摘 要：本文通過對(duì)高校融媒體中心學(xué)生宣傳隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析，提出了加強(qiáng)高校融媒體中心學(xué)生宣傳隊(duì)伍建設(shè)的路徑，即以融媒體中心實(shí)踐平臺(tái)為抓手，提升學(xué)生的媒體融合能力；更新學(xué)生媒體融合的理念和知識(shí)，培育學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維；通過主題宣傳活動(dòng)，融通專業(yè)課堂教學(xué)與校內(nèi)新媒體實(shí)踐，提升學(xué)生的新媒體宣傳能力；加強(qiáng)政治思想教育和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升高校融媒體中心學(xué)生記者的身份認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：媒體融合；融媒體中心；宣傳隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G214 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2024）05-0030-04

基金項(xiàng)目：2021年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目：“高校融媒體中心‘中央廚房’的運(yùn)行管理機(jī)制研究”（2021KY1755）。

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和媒體融合的進(jìn)一步推進(jìn)，我國(guó)高校融媒體中心建設(shè)逐步深化。在高校融媒體中心建設(shè)中，學(xué)生宣傳隊(duì)伍作為一支骨干力量，無(wú)論是在宣傳創(chuàng)意，還是在素材收集、成品制作、平臺(tái)維護(hù)等工作中，發(fā)揮著重要的人力保障和智力支持作用?？梢哉f(shuō)，能否建設(shè)并利用好學(xué)生宣傳隊(duì)伍，關(guān)系著高校融媒體中心建設(shè)質(zhì)量的好壞甚至成敗。因此，本文立足于媒體融合背景，探討高校融媒體中心打造高質(zhì)量學(xué)生宣傳隊(duì)伍的路徑，旨在提升融媒體中心建設(shè)水平，更好地服務(wù)于高校宣傳思想工作。

一、高校融媒體中心學(xué)生宣傳隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）學(xué)生技能難以滿足媒體融合發(fā)展的需要

在以傳統(tǒng)媒體為主的高校宣傳工作中，文字宣傳、視頻宣傳、網(wǎng)站建設(shè)等各歸屬不同的部門或者分屬不同的負(fù)責(zé)人管理，各種宣傳文體或者不同類型的宣傳平臺(tái)未有效融合統(tǒng)一。而在媒體融合時(shí)代，高校多種宣傳載體和宣傳平臺(tái)開始融合發(fā)展，不僅宣傳載體呈現(xiàn)出了高度融合與一體化，高校的媒體宣傳平臺(tái)也呈現(xiàn)出了“中央廚房”式的融合發(fā)展態(tài)勢(shì)。媒體深度融合需要“全能型”的傳媒人才，但是當(dāng)前部分高校融媒體中心學(xué)生宣傳隊(duì)伍存在著知識(shí)和技能不夠完善，難以適應(yīng)融媒體中心崗位工作的問題。比如，在以往的學(xué)生宣傳隊(duì)伍中，負(fù)責(zé)新聞采編的人員所具備的優(yōu)勢(shì)是新聞采訪與撰寫，但是隨著高校融媒體中心對(duì)學(xué)校宣傳機(jī)構(gòu)與平臺(tái)的整合與優(yōu)化，不僅需要這些學(xué)生具備新聞采編能力，還需要具備短視頻制作、直播策劃等宣傳能力。

此外，部分高校融媒體中心在學(xué)生宣傳隊(duì)伍招聘與選拔的過程中，也存在著忽略學(xué)生新媒體綜合素質(zhì)與能力的現(xiàn)象。高校學(xué)生宣傳隊(duì)伍一般以社團(tuán)性質(zhì)為主，在每年學(xué)生宣傳隊(duì)伍招聘時(shí)，為吸引優(yōu)秀人才加入學(xué)校融媒體中心，往往以新聞攝影、新聞撰寫、視頻制作等能力為模塊進(jìn)行人員選拔。在這種選拔特點(diǎn)的導(dǎo)向下，選拔出的人才大多是具備某項(xiàng)特長(zhǎng)的“偏才”，同時(shí)具備新聞攝影、新聞撰寫、視頻制作、宣傳策劃、直播策劃等綜合能力的人才較少，導(dǎo)致學(xué)生宣傳隊(duì)伍組建后的培養(yǎng)要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間和較大的精力，且學(xué)生宣傳隊(duì)伍各部門業(yè)務(wù)能力條塊存在分割，直接影響著高校融媒體中心各項(xiàng)工作的質(zhì)量及進(jìn)展[1]。

（二）媒體融合背景下學(xué)生宣傳工作創(chuàng)新能力不足

互聯(lián)網(wǎng)深刻地改變了社會(huì)經(jīng)濟(jì)格局，傳統(tǒng)媒體在思考未來(lái)發(fā)展之路時(shí)，應(yīng)突破原來(lái)“如何利用互聯(lián)網(wǎng)”的模式，升級(jí)為“用互聯(lián)網(wǎng)思考”的模式，在互聯(lián)網(wǎng)思維下重新審視自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，以互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)內(nèi)容生產(chǎn)轉(zhuǎn)型，用互聯(lián)網(wǎng)思維革新媒體內(nèi)部文化[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)思維對(duì)于傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)就是強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)與用戶之間的互動(dòng)。

可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)思維深刻地影響著當(dāng)前媒體融合的趨勢(shì)和高校融媒體中心建設(shè)的重心。在信息技術(shù)迅速發(fā)展、媒體積極更新技術(shù)理念的當(dāng)下，學(xué)生宣傳員的新技術(shù)理念的更新速度則較為緩慢，在宣傳工作中仍然以傳統(tǒng)的思維模式為主，固守原有的宣傳平臺(tái)和宣傳模式。究其原因，是高校未能有效重視新媒體知識(shí)及理念等方面的教育，學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取新媒體知識(shí)，加上缺少專職教師的指導(dǎo)，部分學(xué)生宣傳員出現(xiàn)了畏難情緒，宣傳工作的創(chuàng)新能力存在不足。比如，學(xué)生宣傳員在與用戶進(jìn)行互動(dòng)溝通時(shí)，存在互動(dòng)內(nèi)容呆板、溝通方式缺乏創(chuàng)新等問題，導(dǎo)致高校新媒體平臺(tái)用戶訪問量和用戶黏性不夠高，宣傳成效有待提升。

（三）融媒體中心建設(shè)與相關(guān)課程專業(yè)協(xié)同育人的力度不夠

當(dāng)前，深入推進(jìn)高校融媒體中心建設(shè)需要一支全能型的宣傳隊(duì)伍，其中，學(xué)生宣傳隊(duì)伍在融媒體中心專職教師的指導(dǎo)下開展各項(xiàng)宣傳工作。融媒體中心作為高校最重要的宣傳部門，在建設(shè)過程中應(yīng)該得到高校相關(guān)專業(yè)和課程的支持，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)專業(yè)課程協(xié)同共建，這樣才能更好地提高學(xué)生宣傳隊(duì)伍質(zhì)量。但是，當(dāng)前部分高校的融媒體中心建設(shè)與新聞采編、播音主持等傳媒專業(yè)和課程建設(shè)之間存在著壁壘，傳媒專業(yè)與課程建設(shè)未深度服務(wù)于高校融媒體中心的建設(shè)與發(fā)展。

隨著新媒體特別是自媒體的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)于傳媒人才的要求越來(lái)越高，具備全媒體思維和全媒體綜合素質(zhì)的人才受到了媒體行業(yè)的歡迎。當(dāng)下，高校在傳媒人才培養(yǎng)方面，雖然已經(jīng)注意到了媒體融合的趨勢(shì)，但是由于傳統(tǒng)思維的慣性較大，各專業(yè)之間的壁壘很難被打破，部分高校的傳媒教育仍沒有走出傳統(tǒng)以采、寫、編、評(píng)為核心業(yè)務(wù)的人才培養(yǎng)模式[3]。這種模式培養(yǎng)的傳媒人才，難以滿足媒體融合時(shí)代的需求，更無(wú)法為高校融媒體中心儲(chǔ)備優(yōu)秀的人才。因此，如何更好地強(qiáng)化高校融媒體中心與相關(guān)專業(yè)課程共建，實(shí)現(xiàn)融媒體中心與相關(guān)專業(yè)協(xié)同培養(yǎng)傳媒人才，是一個(gè)亟需解決的問題。

（四）融媒體中心學(xué)生對(duì)記者身份認(rèn)同感不夠強(qiáng)

當(dāng)前，高校融媒體中心的學(xué)生宣傳員并非全部來(lái)自傳媒專業(yè)，主要原因是部分理工科院校并未開設(shè)相關(guān)專業(yè)。這些非傳媒專業(yè)學(xué)生在從事融媒體中心宣傳工作時(shí)，不僅自身存在著一定的角色認(rèn)同問題，也未對(duì)融媒體中心這個(gè)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。這是因?yàn)?，?dāng)學(xué)生從事與自己專業(yè)差異比較大的工作時(shí)，由于專業(yè)、實(shí)踐經(jīng)歷以及認(rèn)知存在偏差，容易出現(xiàn)一些沖突性、矛盾性的因素，這些因素往往就成為了“身份認(rèn)同危機(jī)”的來(lái)源[4]。另外，學(xué)生宣傳員在從事宣傳工作時(shí)，也存在著自己的工作與付出能被“他人”認(rèn)同的精神需求。正是在自我認(rèn)同與他人認(rèn)同獲得滿足的前提下，學(xué)生宣傳員在高校宣傳工作中才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感。如果不能正確對(duì)待并解決學(xué)生宣傳員的身份認(rèn)同危機(jī)，那么不僅會(huì)影響學(xué)校宣傳工作的質(zhì)量，也會(huì)影響學(xué)生宣傳隊(duì)伍的穩(wěn)定性與歸屬感。

二、高校融媒體中心學(xué)生宣傳隊(duì)伍建設(shè)路徑與策略

（一）以融媒體中心實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)為抓手，促進(jìn)學(xué)生宣傳隊(duì)伍與專業(yè)課程建設(shè)相融合

2020年11月，教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》[5]，強(qiáng)調(diào)文科教育要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合，實(shí)行跨專業(yè)、跨學(xué)科人才培養(yǎng)。新文科建設(shè)的實(shí)施與推進(jìn)，為高校融媒體中心建設(shè)帶來(lái)了契機(jī)。高校融媒體中心學(xué)生宣傳隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)與學(xué)校相關(guān)課程專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，與校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)相結(jié)合，促進(jìn)融媒體中心學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)與相關(guān)專業(yè)建設(shè)融合發(fā)展[6]。具體做法如下：一是加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)聯(lián)合共建，將融媒體中心作為傳媒類專業(yè)校園媒體實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。這種做法不僅解決了傳媒類專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)的問題，也能夠充實(shí)融媒體中心學(xué)生宣傳隊(duì)伍的力量，幫助融媒體中心從傳媒類專業(yè)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。二是將傳媒類相關(guān)專業(yè)骨干教師納入高校融媒體中心指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，通過融媒體中心指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生宣傳員的專業(yè)能力以及學(xué)生宣傳隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量。三是強(qiáng)化融媒體中心實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的專業(yè)性。通過建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)、開展校園宣傳實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的新媒體傳播理論與知識(shí)，并使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，從而改善學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能不足的現(xiàn)狀，提升學(xué)生媒體融合的能力與水平。

（二）更新學(xué)生媒體融合的理念和知識(shí)，培育學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維

當(dāng)前，數(shù)字化與信息化已經(jīng)普及到了大眾生活的方方面面，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合也在全國(guó)各高校轟轟烈烈地推進(jìn)。但是受傳統(tǒng)思維影響，高校師生面對(duì)媒體融合的新理念、新知識(shí)需要一個(gè)接受的過程。因此，高校融媒體中心要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解媒體融合發(fā)展的新趨勢(shì)、新理念，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維開展各項(xiàng)工作。一是要加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，并將學(xué)生新媒體理念與知識(shí)的培訓(xùn)納入頂層設(shè)計(jì)中，優(yōu)化融媒體中心體制建設(shè)，充分重視學(xué)生宣傳隊(duì)伍的打造。二是加強(qiáng)培育學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維。通過培育學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維，強(qiáng)化高校融媒體中心宣傳平臺(tái)建設(shè)，使學(xué)生重視用戶體驗(yàn)，以用戶為視角、以內(nèi)容建設(shè)為重心，注重提升用戶的黏性和忠誠(chéng)度。三是培育學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維意識(shí)。大數(shù)據(jù)思維是互聯(lián)網(wǎng)思維的主要特點(diǎn)之一。在信息化時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)使人類社會(huì)不同組成部分之間的交流與互動(dòng)更為頻繁，人類不同的行為都具備了轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)的可能性[7]。高校融媒體中心同樣要運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維推進(jìn)宣傳工作的創(chuàng)新，不僅要培育學(xué)生宣傳員對(duì)于數(shù)據(jù)的敏感性，還要引導(dǎo)他們善于利用新媒體平臺(tái)的各類數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)并抓住當(dāng)前宣傳工作的重點(diǎn)和趨勢(shì)走向，精準(zhǔn)分析宣傳工作的成效，從而打造宣傳熱點(diǎn)，擴(kuò)大宣傳效應(yīng)。

（三）通過開展校園主題宣傳活動(dòng)，提升學(xué)生融媒體宣傳能力

主題宣傳活動(dòng)因主題鮮明、內(nèi)容典型、與廣大受眾密切相關(guān)而深受歡迎，易產(chǎn)生良好的宣傳效果。特別是在媒體融合背景下，高校的傳統(tǒng)媒體平臺(tái)與新媒體平臺(tái)協(xié)同開展主題宣傳活動(dòng)，能夠擴(kuò)大社會(huì)影響力。推進(jìn)新文科建設(shè)，融通傳媒相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)與校園媒體宣傳實(shí)踐活動(dòng)，注重以校園主題宣傳活動(dòng)為突破口。一是高校融媒體中心的主題宣傳活動(dòng)，與新聞傳播、播音主持、漢語(yǔ)言文學(xué)等專業(yè)的校園實(shí)踐活動(dòng)協(xié)同開展。通過結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)度，專業(yè)課程教師與融媒體中心指導(dǎo)教師聯(lián)合設(shè)計(jì)宣傳主題，指導(dǎo)學(xué)生開展校園主題宣傳活動(dòng)。二是豐富校園主題宣傳活動(dòng)的形式，充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的優(yōu)勢(shì)，突出新媒體中央廚房“一次生產(chǎn)，多元分發(fā)”的特點(diǎn)，提升主題宣傳活動(dòng)的成效。例如，對(duì)于學(xué)生宣傳員開展的主題宣傳活動(dòng)，除了通過校園網(wǎng)、校園廣播等傳統(tǒng)媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳外，再通過高校官方微信、微博、抖音號(hào)等新媒體平臺(tái)同步進(jìn)行宣傳，提升主題宣傳活動(dòng)的影響力。三是將學(xué)生參與校園主題宣傳活動(dòng)與學(xué)生課程實(shí)踐考核相結(jié)合。要提升高校融媒體中心學(xué)生宣傳隊(duì)伍的穩(wěn)定性和積極性，將學(xué)生對(duì)融媒體中心實(shí)踐活動(dòng)的參與度納入實(shí)踐學(xué)分和課程學(xué)分的考核中。通過融媒體中心與專業(yè)課程教學(xué)聯(lián)合的方式對(duì)學(xué)生校園實(shí)踐成效進(jìn)行考核，解決學(xué)生在融媒體中心實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性問題，從而建立學(xué)生在融媒體中心實(shí)習(xí)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，保障融媒體中心學(xué)生宣傳隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（四）加強(qiáng)思想教育與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升學(xué)生宣傳員的身份認(rèn)同感

高校融媒體中心的學(xué)生宣傳員來(lái)源于不同的專業(yè)，再加上學(xué)生不同的人生經(jīng)歷和對(duì)高校宣傳工作認(rèn)知程度的差異，導(dǎo)致個(gè)人情況復(fù)雜多元。因此，高校融媒體中心必須增強(qiáng)學(xué)生宣傳員對(duì)融媒體中心以及高校宣傳工作的認(rèn)同感和歸屬感。一是指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育，使學(xué)生深入了解自己所從事的高校宣傳工作的性質(zhì)、任務(wù)及意義，提升學(xué)生宣傳員對(duì)自身工作重要性的認(rèn)識(shí)。比如，幫助學(xué)生厘清“我為什么要從事融媒體中心工作”“我將如何開展工作”“我在融媒體中心實(shí)踐期間將要得到怎樣的鍛煉”等等，從而幫助學(xué)生明確自身的角色和定位。二是加強(qiáng)學(xué)生宣傳員的價(jià)值觀教育。在學(xué)生宣傳隊(duì)伍建設(shè)中，要始終把愛國(guó)主義、理想信念以及服務(wù)奉獻(xiàn)精神作為學(xué)生宣傳隊(duì)伍建設(shè)的重心，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[8]，幫助學(xué)生在高校宣傳工作中自覺抵御不良思潮和錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響。三是加強(qiáng)融媒體中心學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。學(xué)者威廉·大內(nèi)在其著作《Z理論》中提出，團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠創(chuàng)造出一種有助于增進(jìn)人與人之間的微妙和密切關(guān)系的文化，從而構(gòu)建具有凝聚力的集體[9]。對(duì)于高校融媒體中心的學(xué)生宣傳團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，同樣也要打造一種密切的關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的凝聚力。打造具備較強(qiáng)凝聚力的學(xué)生宣傳團(tuán)隊(duì)，形式可以是多樣的，比如通過團(tuán)隊(duì)主題宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生宣傳員在合作中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量和團(tuán)隊(duì)的關(guān)懷與溫暖，從而提升他們對(duì)團(tuán)隊(duì)組織的歸屬感。

三、結(jié) 語(yǔ)

高校融媒體中心學(xué)生宣傳隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)非常急迫的任務(wù)。隨著高校媒體融合的深入推進(jìn)，高校融媒體中心應(yīng)在媒體融合理念指導(dǎo)下加強(qiáng)建設(shè)，不斷提升學(xué)生宣傳員的腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、求實(shí)創(chuàng)新、能打勝仗的學(xué)生宣傳隊(duì)伍。

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[責(zé)任編輯：喻靖雯]