)的初中體育教育通常側(cè)重單項運動，以提高體能和功能為主要目標，但忽視了游戲的元素和內(nèi)容的實施，導(dǎo)致教學(xué)存在一定的偏差。游戲式教學(xué)法將游戲視為教學(xué)的核心，將體育轉(zhuǎn)變成一種娛樂方式，使游戲承擔(dān)起培養(yǎng)體能和技能的責(zé)任和功能，使教學(xué)內(nèi)容更容易體現(xiàn)出體育運動的精神。此外，游戲式教學(xué)方法充分考慮了學(xué)生的個體差異，強調(diào)學(xué)生的合作性和競賽性特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中更容易找到自己的定位。其中，游戲式教學(xué)方法不同的表演方式也為學(xué)生提供了更多選擇，增加了學(xué)生對體育的認知，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地理解和享受體育運動的樂趣。

游戲式教學(xué)方法在初中體育教學(xué)中的作用顯而易見，它充實了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教育的視野，提高了學(xué)生的參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生對體育的熱情。通過游戲式教學(xué)，學(xué)生能夠在更富有趣味性和挑戰(zhàn)性的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。這一方法已經(jīng)改變了傳統(tǒng)體育教育的面貌，為學(xué)生提供了更多的機會和可能性，使學(xué)生在體育領(lǐng)域達到了一個新的層次。

（二）活躍課堂氛圍

游戲教學(xué)法對活躍初中體育教學(xué)課堂氛圍具有一定作用。引入游戲的元素能夠提供更多的樂趣，并改變傳統(tǒng)刻板教學(xué)的面貌，將體育教學(xué)體現(xiàn)出較高的人文關(guān)懷。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師通常是單方面?zhèn)魇谥R，學(xué)生被動接受，教學(xué)氛圍相對死板。然而，通過游戲教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，學(xué)生能夠更積極地參與。學(xué)生在游戲中理解規(guī)則、參與競賽，不再被刻意分隔和訓(xùn)練。在游戲教學(xué)中，小組競爭和合作取代了單純的訓(xùn)練，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。通過語言、表情和肢體動作的互動，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生也更愿意參與其中。此外，在游戲式教學(xué)中，教師的角色從單一的教練轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻囊?guī)則制訂者和引導(dǎo)者，因此教師與學(xué)生之間的互動更頻繁。這種互動和交流的關(guān)系為課堂創(chuàng)造了極富活力的氛圍，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，促進學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。同時，教師的親切關(guān)懷和引導(dǎo)也增加了學(xué)生對課堂的投入感。

總的來說，游戲教學(xué)法的引入使初中體育教學(xué)更加活躍，充滿樂趣，它促使學(xué)生更積極地參與課堂，提高了課堂的互動性和參與度。通過游戲式教學(xué)，教育環(huán)境變得更加有趣和豐富，使學(xué)生更容易理解和接受體育知識，同時也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓體育教學(xué)更具人文關(guān)懷。這種方法已經(jīng)改變了傳統(tǒng)體育教育的方式，為學(xué)生提供了更多的機會和可能性，使學(xué)生更好地理解和享受體育的樂趣。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生階段是充滿好奇心和活力的時期，學(xué)生天生對探索世界和嘗試新事物充滿熱情。游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程。從教育的歷史來看，教育的起源與游戲緊密相關(guān)。學(xué)生通過玩耍和模仿來探索和理解世界，這種自主性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更容易產(chǎn)生濃厚的興趣，因為學(xué)生能夠主導(dǎo)和參與其中。因此，利用游戲教學(xué)方法，可以充分利用學(xué)生的好奇心和積極性，讓學(xué)生更有興趣去了解和探索體育領(lǐng)域。在教學(xué)設(shè)計和評價中，教師可以將興趣視為游戲的模板，提高游戲的吸引力。這種方法著重于將學(xué)習(xí)過程與游戲元素相結(jié)合，以創(chuàng)造更有趣的學(xué)習(xí)體驗。而學(xué)生可以在游戲中運動、練習(xí)技能，并參與競賽，使運動不再是一種枯燥的需求，而是一種有趣的活動。這種積極地參與和興趣的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更主動地投入學(xué)習(xí)中。通過游戲教學(xué)法，學(xué)生可以更容易地提高技術(shù)水平，取得顯著的比賽成績，從而產(chǎn)生滿足感和成就感。隨著技能的提升和比賽成績的提高，學(xué)生逐漸培養(yǎng)出對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這種積極的體驗可以增強學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生更有動力和熱情來參與體育學(xué)習(xí)，并為未來的體育發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，初中體育采用游戲教學(xué)法，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生體育參與積極性，塑造學(xué)生健康心理，強壯體魄。此外，游戲教學(xué)法能有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，使學(xué)生樹立正確的競爭觀，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種方法改變了傳統(tǒng)體育教育方式，為學(xué)生提供了更多機會和可能性，使學(xué)生更好地理解和享受體育的樂趣，同時也在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和積極性方面發(fā)揮重要作用。

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（責(zé)任編輯：石子靜）