張紅芝

2023年6月，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自主探究。而合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動，不再是被動地接受知識，學(xué)生能夠與同伴合作，解決問題并交流思想，享受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)小組長

在完成基礎(chǔ)內(nèi)容的講解后，教師應(yīng)組織小組開展合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)將其劃分為不同的小組，且每組學(xué)生的人數(shù)要控制在合理范圍內(nèi)，確保小組內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平相對均衡。一個能力均衡的小組能夠更好地促進(jìn)小組成員之間的交流與合作，使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮自己的長處，并從同伴身上學(xué)到東西。因此，教師可以選擇一個責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組組長給予表彰和獎勵。小組組長需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)力，不僅要在學(xué)習(xí)上起到帶頭作用，還要協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，確保合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。同時，小組組長還要監(jiān)督組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個人都能跟上學(xué)習(xí)步伐，并及時反饋學(xué)習(xí)中面臨的困難。小組組長的存在不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，更重要的是通過小組組長的努力，小組成員之間的合作關(guān)系會變得更加融洽，從而促進(jìn)小組整體的學(xué)習(xí)效果提升。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

一個明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的方向，并為之付出努力。因此，在開展合作學(xué)習(xí)前，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考量，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要確保學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程的總體要求相一致。不僅如此，教師還應(yīng)充分了解學(xué)生的實際情況，如學(xué)習(xí)水平、個人潛力等，確保合作學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于促進(jìn)學(xué)生的主動參與，使他們真正變成學(xué)習(xí)的主角，而不是被動的接受者。同時，教師還需要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。這意味著，目標(biāo)設(shè)計應(yīng)具有激勵性，能夠鼓勵學(xué)生共同努力、相互支持，從而讓他們體驗到團(tuán)隊合作帶來的成就感，并在合作學(xué)習(xí)中真正受益，進(jìn)一步深化知識理解。

合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，注重巡回指導(dǎo)

為確保合作學(xué)習(xí)的效果，教師需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和已經(jīng)設(shè)定的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)布置學(xué)習(xí)任務(wù)。具體而言，教師可設(shè)計各種形式的學(xué)習(xí)任務(wù)，在考查學(xué)生對知識的掌握情況的同時，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色變得更為豐富和多元，不僅要結(jié)合教材布置學(xué)習(xí)任務(wù)，更要將重心放在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考查上，通過巡回指導(dǎo)，確保每個小組都能夠向預(yù)期的方向前進(jìn)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題和困擾時，教師要及時為他們提供必要的幫助和建議。這樣做不僅能夠確保學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，更能鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，共同解決問題，高效完成任務(wù)。

給予正向反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在合作學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊合作能力是保證學(xué)習(xí)效率和效果的關(guān)鍵因素。當(dāng)學(xué)生展現(xiàn)出積極態(tài)度、付出努力或取得進(jìn)步時，教師應(yīng)迅速給予正向的評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)他們的自信心，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，口頭表揚(yáng)是一種直接且有效的方式，教師可以在課堂上公開表揚(yáng)學(xué)生，在同學(xué)面前獲得成就感。此外，獎勵也是一種有效的激勵手段，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些小獎勵，如書簽、筆記本等，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上更加順利地前行。

綜上所述，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)具有顯著的優(yōu)勢和實效性。教師要通過合理劃分學(xué)習(xí)小組、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)等策略，使學(xué)生深入理解和應(yīng)用知識，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師要注意開展正向評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（本欄責(zé)編 桑 濤）