摘要：小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中具有重要應(yīng)用價(jià)值，能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，促進(jìn)互動(dòng)和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。但在初中體育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可能存在學(xué)生參與機(jī)會(huì)不均、內(nèi)部沖突、精力不集中等問(wèn)題。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，需制定合理的小組分組方案，并根據(jù)教學(xué)目的和情況進(jìn)行靈活調(diào)整。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，多角度評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生平等參與。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值；問(wèn)題；分組方案；評(píng)估

一、引言

隨著教育教學(xué)模式的不斷變革與進(jìn)步，小組合作學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)中得到了越來(lái)越多的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。[1]針對(duì)初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用情況，本文將分別從應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用策略兩方面進(jìn)行探究，旨在為初中體育教育工作者提供一些借鑒和參考。

二、小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。它的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)包括：

（一）促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，促使學(xué)生在小組中進(jìn)行交流、合作和分享，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)造力

小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)多樣化的任務(wù)設(shè)置和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性實(shí)踐，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)充分考慮了學(xué)生個(gè)體差異，利用小組內(nèi)部的互助和分享，為學(xué)生提供了更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

（五）提高學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)可以充分利用小組內(nèi)成員的知識(shí)和能力，促進(jìn)大家之間的相互學(xué)習(xí)和交流，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

（六）培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力

小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力。

總之，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生能力和成績(jī)具有非常大的幫助，可以使學(xué)習(xí)更加有趣、有益，贏得更大的學(xué)習(xí)收獲。小組合作學(xué)習(xí)是一種具有很多優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式，可以在初中體育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中可能存在的問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)策略，有益于促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，但是在初中體育教學(xué)中可能存在以下問(wèn)題：

第一，難以保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與小組討論，有些學(xué)生可能會(huì)被其他學(xué)生排斥或忽視。

第二，小組內(nèi)部的不平等現(xiàn)象可能會(huì)增加學(xué)生之間的沖突。比如：學(xué)生之間的互相搶話，有的學(xué)生會(huì)壓制其他人的聲音，導(dǎo)致不公平。

第三，由于同學(xué)之間的性格、學(xué)習(xí)水平等差異，可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生精力不集中，無(wú)法完成分配的任務(wù)。

第四，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樵谛〗M內(nèi)受到了限制，而在評(píng)估中受到不公正的待遇。例如：可能存在小組中的某些學(xué)生因?yàn)椴煌囊蛩赜绊懗煽?jī)，如小組互相幫助抄襲，小組內(nèi)交流不平等等。

第五，學(xué)生對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)綜合能力的評(píng)估可能存在偏差。比如，學(xué)生的表現(xiàn)可能受到其他成員的影響，乃至影響整個(gè)小組的成果。

因此，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中需要注意以上問(wèn)題，讓學(xué)生在合作中感受成功的欣喜與滿足感，同時(shí)要保證每個(gè)人平等地參與，多角度評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。

四、小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）制定合理的小組分組方案

在初中體育教學(xué)中，制定合理的小組分組方案可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，以下是一些建議：

第一，以學(xué)生的體育水平為主要依據(jù)進(jìn)行分組，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體育測(cè)試，如短跑、引體向上等，以此來(lái)了解學(xué)生的體育水平，再根據(jù)水平相似性來(lái)進(jìn)行分組。小組成員需要在同一水平線上，避免過(guò)于強(qiáng)弱懸殊的組合?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技能水平等因素進(jìn)行分組，使各小組成員在相同水平線上。

第二，考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)分組。例如：性格開(kāi)朗的學(xué)生可以組成一組，內(nèi)向的學(xué)生可以組成另一組。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作。

第三，考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以將喜歡相同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生組成一組，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性和參與度。小組成員在對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好上應(yīng)有一定的共性和合拍性，可以根據(jù)學(xué)生的自我認(rèn)知及社交因素來(lái)考慮分組。

第四，考慮到學(xué)生的性別因素，可以讓男生和女生分別組成一組，或者男女比例相等地組成小組。這樣可以避免因性別差異而導(dǎo)致的一些問(wèn)題。小組成員在性格特點(diǎn)上應(yīng)有一定的協(xié)調(diào)性，避免組內(nèi)沖突和矛盾?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的基本性格特征進(jìn)行分組，縱向穿插而成。

第五，考慮到學(xué)生的年級(jí)和班級(jí)，可以將同年級(jí)或者同班級(jí)的學(xué)生分在同一小組，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力和歸屬感。

需要注意的是，不同的分組方案適用于不同的教學(xué)目的和情況，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。同時(shí)，分組方案應(yīng)該是靈活的，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整。

根據(jù)以上幾個(gè)方面進(jìn)行考慮，制定小組分組方案，可以采取以下幾種方法：

1.分層分組法

根據(jù)身體素質(zhì)、技能水平等要素，將學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，再在等級(jí)內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)分組。

2.興趣分組法

根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組成員在體育活動(dòng)上都感到興趣和愉悅。

3.性格分組法

根據(jù)性格特點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、觀察等方式來(lái)確定學(xué)生的基本性格特征，再進(jìn)行分組。

4.隨機(jī)分組法

根據(jù)抽簽等方式，以確保小組成員在各方面沒(méi)有明顯的差異。

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和調(diào)整。

（二）設(shè)置任務(wù)和目標(biāo)

在小組合作學(xué)習(xí)中，設(shè)置任務(wù)和目標(biāo)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的成效。下面是一些設(shè)置任務(wù)和目標(biāo)的策略：

1.明確任務(wù)

確保任務(wù)的明確性和可完成性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程目標(biāo)設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，確保任務(wù)的明確性和可完成性。任務(wù)應(yīng)該具備一定的挑戰(zhàn)性，但不宜過(guò)于復(fù)雜，以避免學(xué)生的挫敗感和失望感。

2.設(shè)置目標(biāo)

目標(biāo)應(yīng)該是具體、可衡量和實(shí)現(xiàn)性強(qiáng)的。教師應(yīng)該讓學(xué)生明確小組合作的目標(biāo)，并且這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是具體、可衡量和實(shí)現(xiàn)性強(qiáng)的。例如：明確某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、提升合作意識(shí)等。

3.分配任務(wù)

教師應(yīng)該給學(xué)生分配任務(wù)，并明確各自的職責(zé)和任務(wù)要求。每個(gè)小組成員應(yīng)該有明確的任務(wù)分工，這樣才能協(xié)作順暢、高效完成小組任務(wù)。

4.給予支持

教師應(yīng)該及時(shí)給予小組成員必要的支持和指導(dǎo)。小組成員在完成任務(wù)時(shí)，出現(xiàn)困難或問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

5.評(píng)估成果

教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)估。教師可以采用多種方式進(jìn)行評(píng)估，如：小組展示、個(gè)人總結(jié)等，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)任務(wù)完成情況的自我評(píng)價(jià)和深入思考。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流和合作

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流和合作是小組合作學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)。下面是一些策略：

1.清晰明確的溝通方式

教師應(yīng)該為學(xué)生明確小組內(nèi)部的溝通方式，如面對(duì)面交流、線上討論等，以避免溝通不暢。

2.信任和尊重

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互相信任和尊重，讓小組成員之間建立起良好的人際關(guān)系。

3.傾聽(tīng)和積極表達(dá)

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，既要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，也要積極表達(dá)自己的想法。

4.充分利用各個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)

教師應(yīng)該充分利用小組內(nèi)部各個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，分工明確，讓每個(gè)成員都能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而共同完成任務(wù)。

5.理性解決矛盾

在小組合作學(xué)習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和沖突。這時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以理性的方式來(lái)解決矛盾，避免矛盾的升級(jí)。

6.及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)

教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的交流和合作進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的表現(xiàn)和不足之處，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步提高。

綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流和合作是小組合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，可以通過(guò)以上策略來(lái)提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。

（四）鼓勵(lì)互動(dòng)交流

在小組工作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流、相互幫助、共同解決問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)力量的魅力?；?dòng)交流是小組合作學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，可以促進(jìn)組員之間的相互理解和信任，同時(shí)也能夠提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效率。確保學(xué)生在小組中有機(jī)會(huì)互動(dòng)交流和討論，可以大大提高他們的學(xué)習(xí)和思考能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)，幫助他們不斷擴(kuò)展自己的思維和知識(shí)領(lǐng)域。[2]同時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)各種有趣的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲和競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和信任感。通過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以獲得更全面的知識(shí)，還能從中汲取團(tuán)隊(duì)合作的精髓，為未來(lái)的實(shí)踐和創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。以下是一些鼓勵(lì)互動(dòng)交流的方法：

1.制定共同目標(biāo)

在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生共同確定目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃和策略，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)，并投入到團(tuán)隊(duì)工作中。

2.制定交流規(guī)則

可以制定一些明確的交流規(guī)則，如輪流發(fā)言、聽(tīng)取他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)等等。這樣可以讓學(xué)生在交流中更有序，避免出現(xiàn)沖突和不必要的誤解。

3.鼓勵(lì)思想碰撞

在小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和想法，甚至是互相對(duì)立的觀點(diǎn)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的思維深度和廣度，同時(shí)也可以通過(guò)討論挖掘出更多的解決問(wèn)題的思路。

4.提供支持和反饋

在小組工作中，老師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的正面反饋，這樣可以讓學(xué)生更加有動(dòng)力和信心地參與到小組工作中。

（五）分享成果

小組合作完成任務(wù)后，讓每個(gè)小組展示自己的成果，并分享經(jīng)驗(yàn)和心得。讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)借鑒，提高自身能力。分享成果是小組合作學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，可以讓學(xué)生在展示自己的成果的同時(shí)，也可以從其他小組的成果中學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。分享成果的過(guò)程可以讓學(xué)生更加深入地理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并且可以從不同小組的展示中學(xué)到其他視角和經(jīng)驗(yàn)。此外，分享成果也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效地表達(dá)自己，并且在觀摩其他小組的展示時(shí)，提升對(duì)交流和表達(dá)的能力。以下是一些分享成果的方法：

1.制定展示計(jì)劃

在小組合作完成任務(wù)后，制定一個(gè)展示計(jì)劃，明確展示的內(nèi)容和形式，并對(duì)展示的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行安排?？梢宰寣W(xué)生在展示前準(zhǔn)備好自己的演講稿、PPT、視頻等等。

2.進(jìn)行展示

在展示的過(guò)程中，讓每個(gè)小組按照計(jì)劃進(jìn)行展示，并注意時(shí)間的把控。同時(shí)，老師也可以提出一些問(wèn)題和意見(jiàn)，讓學(xué)生在展示過(guò)程中得到及時(shí)的反饋。

3.互相交流

在每個(gè)小組展示完畢后，可以進(jìn)行互相交流和討論，讓學(xué)生可以分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和心得，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)彼此的不足之處，從而更好地提高自身的能力。

4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在分享成果的過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的一部分。可以讓學(xué)生在分享后，對(duì)自己的小組合作進(jìn)行總結(jié)，并提出改進(jìn)的方法和建議，以便在下一次小組合作學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮作用。

五、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中是一種有效的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。[3]小組合作學(xué)習(xí)是一種基于合作與互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，合理的小組分組方案是實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方法的關(guān)鍵，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)模式，可以提高學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

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