趙若良

“雙減”政策的實施得到廣泛關(guān)注。如何讓學(xué)生既“成才”又“成人”，堅持德智體美勞“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，對初中學(xué)段的育人模式提出了新的挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！弊鳛閷W(xué)生成長學(xué)習(xí)的關(guān)鍵學(xué)段，如何在“雙減”背景下實現(xiàn)“五育”并舉、融合育人，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，成為初中學(xué)校面臨的一個重大議題。

在這樣的大背景下，三門峽市第二中學(xué)深化對育人模式的認識，整合育人資源，遵循“學(xué)生是發(fā)展的主體”這一教育規(guī)律，以活動為載體培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德和健全人格，在良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成中逐步探索“三個一”育人新模式。這一模式具體包括：一個基石——文化立校，一個目標(biāo)——培養(yǎng)知禮儀、知感恩、知原則、知實踐、知創(chuàng)造、知合作的“六知學(xué)生”，一個主體——學(xué)生自治。

一、“三個一”育人模式內(nèi)涵

（一）一個基石——文化立校

余秋雨曾說：“文化是一種變成了習(xí)慣的精神價值和生活方式?！蓖ㄟ^研究學(xué)校實際、建設(shè)學(xué)校文化和形成學(xué)校內(nèi)涵文化，三門峽市第二中學(xué)以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以充滿地域文化特色的仰韶文化、老子文化、砥柱精神為依托，結(jié)合新時代育人工作要求，構(gòu)建以“行文化”為核心的學(xué)校特色文化體系，最終形成“讓每一朵花都朝著陽光的方向自由生長”的辦學(xué)理念，“讓進步成為一種習(xí)慣”的校訓(xùn)，“誠愛、和樂、尚學(xué)、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“厚德愛生、博學(xué)精教”的教風(fēng)，“博創(chuàng)多思、勤學(xué)雅行”的學(xué)風(fēng)和“品行好、學(xué)業(yè)好、身心好、有特長”的培養(yǎng)目標(biāo)等校園精神文化，積極踐行“以行為先”“知行合一”，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（二）一個目標(biāo)——“六知”學(xué)生

“一個成熟的校園不僅應(yīng)當(dāng)有笑聲，更應(yīng)當(dāng)有哭聲，因為只有笑聲的世界是不存在的。”深刻理解這句話，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成一個心智健全、品行端正和真正有核心素養(yǎng)的人。三門峽市第二中學(xué)結(jié)合校情，把培養(yǎng)知禮儀、知感恩、知原則、知實踐、知創(chuàng)造、知合作的“六知學(xué)生”作為學(xué)生品行的具體考核標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)內(nèi)容豐富的德育課程，有效落實“三好一長”的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）一個主體——學(xué)生自治

按照“事事皆教育，時時能育人”的管理思路，學(xué)校從學(xué)生自治管理、班級自主管理、學(xué)生自我管理入手，健全學(xué)生自治管理體系、班級組織管理體系、學(xué)生自我評價體系，為培養(yǎng)學(xué)生獨立人格提供保障。

二、“三個一”育人模式實現(xiàn)路徑

（一）文化立校，打造校園內(nèi)涵文化

三門峽市第二中學(xué)成立學(xué)校發(fā)展研究中心和育人模式研究領(lǐng)導(dǎo)小組，研究學(xué)校發(fā)展歷史，結(jié)合學(xué)校實際籌備建立校史館，打造校園特色內(nèi)涵文化，發(fā)揮學(xué)校各科室職能，打造校園文化陣地。正是基于這一實踐，學(xué)校形成了辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及培養(yǎng)目標(biāo)等校園文化基石。同時，學(xué)校注重班級文化建設(shè)，努力營造班級和諧氛圍，打造班級內(nèi)涵文化。學(xué)校每個班的班名、“全家?！笔前嗉壍暮喗?，班訓(xùn)、班歌是班級所有師生精神追求的外在體現(xiàn)，公示欄、文化視窗、學(xué)習(xí)樂園、名人堂、感悟墻、桌面文化及豐富多彩的班級活動則是班級多元文化的有效載體。目前，學(xué)校全體師生在充滿二中校園特色文化符號的精神家園中享受著快樂和幸福。

（二）不斷改進教學(xué)模式，打造特色課程，實現(xiàn)“六知”目標(biāo)

一方面，三門峽市第二中學(xué)積極探索實施“大分層”教育模式，推進走班教學(xué)模式，努力使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長。在開齊開好國家課程的同時，為了使教師專業(yè)長足發(fā)展、學(xué)生綜合素養(yǎng)普遍提升，學(xué)校大力開發(fā)校本課程，相繼開設(shè)了管理者課程、教師發(fā)展課程、學(xué)生成長課程三大類100余門，努力向著“師生需要什么，學(xué)校提供什么”的課程目標(biāo)邁進。

另一方面，三門峽市第二中學(xué)積極建立“六德”課程，即遵規(guī)養(yǎng)德（行為習(xí)慣）、安全守德（安全與健康）、思想明德（法治教育）、文化潤德（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）、實踐行德（實踐活動）、紅色塑德（革命傳統(tǒng)與國情教育）。學(xué)校通過升旗儀式、班會、午間德育、節(jié)假日教育等載體規(guī)劃實施“六德”課程，讓學(xué)生真正知禮儀、知感恩、知原則、知實踐、知創(chuàng)造、知合作，實現(xiàn)潤德于心、成德于行。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實現(xiàn)學(xué)生自我管理

學(xué)生不僅是課堂的主體，也是學(xué)校生活的主體，更是不斷發(fā)展、全面發(fā)展的人。三門峽市第二中學(xué)按照“學(xué)生皆是管理者”的宗旨，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實施學(xué)生自治管理制度。

在學(xué)校層面，成立學(xué)生會，建立國旗護衛(wèi)隊、學(xué)校禮儀隊和志愿者服務(wù)隊，實行班級值周制;在班級層面，遵循民主和科學(xué)原則，各班委機構(gòu)設(shè)置合理、科學(xué)、全面，班干部工作職能更加凸顯工作實際能力，為每個學(xué)生設(shè)置自主管理的崗位，充分體現(xiàn)“人人有事做，事事有人管”的民主治班方法。例如，正在推行的“學(xué)生政教員、教務(wù)員、總務(wù)員和安全員”制度，受到了全校師生的熱烈歡迎和高度認可，有力減輕了班主任的工作負擔(dān)。自我管理有效調(diào)動了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識。學(xué)生真正將學(xué)校當(dāng)作自己的家去愛護，促進整體綜合素質(zhì)的提升。

十年樹木，百年樹人。要想促進學(xué)生的全面發(fā)展，還需要時間對教育模式的檢驗。因此，育人模式是在學(xué)校教育中不斷總結(jié)、發(fā)展、完善的開放系統(tǒng)。隨著教育改革的不斷深化，三門峽市第二中學(xué)的“三個一”育人模式必將不斷發(fā)展完善，不斷吸納適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展的內(nèi)容，在發(fā)現(xiàn)與發(fā)展每一個學(xué)生的潛能中培育卓越人才。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2023年度一般課題“初中學(xué)段‘三個一育人模式研究”的成果。課題批準(zhǔn)號：2023YB1053）

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）