傅航熙 陳建洪

摘要：文章研究高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式，概述產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的定義、重要性，以及高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)，通過(guò)比較四種常見(jiàn)的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式，提出優(yōu)化與改進(jìn)措施，旨在優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；產(chǎn)教融合；實(shí)訓(xùn)基地；運(yùn)行模式

隨著社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，高職院校的人才培養(yǎng)任務(wù)越來(lái)越重要。產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地作為高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。然而，當(dāng)前實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行存在一些問(wèn)題，如資源利用不充分、合作機(jī)制不完善等。因此，研究高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式，探索如何優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前的一個(gè)重要課題。

一、高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式

（一）模式一：企業(yè)合作型實(shí)訓(xùn)基地

企業(yè)合作型實(shí)訓(xùn)基地是高職院校與企業(yè)緊密合作共建的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，旨在將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，為學(xué)生提供真實(shí)工作環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

在企業(yè)合作型實(shí)訓(xùn)基地中，高職院校與企業(yè)共同規(guī)劃和管理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保與實(shí)際工作環(huán)境緊密對(duì)接。高職院校依托企業(yè)的實(shí)踐資源，為學(xué)生提供全方位的實(shí)踐操作和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。通過(guò)與企業(yè)合作，學(xué)生能夠接觸真實(shí)的行業(yè)情況，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為了實(shí)現(xiàn)良好的合作，高職院校與企業(yè)應(yīng)在合作過(guò)程中共同籌備實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作和設(shè)備配置。如高職院?？梢砸劳衅髽I(yè)的支持和捐贈(zèng)，配置先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和資源，確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中獲得最佳的實(shí)踐體驗(yàn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，高職院校與企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員共同指導(dǎo)和管理學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。高職院校教師與企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員形成強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和支持。學(xué)生能夠在專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）模式二：高職院校獨(dú)立型實(shí)訓(xùn)基地

高職院校獨(dú)立型實(shí)訓(xùn)基地是高職院校自行建設(shè)和管理的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，旨在滿足高職院校的教學(xué)需求和學(xué)生的培訓(xùn)需求。高職院校應(yīng)在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嶒?yàn)室，并配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和資源。

首先，高職院校可以根據(jù)自身的教學(xué)計(jì)劃與發(fā)展方向自主設(shè)計(jì)和開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。高職院?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)要求，確定實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。產(chǎn)教融合要基于高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展與行業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供實(shí)踐操作和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。其次，獨(dú)立型實(shí)訓(xùn)基地具有較高的自主性和靈活性，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)計(jì)劃合理調(diào)配、管理實(shí)訓(xùn)資源，配備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器材，提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境。同時(shí)，高職院校要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生反饋對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，高職院校要派遣教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

（三）模式三：政府引導(dǎo)型實(shí)訓(xùn)基地

政府引導(dǎo)型實(shí)訓(xùn)基地是由政府主導(dǎo)和支持建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，旨在推動(dòng)高職院校與企業(yè)之間的合作與創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)教融合的深入發(fā)展。政府在政策、資金和資源等方面提供支持，引導(dǎo)高職院校與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地。政府在產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中扮演著主導(dǎo)和引導(dǎo)的角色，制定相關(guān)支持政策，鼓勵(lì)高職院校與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地。政策支持涵蓋資金支持、稅收優(yōu)惠等方面，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)提供指導(dǎo)與支持。政府的引導(dǎo)作用有助于推動(dòng)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。

一方面，政府根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，確定實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)位置和規(guī)模，考慮產(chǎn)業(yè)布局和就業(yè)需求，確保實(shí)訓(xùn)基地與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相匹配，為學(xué)生提供與市場(chǎng)需求相符的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，并通過(guò)合理的資源配置，提供先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施，為實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行提供有力支持；另一方面，政府負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量和效果，協(xié)調(diào)不同部門(mén)和企業(yè)之間的合作，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

（四）模式四：聯(lián)合辦學(xué)型實(shí)訓(xùn)基地

首先，高職院校與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，共同規(guī)劃和管理實(shí)訓(xùn)基地。雙方可以簽訂合作協(xié)議，明確合作目標(biāo)、責(zé)任分工和利益分享等事項(xiàng)。高職院校借助企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和資源，提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和教學(xué)支持，企業(yè)則可以參與學(xué)生的培訓(xùn)和選拔，為自身的發(fā)展準(zhǔn)備好后備力量。其次，高職院校與企業(yè)共同投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，確?；氐脑O(shè)施和資源符合教學(xué)需求。高職院校和企業(yè)可以共同投入資金和人力資源，配置先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器材，提供與實(shí)際工作環(huán)境接近的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。通過(guò)共同投資，實(shí)訓(xùn)基地能夠擁有更豐富的資源和更高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員可以組成師資團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和輔導(dǎo)的責(zé)任。這樣可以確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中得到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和支持，提高實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，高職院校和企業(yè)可以定期開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐項(xiàng)目和案例分析，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的合作與交流。

二、優(yōu)化與改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的合作

1.建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系

對(duì)于“機(jī)電一體化”專(zhuān)業(yè)，高職院校應(yīng)積極尋求與機(jī)電行業(yè)相關(guān)企業(yè)的合作機(jī)會(huì)。雙方可以簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，明確雙方的合作內(nèi)容和責(zé)任，建立互信的共識(shí)。高職院校可以與一些知名機(jī)電企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作模式。通過(guò)這種合作模式，高職院校可以了解企業(yè)的最新需求和技術(shù)發(fā)展，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供更準(zhǔn)確的指導(dǎo)。例如，院校A與一家知名的機(jī)電企業(yè)B建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以推進(jìn)“機(jī)電一體化”專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研融合，合作內(nèi)容如下。

第一，實(shí)踐教學(xué)基地。企業(yè)B向院校A提供了實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生可以在真實(shí)的機(jī)電生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)生可以接觸到先進(jìn)的機(jī)電設(shè)備和技術(shù)，增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了動(dòng)手能力。

第二，教師交流和培訓(xùn)。院校A與企業(yè)B開(kāi)展了教師的交流和培訓(xùn)項(xiàng)目。院校A的教師可以到企業(yè)B進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，了解最新的機(jī)電技術(shù)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，企業(yè)B的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員也可以到院校A進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

第三，項(xiàng)目合作。院校A與企業(yè)B共同開(kāi)展了一些科研項(xiàng)目和技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。院校A的教師和學(xué)生參與這些項(xiàng)目，與企業(yè)B的技術(shù)團(tuán)隊(duì)共同合作解決實(shí)際問(wèn)題。這種合作模式使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，提高綜合能力。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的交流和培養(yǎng)

為提高教師的實(shí)踐能力和行業(yè)洞察力，高職院?？梢园才沤處熯M(jìn)入企業(yè)進(jìn)行交流和實(shí)踐。教師可以參與企業(yè)的項(xiàng)目，了解實(shí)際應(yīng)用需求，同時(shí)將企業(yè)最新的技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶回高職院校，與學(xué)生分享。高職院校還可以與企業(yè)共同開(kāi)展教師培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。通過(guò)師資隊(duì)伍的交流和培養(yǎng)，高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以更貼近企業(yè)需求和市場(chǎng)實(shí)際，培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才。

3.建立高職院校與企業(yè)的聯(lián)席會(huì)議或合作機(jī)構(gòu)

高職院校與企業(yè)可以定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，共同討論“機(jī)電一體化”專(zhuān)業(yè)的合作項(xiàng)目，協(xié)調(diào)解決合作中的問(wèn)題，調(diào)整合作計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)，高職院校與企業(yè)可以共同成立合作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)管理和推進(jìn)合作項(xiàng)目。合作機(jī)構(gòu)可以提供更高效的合作平臺(tái)，促進(jìn)高職院校與企業(yè)之間的資源共享并合作開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)資源的整合與利用

想要優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式，就要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)資源的整合與利用。高職院校可以與企業(yè)共享實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地，充分利用現(xiàn)有的資源，避免重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)。高職院校還可以建立實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái)，促進(jìn)與企業(yè)之間的資源共享與合作。例如，院校A的“機(jī)電一體化”專(zhuān)業(yè)與多家機(jī)電行業(yè)企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，共同探索實(shí)訓(xùn)資源的整合與利用，以提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)踐能力。

1.實(shí)訓(xùn)設(shè)備共享

院校A與合作的機(jī)電企業(yè)B、C等共享實(shí)訓(xùn)設(shè)備。企業(yè)B擁有先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床，企業(yè)C配備了先進(jìn)的工業(yè)機(jī)器人。院校A與企業(yè)B和C簽訂協(xié)議，學(xué)生可以到這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，充分利用企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備資源。通過(guò)共享實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生能夠接觸到不同類(lèi)型的機(jī)械設(shè)備，提高技術(shù)操作能力。

2.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地合作

院校A與企業(yè)B共同建立了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地合作機(jī)制。企業(yè)B有大型的生產(chǎn)車(chē)間，院校A利用這些生產(chǎn)車(chē)間作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。學(xué)生可以在企業(yè)B的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，接觸真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，了解生產(chǎn)流程和現(xiàn)場(chǎng)管理。企業(yè)B也受益于此合作，他們的車(chē)間資源得到充分利用，還可以招募有潛力的學(xué)生作為實(shí)習(xí)生。

3.實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái)

院校A建立了實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái)，通過(guò)信息化技術(shù)手段，與合作企業(yè)進(jìn)行資源共享和信息交流。在這個(gè)平臺(tái)上，院校A可以查看企業(yè)B和C的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以及場(chǎng)地的使用情況，進(jìn)行預(yù)約安排。同時(shí)，企業(yè)B和C可以在平臺(tái)上了解院校A的實(shí)訓(xùn)需求與計(jì)劃，做好接待和支持準(zhǔn)備。這種資源共享平臺(tái)提高了資源利用的效率和靈活性，為高職院校與企業(yè)之間的合作提供了便利。

4.與行業(yè)協(xié)會(huì)、研究機(jī)構(gòu)合作

院校A積極與機(jī)電行業(yè)協(xié)會(huì)和研究機(jī)構(gòu)合作，獲取更多的行業(yè)資源和信息。通過(guò)與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，高職院?？梢粤私庑袠I(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)前沿，為教學(xué)提供參考。同時(shí)，與研究機(jī)構(gòu)合作，高職院?？梢垣@得最新的科研成果和技術(shù)支持，提高實(shí)訓(xùn)的科技含量和創(chuàng)新能力。

（三）建立學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的機(jī)制

高職院校可以制訂實(shí)訓(xùn)參與的激勵(lì)政策，如提供學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)或獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)或?qū)嵱?xùn)班級(jí)，營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)氛圍和合作氛圍。高職院?？梢园才艑W(xué)生定期參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并組織實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流和分享活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師則可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生克服實(shí)訓(xùn)中的困難和挑戰(zhàn)，提高實(shí)踐能力。因此，產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地要與企業(yè)合作，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，使學(xué)生的培訓(xùn)更加貼近實(shí)際用人單位的需求。實(shí)訓(xùn)基地的建立促進(jìn)了高職院校與企業(yè)之間的合作與交流，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了人才支持，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教研的深度融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]云芳，曾小敏，張秋婷.職業(yè)院校高水平跨境電商產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2023（2）.

[2]安婷婷，吳建設(shè).高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地有效性評(píng)價(jià)：內(nèi)涵、指標(biāo)與實(shí)施保障[J].職業(yè)教育（下旬刊），2023（1）.

[3]江育萍，夏夢(mèng)，陳誠(chéng)，等.中職產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式和運(yùn)行機(jī)制：以廣西中醫(yī)學(xué)校建設(shè)民族醫(yī)藥文化養(yǎng)生體驗(yàn)館為例[J].廣西教育，2023（2）.

[4]崔劍生，儀玉莉.高職旅游管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教深度融合實(shí)證研究：以遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校·華住酒店管理集團(tuán)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例[J].遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2022（2）.

[5]孫朝棟，張桂華.基于產(chǎn)教融合的高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制建設(shè)及教學(xué)模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（A2）.

[6]賈彥金.產(chǎn)教融合下印刷實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式探索與實(shí)踐[J].廣東印刷，2019（5）.

基金項(xiàng)目：湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度職業(yè)教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題“高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式研究”，課題編號(hào)：JYJ027。

（作者單位：湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院）