作者簡(jiǎn)介：邢界菊（1982～），女，漢族，山東臨沂人，沂南縣育新實(shí)驗(yàn)學(xué)校，研究方向：中小學(xué)體育教學(xué)。

摘 要：“雙減”政策頒布實(shí)施后，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生的身體健康，體育教學(xué)也受到重視。在此背景下，文章從當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出體育教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出體育教學(xué)優(yōu)化策略，希望可以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教學(xué)；策略研究

中圖分類號(hào)：G623.8+G633.96?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）20-0132-04

“雙減”政策的頒布實(shí)施是我國(guó)教育體制的一次深刻變革，在此政策背景下，體育學(xué)科作為學(xué)生身體素質(zhì)的重要組成部分，開始受到更廣泛的社會(huì)關(guān)注。然而，體育教學(xué)往往面臨獨(dú)特的挑戰(zhàn)，其中之一是學(xué)生對(duì)體育課程的普遍不感興趣。在這一新的教育背景下，我們需要深入研究“雙減”政策實(shí)施對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的影響，以及當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。文章旨在通過(guò)全面分析“雙減”政策的實(shí)施對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的多方面影響，明確存在的問(wèn)題及其成因，提出切實(shí)可行的優(yōu)化策略，以期在“雙減”大背景下全面提升中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身體素質(zhì)。

一、 “雙減”政策的實(shí)施對(duì)體育教學(xué)的影響

“雙減”政策的實(shí)施給體育教學(xué)帶來(lái)的影響主要體現(xiàn)在提高體育教學(xué)的重視程度、為中小學(xué)體育教學(xué)改革指明方向、為中小學(xué)體育活動(dòng)開展提供了政策依據(jù)、為學(xué)生參與體育活動(dòng)提供時(shí)間和精力保障等四個(gè)方面。

（一）提高體育教學(xué)的重視程度

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》對(duì)體育教學(xué)的重視程度明顯提升，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在過(guò)去的教育體系中，體育教學(xué)往往被視為次要課程，而“雙減”政策的出臺(tái)為體育學(xué)科賦予了新的時(shí)代使命。“雙減”政策明確提出，要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，給予他們更多的時(shí)間去發(fā)展其他方面的興趣愛好，其中就包括體育，這無(wú)疑使得學(xué)校和社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度大幅提升，體育教學(xué)不再被簡(jiǎn)單地看作是填充課表的一項(xiàng)內(nèi)容，而是被重新定義為促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的關(guān)鍵途徑。這一變化為體育教學(xué)注入了新的生機(jī)，也使得學(xué)生在體育教學(xué)中的體驗(yàn)變得更為豐富和有意義。此外，隨著學(xué)校和社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的更大關(guān)注，師資隊(duì)伍對(duì)體育教育的重視程度也逐漸提高，學(xué)校在招聘、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)體育教師時(shí)，對(duì)其體育教學(xué)能力的要求更加明確，這在一定程度上提升了教師素質(zhì)。

（二）為中小學(xué)體育教學(xué)改革指明方向

除了提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度外，“雙減”政策還在很大程度上為體育教學(xué)改革指明了方向。過(guò)去，體育教學(xué)以傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練為主，忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，“雙減”對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出更高要求，這為體育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在“雙減”政策的背景下，體育教學(xué)更加注重個(gè)性化發(fā)展，引入更多樣、更富趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以滿足學(xué)生多元化的需求，培養(yǎng)其廣泛的體育興趣；二是“雙減”政策倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)技精神。體育教學(xué)更加注重團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的開展，以通過(guò)集體運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力；三是體育教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的體能水平，更是為了培養(yǎng)他們終身運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣，體育教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼⒅厣眢w健康，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。四是在“雙減”政策的推動(dòng)下，可以更加積極地引入創(chuàng)新的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、實(shí)踐性項(xiàng)目等，使學(xué)生在輕松愉快中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（三）為中小學(xué)體育活動(dòng)開展提供了政策依據(jù)

除了對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注和改革，“雙減”政策還為體育活動(dòng)的開展提供了更加明確的政策依據(jù)。過(guò)去，學(xué)校的體育活動(dòng)常常因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁重而受到限制，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間較為有限。然而，“雙減”政策的實(shí)施使得學(xué)校更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，體育活動(dòng)的開展也因此得到了更多的支持。在“雙減”政策的引導(dǎo)下，學(xué)?？梢愿屿`活地組織各類體育活動(dòng)，而不僅僅局限于傳統(tǒng)的體育課程。例如，學(xué)?？梢栽黾討敉庑问降捏w育活動(dòng)。

（四）為學(xué)生參與體育活動(dòng)提供時(shí)間和精力保障

“雙減”政策明確要求：確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。“雙減”政策將重復(fù)無(wú)效的作業(yè)減少，限制校外培訓(xùn)，讓學(xué)生有更多的精力和時(shí)間投入體育鍛煉當(dāng)中，為學(xué)生參與體育活動(dòng)提供了時(shí)間和精力保障。

二、 當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)存在諸多問(wèn)題，包括認(rèn)識(shí)不足、器材匱乏、內(nèi)容和方法單調(diào)、學(xué)生缺乏體育鍛煉積極性以及教師水平有待提高等，這些問(wèn)題制約了體育教學(xué)的發(fā)展，也影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

（一）相關(guān)主體體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

中小學(xué)體育教學(xué)在過(guò)去的教育體系中常常被邊緣化，師生和家長(zhǎng)對(duì)其認(rèn)識(shí)不足。傳統(tǒng)觀念中，體育課往往被看作是鍛煉身體的手段，而非全面素質(zhì)的培養(yǎng)途徑，這種認(rèn)識(shí)使得體育教學(xué)開展缺乏足夠的關(guān)注和支持。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，缺乏對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)往往局限在提高體能水平層面，忽略了其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)身心健康方面的重要作用，這種認(rèn)識(shí)的狹隘性導(dǎo)致對(duì)體育教學(xué)的投入和關(guān)注度不足。其次，學(xué)科地位相對(duì)較低。體育學(xué)科地位相對(duì)較低，這反映了在教育體系中對(duì)體育教育的資源分配和關(guān)注度較低。缺乏正確的體育教育理念和方法，導(dǎo)致體育教學(xué)在實(shí)踐中較難獲得有效的支持和發(fā)展。

（二）中小學(xué)體育教學(xué)器材匱乏

在當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)中，普遍存在著器材匱乏的問(wèn)題，這一問(wèn)題影響了教學(xué)的多樣性和趣味性，使得學(xué)生在體育課程中的體驗(yàn)不盡如人意。一是體育器材更新緩慢。由于經(jīng)費(fèi)限制和對(duì)體育器材價(jià)值的缺乏認(rèn)識(shí)，很多學(xué)校的體育器材相對(duì)陳舊，無(wú)法滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需要，限制了體育教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。二是，學(xué)校資源不均衡。一些學(xué)校由于財(cái)力不足，無(wú)法提供足夠的體育器材，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中的機(jī)會(huì)和條件不平等，這種資源的不均衡使得一部分學(xué)生無(wú)法享受到優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源。

（三）中小學(xué)生缺乏體育鍛煉的積極性

學(xué)生普遍缺乏體育鍛煉的積極性，這與多方面因素有關(guān)，包括學(xué)科認(rèn)知、家庭環(huán)境等。一是對(duì)學(xué)科的認(rèn)知不足，由于過(guò)去體育教育的被動(dòng)性，學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知存在較大缺陷，體育課被普遍看作是“放松”的時(shí)間，而非鍛煉身體的重要途徑。二是學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，由于應(yīng)試教育的壓力較大，學(xué)生將更多時(shí)間投入文化課程的學(xué)習(xí)中，這使得體育活動(dòng)在學(xué)生日常生活中的分量相對(duì)較小，影響了其對(duì)體育鍛煉的重視程度。

（四）中小學(xué)體育教師水平和能力有待提高

中小學(xué)體育教師在專業(yè)水平和教學(xué)能力方面存在不足，這直接影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。一是體育教師專業(yè)知識(shí)水平有限：一部分體育教師在專業(yè)知識(shí)方面存在滯后性，無(wú)法及時(shí)掌握最新的體育教學(xué)理念和方法，這影響了他們對(duì)學(xué)科的深刻理解，也使得教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊；二是體育教學(xué)方法較為單一，部分體育教師在教學(xué)方法上較為單一，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，這導(dǎo)致了教學(xué)效果的下降，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣減退；三是缺乏綜合素質(zhì)培養(yǎng)意識(shí)，部分體育教師過(guò)于注重技能訓(xùn)練，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這使得體育教學(xué)往往只停留在提高學(xué)生身體素質(zhì)層面，而未能實(shí)現(xiàn)對(duì)其全面發(fā)展的促進(jìn)。

三、 中小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化策略

（一）提高學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的重視度

未來(lái)中小學(xué)體育教學(xué)的成功離不開全社會(huì)的參與，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等各方應(yīng)共同努力，共同推動(dòng)體育教學(xué)的改革和發(fā)展。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展宣傳活動(dòng)提高大家對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校可以通過(guò)定期舉辦體育教育宣傳活動(dòng)，向?qū)W生、家長(zhǎng)和教職員工傳遞體育教學(xué)的重要性和價(jià)值。這包括舉辦座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、體育節(jié)等，通過(guò)親身體驗(yàn)和專業(yè)解說(shuō)，提升相關(guān)主體對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知。其次，建立家校合作機(jī)制。學(xué)校與家長(zhǎng)之間應(yīng)建立緊密的合作機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的體育教育，學(xué)校要通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)議、體育活動(dòng)觀摩等方式，使家長(zhǎng)更深刻地了解體育教學(xué)的目標(biāo)和意義，激發(fā)他們對(duì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的支持。最后，推動(dòng)學(xué)科地位提升。學(xué)校可通過(guò)改革課程設(shè)置，將體育教育融入學(xué)科體系，提高其學(xué)科地位。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其教育理念和方法，增強(qiáng)其學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性。

（二）加大投入并充分運(yùn)用中小學(xué)體育教學(xué)器材

針對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)器材匱乏問(wèn)題的解決方法主要有：首先，應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)用于更新和購(gòu)置體育器材，確保體育器材的及時(shí)更新，提高體育教學(xué)的多樣性和趣味性。其次，建設(shè)完善的體育設(shè)施。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)與地方政府或企事業(yè)單位合作，建設(shè)完善的體育設(shè)施，提供更好的體育教學(xué)場(chǎng)地。這包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、健身房、游泳池等，為學(xué)生提供更多元化的體育鍛煉選擇。最后，引入先進(jìn)的體育技術(shù)。利用現(xiàn)代科技手段，引入先進(jìn)的體育技術(shù)設(shè)備，如智能健身設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，提升體育教學(xué)的科技含量，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還有助于提高體育教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新中小學(xué)體育教學(xué)方法和內(nèi)容

中小學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)引入體育游戲的方式，開展富有趣味性的體育游戲，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。這可以包括團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類游戲、輕松活潑的體育競(jìng)賽，使學(xué)生在輕松愉快中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。另外，還要拓寬體育項(xiàng)目。通過(guò)拓寬體育項(xiàng)目的范圍，引入更多元的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足不同學(xué)生的興趣。這可以包括傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、冷門體育項(xiàng)目以及一些創(chuàng)新性的運(yùn)動(dòng)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的體育項(xiàng)目。同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力、創(chuàng)新思維等。通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。此外，還要通過(guò)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性化，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以更好地滿足學(xué)生多樣化的需求，激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。

（四）探索教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的積極性

體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育文化的理解和熱愛。通過(guò)深入挖掘體育的歷史、文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的深層次認(rèn)知。中小學(xué)學(xué)校應(yīng)通過(guò)探索趣味性體育教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的積極性，通過(guò)制訂有趣的教學(xué)計(jì)劃方式，引入趣味性元素，使體育教學(xué)更富有吸引力。例如，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的體育游戲、趣味性的體育挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在愉快中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)也可以引入互動(dòng)性教學(xué)，如使用智能設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋、開展在線競(jìng)賽等。這不僅能提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與度，也使教學(xué)更具趣味性。此外，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，倡導(dǎo)陽(yáng)光體育理念，通過(guò)創(chuàng)造輕松、活潑的體育氛圍，使學(xué)生在體育課中感受到愉快的情緒。

（五）加大體育教師培訓(xùn)力度，規(guī)范教學(xué)程序

學(xué)校應(yīng)定期組織體育教師的培訓(xùn)活動(dòng)，使其及時(shí)了解最新的體育教學(xué)理念和方法。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括教學(xué)技能、課程設(shè)計(jì)、學(xué)科知識(shí)更新等方面，以提高體育教師的整體水平。另外，可建立教學(xué)評(píng)估機(jī)制提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？山⑼晟频捏w育教學(xué)評(píng)估機(jī)制，對(duì)體育教師的教學(xué)效果進(jìn)行定期評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)，推動(dòng)體育教師的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時(shí)，學(xué)?？芍朴喴?guī)范的體育教學(xué)程序，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范的教學(xué)程序有助于提高體育教學(xué)的組織性和系統(tǒng)性，使教學(xué)更加科學(xué)、有效。此外，還應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)跨學(xué)科合作，促進(jìn)體育教學(xué)與其他學(xué)科融合，這有助于拓展體育教學(xué)的視野，使其更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。

四、 結(jié)論與展望

“雙減”政策的實(shí)施使得學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度明顯提高，體育教學(xué)不再被簡(jiǎn)單地看作是填充課表的一項(xiàng)內(nèi)容，而是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的關(guān)鍵途徑。當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)存在諸多問(wèn)題，包括認(rèn)識(shí)不足、器材匱乏、學(xué)生缺乏體育鍛煉積極性以及教師水平有待提高等，這些問(wèn)題制約了體育教學(xué)的發(fā)展，也影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提升。文章針對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了一系列優(yōu)化策略，包括提高認(rèn)知、加大投入、創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容、提高趣味性、加大培訓(xùn)力度等，以全面提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

在未來(lái)的發(fā)展中，我們期待中小學(xué)體育教學(xué)能夠迎來(lái)新的高峰，成為學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要引擎，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才做出更大的貢獻(xiàn)。

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