于慧

摘 要：中國(guó)畫是我國(guó)的一種優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，中國(guó)畫不僅有著意境之美，也有著色彩的和諧之美。目前，在小學(xué)素質(zhì)教育中美術(shù)教學(xué)是提升學(xué)生素質(zhì)涵養(yǎng)的重要課程，尤其是在中國(guó)畫的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅可以展開美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，還可更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，增加文化自豪感，可以通過多彩的中國(guó)畫學(xué)習(xí)展開燦爛的人生發(fā)展。因此，本文就以用色彩點(diǎn)綴人生——小學(xué)中國(guó)畫色彩教學(xué)策略為關(guān)鍵點(diǎn)展開相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；中國(guó)畫；色彩教學(xué)

Abstract： Chinese painting is an excellent traditional art in China， Chinese painting not only has the beauty of artistic conception， but also has the beauty of color harmony. At present， art teaching is an important course in the quality education of primary schools to improve students quality and self-cultivation. Especially in the study of Chinese painting， middle school students can not only learn art knowledge and art skills， but also have a better understanding of Chinas traditional excellent culture， increase cultural pride， and develop a brilliant life through the study of colorful Chinese painting. Therefore， this paper will use color to embellish life -- primary school Chinese painting color teaching strategy as the key point to carry out a correlation analysis.

Keywords： Primary school；Chinese painting；color teaching

科研項(xiàng)目：本文系江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃十四五（2021年度）立項(xiàng)（重點(diǎn)）課題“小學(xué)中國(guó)畫欣賞教學(xué)中學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：T - b/2021/42）研究成果。

0 引言

色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要的作用，不僅能提高學(xué)生的色彩感知能力，而且有助于學(xué)生的人生發(fā)展。因此，在中國(guó)畫色彩教學(xué)中，教師應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)方式進(jìn)行色彩教學(xué)，充分挖掘教學(xué)資源，聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生的色彩認(rèn)知能力，加強(qiáng)其色彩技能水平，鍛煉學(xué)生的色彩運(yùn)用能力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的同時(shí)，也讓學(xué)生通過色彩學(xué)習(xí)創(chuàng)建多彩人生。

1 色彩教學(xué)的意義

色彩在人的生長(zhǎng)和發(fā)展中有著重要作用，色彩不僅可以促進(jìn)感情豐富，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和條理性，可以更好地得到理性和感性雙向發(fā)展。色彩可以給學(xué)生更多想象空間，減少他們的負(fù)面情緒，為此有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知，對(duì)于其良好性格的形成和智力的發(fā)展都有好的促進(jìn)效果。在小學(xué)美術(shù)教育中，色彩教學(xué)不僅能夠顯著提高學(xué)生的色彩感知能力、色彩運(yùn)用能力外，還能通過色彩教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的審美能力和情緒發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，不管在哪種繪畫類型的學(xué)習(xí)，色彩知識(shí)都是必不可少的，色彩教學(xué)是美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中開展色彩教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，可有利于學(xué)生的多方面發(fā)展，讓他們的人生更為燦爛[1]。

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，美術(shù)課程中的色彩教學(xué)也越來(lái)越受到重視，要通過美術(shù)課程讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)“美”、發(fā)現(xiàn)“美”、創(chuàng)造“美”，進(jìn)而展開美好的人生，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的相關(guān)目標(biāo)。美術(shù)課程中色彩教育雖然只是美術(shù)教育的一個(gè)部分，但其所發(fā)揮的作用卻是不可忽視的，色彩教學(xué)對(duì)于學(xué)生的美術(shù)能力和其自身能力以及思想行為等有著重要影響，是他們?nèi)松逃A段不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。并且通過色彩教學(xué)為契機(jī)，可讓學(xué)生更好地在基礎(chǔ)階段對(duì)美有深度理解，可以具備好的審美能力，進(jìn)而在生活中塑造“美”的思想和“美”的行為，構(gòu)建美好社會(huì)。

2 中國(guó)畫色彩教學(xué)的重要性

中國(guó)畫是將詩(shī)書畫印融為一體的畫種，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中最具有魅力的軟實(shí)力載體，它呈現(xiàn)出國(guó)家、民族的深厚文化內(nèi)涵。色彩是中國(guó)畫傳遞情感、展現(xiàn)意境的重要工具，同時(shí)也體現(xiàn)了中國(guó)文化和哲學(xué)思想的獨(dú)特魅力，讓我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化有了更為“多彩”的展示。中國(guó)畫的色彩體現(xiàn)了中國(guó)文化的獨(dú)特之處，展現(xiàn)人與自然的和諧，通過運(yùn)用細(xì)膩的色調(diào)和豐富的色彩層次體現(xiàn)形象的深度和變化，使得中國(guó)畫作品具有恬靜而又靈動(dòng)的特質(zhì)。中國(guó)畫的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和創(chuàng)作是學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承和教育的最有效方式，為此中國(guó)畫色彩教學(xué)不僅可以提高學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、審美能力、創(chuàng)造能力，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行好的傳統(tǒng)文化的熏陶，提升學(xué)生的文化自豪感，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神[2]。

3 小學(xué)中國(guó)畫色彩教學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用

其一，可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。我國(guó)有著深厚的傳統(tǒng)文化根基，中國(guó)畫藝術(shù)已經(jīng)成為民族文化的一部分，它蘊(yùn)含深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵和民族精神。中國(guó)畫有著豐富的表現(xiàn)力和藝術(shù)性，并且中國(guó)畫有著獨(dú)有的意境之美，這是其它繪畫藝術(shù)所不能比擬的。小學(xué)生是民族的未來(lái)與希望，為此在小學(xué)階段展開中國(guó)畫色彩教學(xué)，可很好地引導(dǎo)他們更多地了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)中國(guó)畫作品，可通過中國(guó)畫色彩的和諧運(yùn)用，深度理解認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感，讓其可以樹立正確品德思想，做好傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承。

其二，增加小學(xué)生的繪畫興趣。中國(guó)畫有著豐富多彩的內(nèi)容和形式，并且有著一套完整的迥異于西洋繪畫獨(dú)特的理論和實(shí)踐體系，為此展開中國(guó)畫色彩教學(xué)本身就是對(duì)學(xué)生繪畫興趣的促進(jìn)。同時(shí)，中國(guó)畫的色彩在運(yùn)用和搭配方面有著其獨(dú)特的韻味和意境，因此中國(guó)畫的色彩教學(xué)可以讓學(xué)生通過中國(guó)畫色彩的各種變化對(duì)中國(guó)繪畫更為喜愛，更有探究興趣，可積極主動(dòng)地進(jìn)行各種色彩變化的嘗試，進(jìn)而開發(fā)自身的繪畫潛力，展開藝術(shù)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

其三，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造潛能。隨著信息科技的迅速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量的提高，教育改革已經(jīng)成為各地學(xué)校的重要任務(wù)，從而讓知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心之一是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，中國(guó)畫色彩教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)方面可發(fā)揮重要作用。中國(guó)畫的主觀性創(chuàng)作方法比西方的寫實(shí)性繪畫方式更適宜小學(xué)階段的學(xué)生，可讓學(xué)生在這一階段通過中國(guó)畫展開自我表達(dá)，讓其創(chuàng)造力得到促進(jìn)。與西洋繪畫的注重寫實(shí)所不同中國(guó)畫更講究寫“意”，在表現(xiàn)時(shí)多為意象造型，而在色彩中也更多是為這種“意”進(jìn)行服務(wù)，為此色彩的和諧度和襯托意境之感更足。為此在小學(xué)生素質(zhì)教育中，展開中國(guó)畫色彩教學(xué)，可以很好地開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生可以在小學(xué)階段就能奠定好各項(xiàng)基礎(chǔ)，進(jìn)而展開燦爛的人生發(fā)展[3]。

4 小學(xué)中國(guó)畫色彩具體教學(xué)策略分析

4.1 以水墨游戲展開色彩教學(xué)

中國(guó)畫多為水墨畫為主，而其中“墨”是其關(guān)鍵所在，為此教師在展開中國(guó)畫色彩教學(xué)中可以以“墨”為切入點(diǎn)展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)，如可以通過“墨”的不同處理表現(xiàn)色彩的濃淡、暈染、漸變等變化，進(jìn)而讓學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過“墨色”的不同變化發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫色彩的趣味性、藝術(shù)性，進(jìn)而讓其對(duì)中國(guó)畫色彩學(xué)習(xí)更為喜愛。

中國(guó)畫對(duì)于單一色彩的濃淡、暈染等效果的實(shí)現(xiàn)多是通過“水”對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而滿足一些畫作色彩清薄透明、層層疊疊的要求（圖1）。為此在《水墨情趣》的教學(xué)中教師可以以此為游戲主題，讓學(xué)生展開趣味的中國(guó)畫調(diào)色游戲，例如讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色展開色彩的暈染、濃淡變化等處理，如紅色、微紅、淺紅等，進(jìn)而對(duì)色彩的暈染等變化和表現(xiàn)形態(tài)有更為準(zhǔn)確的了解，讓學(xué)生通過調(diào)色游戲更好地掌握中國(guó)畫的一些色彩技法，進(jìn)而提升美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，展開好的素質(zhì)增強(qiáng)。同時(shí)，為讓教學(xué)的趣味性更強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生通過毛筆形態(tài)的變化改變色彩的濃淡等，創(chuàng)造出趣味的色彩畫面，讓他們進(jìn)行不斷探索，通過毛筆的輕重和角度變化等更好地對(duì)中國(guó)水墨畫進(jìn)行多方面了解，讓他們不僅可以對(duì)中國(guó)畫的色彩有好的認(rèn)識(shí)，也能通過切實(shí)掌握色彩的實(shí)際應(yīng)用，從而促進(jìn)其國(guó)畫藝術(shù)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.2 以傳統(tǒng)文化情境展開色彩教學(xué)

情境式美術(shù)教育相對(duì)于常規(guī)美術(shù)教育形式具有很強(qiáng)的靈活性、開放性，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在中國(guó)畫色彩教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生在豐富的文化情境中感悟美術(shù)的魅力，使學(xué)生了解中國(guó)畫色彩表現(xiàn)形式的多樣性的同時(shí)，也要能通過中國(guó)畫更好地對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行欣賞，讓他們可以喜愛我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，可以更有文化自豪感，進(jìn)而熱愛自己的祖國(guó)[4]。

在具體開展中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)展開傳統(tǒng)藝術(shù)的探索，推動(dòng)素質(zhì)教育的高質(zhì)量發(fā)展，讓學(xué)生成為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的一員，讓其文化素養(yǎng)不斷提升。例如在《詩(shī)配畫》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生以中國(guó)畫色彩為切入點(diǎn)展開畫作的分析，如在“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！边@首詩(shī)的詩(shī)配畫繪畫中教師可讓學(xué)生先將詩(shī)中的景物尋找出來(lái)，如泉眼、水、樹、小荷、蜻蜓等，之后可讓他們根據(jù)這些景物想象其色彩，并且根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容思考這些景物色彩空間的大小，進(jìn)而構(gòu)建色彩空間，之后通過色彩空間感受建立詩(shī)的具象景色。通過這樣的情境塑造可以很好地讓學(xué)生在繪畫前就能以色彩大小為基礎(chǔ)展開相關(guān)景物的趣味繪畫，讓其合理安排繪畫空間，讓整個(gè)空間更為和諧、舒適，滿足中國(guó)畫和諧布局的要求。

4.3 通過自然寫生開展中國(guó)畫色彩教學(xué)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)提出了新的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，要讓學(xué)生可以得到多方面發(fā)展，培養(yǎng)其好的行為習(xí)慣和思想意識(shí)。為此在中國(guó)畫色彩教學(xué)中教師也應(yīng)通過設(shè)置多種社會(huì)實(shí)踐式美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生可以成為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)人。大自然的色彩是豐富多樣的，因此在中國(guó)畫色彩教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，通過自然界中的各種色彩，讓學(xué)生展開中國(guó)畫色彩的探索和學(xué)習(xí)，讓他們可以提升美術(shù)學(xué)習(xí)效果，用色彩點(diǎn)綴人生。例如在《水墨畫樹》教學(xué)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園中，讓他們選擇自己喜愛的樹木觀察其色彩變化，如新舊葉子的顏色變化、在陽(yáng)光下葉子顏色的變化等，之后可讓他們根據(jù)實(shí)際的顏色進(jìn)行色彩調(diào)配，最后展開“樹”的水墨畫練習(xí)[5]。

同時(shí)，教師可以針對(duì)顏色的變化等讓學(xué)生來(lái)討論和思考為什么會(huì)有這些變化，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅是一種美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，也是一種自然生態(tài)和客觀事物的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們思想和思維的良好發(fā)展，讓其可以對(duì)現(xiàn)實(shí)世界和客觀規(guī)律有更清晰的認(rèn)識(shí)，為其今后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.4 通過日常生活開展中國(guó)畫色彩教學(xué)

生活中處處充滿靈感，教師應(yīng)讓學(xué)生積極體驗(yàn)“多彩”世界，在生活中發(fā)現(xiàn)“色彩之美”，首先，教師可以從學(xué)生生活出發(fā)，挖掘生活中的色彩資源，展開中國(guó)畫色彩教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的色彩進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象，對(duì)生活中的色彩要素進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新。例如教師可提前為學(xué)生設(shè)置一些顏色，之后讓學(xué)生根據(jù)顏色展開生活圖景的中國(guó)畫繪制，例如以“紅色”為題讓學(xué)生思考自己生活中常見的紅色事物是什么，之后展開相應(yīng)生活場(chǎng)景繪畫，這樣的方式不僅可以讓學(xué)生對(duì)色彩的感知力增強(qiáng)，也可以很好地讓學(xué)生了解色彩的一些特性，使其對(duì)中國(guó)畫色彩有更深地認(rèn)識(shí)。

其次，在色彩教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生以實(shí)際生活為參照展開中國(guó)畫練習(xí)，例如在《水墨畫人物》教學(xué)中，教師可讓學(xué)生在生活中尋找“最有色彩的人”展開水墨繪畫，針對(duì)“最有色彩的人”教師可不設(shè)限制，可讓學(xué)生從多個(gè)方面定義“最有色彩的人”，發(fā)現(xiàn)生活中“最有色彩的人”，進(jìn)而畫出自己心目中“最有色彩的人”，讓學(xué)生不僅可以對(duì)色彩有實(shí)際層面的認(rèn)識(shí)，也讓他們可以通過色彩看到色彩背后所展現(xiàn)的一種藝術(shù)美、思想美、人格美，讓學(xué)生在今后可以很好地用色彩表現(xiàn)內(nèi)在感受，表達(dá)自我，表現(xiàn)自己燦爛的人生。

4.5 展開信息化中國(guó)畫色彩教學(xué)

在當(dāng)前的信息化時(shí)代中，校園教育也需要能借助信息化技術(shù)展開高質(zhì)量教學(xué)工作，通過信息化手段創(chuàng)新教學(xué)模式，展現(xiàn)新的教學(xué)面貌。在中國(guó)畫色彩教學(xué)中，教師首先可以使用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)更為豐富的中國(guó)畫資源，讓學(xué)生可以通過豐富多彩的中國(guó)畫對(duì)其色彩運(yùn)用等有更多面的了解，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的角度和視野。例如在《水墨畫動(dòng)物》教學(xué)中教師就可以通過多媒體為學(xué)生展示各大名家水墨動(dòng)物繪畫作品，讓學(xué)生可以對(duì)各種色彩運(yùn)用技巧和色彩搭配技巧等有更多了解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)資源的豐富也可以為學(xué)生帶來(lái)更多靈感，讓他們可以展開中國(guó)畫色彩的探索和創(chuàng)新，提升其學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師可以通過信息化技術(shù)展開現(xiàn)代化的中國(guó)畫色彩教學(xué)，如教師利用信息技術(shù)制作一段無(wú)色中國(guó)水墨動(dòng)畫，之后讓學(xué)生進(jìn)行“著色”，讓其根據(jù)中國(guó)畫的色彩應(yīng)用手法等展開中國(guó)水墨動(dòng)畫的完成，可以將視頻分段，讓學(xué)生分組，以小組形式進(jìn)行補(bǔ)色工作，通過這樣的方式學(xué)生不僅可以根據(jù)動(dòng)畫中水墨畫色彩應(yīng)用技巧對(duì)水墨畫實(shí)際的色彩應(yīng)用進(jìn)行深度理解，還可以以更為現(xiàn)代的方式展開中國(guó)畫色彩學(xué)習(xí)，可使其中國(guó)畫色彩技巧更為嫻熟的同時(shí)，也提升學(xué)生的信息化能力和協(xié)作能力等，讓其可以更好地滿足現(xiàn)代人才發(fā)展需求。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，中國(guó)畫色彩教學(xué)對(duì)學(xué)生有著多方面促進(jìn)意義，有助于他們的能力發(fā)展和人生發(fā)展，可讓他們?cè)谛W(xué)階段就能構(gòu)建好的發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展條件。為此，在小學(xué)中國(guó)畫色彩教學(xué)中教師要能從實(shí)際情況出發(fā)，融入理論要素，展開豐富多彩的色彩教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫色彩元素的認(rèn)識(shí)和理解，并展開好的色彩運(yùn)用，提升學(xué)生審美水平，加強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力，讓學(xué)生用色彩點(diǎn)綴人生的同時(shí)，也可以讓其通過色彩教學(xué)展開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

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