陳潤安 吳芳

作者簡介：陳潤安（1974～），女，漢族，廣西南寧人，廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)雙定中學(xué)，研究方向：體育教育；

吳芳（1976～），女，壯族，廣西南寧人，廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)雙定中學(xué)，研究方向：健康教育。

摘 要：隨著教育理念不斷更新，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)科學(xué)化已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域、教育人員重點(diǎn)關(guān)注的核心問題。近年來，各項(xiàng)體育工作、體育行業(yè)快速發(fā)展，教育部對體育工作的落實(shí)與推進(jìn)也更加重視，旨在依托體育教育全面提升國民身體素質(zhì)水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育技能型人才。為進(jìn)一步保障體育教學(xué)的有效性，全面落實(shí)體育培養(yǎng)目標(biāo)，愉快體育理念應(yīng)運(yùn)而生。文章以初中體育教學(xué)為例，從愉快體育教學(xué)的應(yīng)用角度出發(fā)，先后分析了實(shí)施愉快體育教學(xué)的意義和原則，進(jìn)而提出了初中體育教學(xué)應(yīng)用愉快體育教學(xué)的具體策略和辦法。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；體育教學(xué)；初中體育

中圖分類號：G633.96?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）20-0128-04

多元教育理論對學(xué)生綜合素質(zhì)水平、健康全面發(fā)展給予了高度重視，要求教育者從德智體美勞各個(gè)角度落實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生身心素質(zhì)水平和專業(yè)知識技能的整體提升。就體育教學(xué)而言，課程開設(shè)目的不僅在于幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，掌握基本的體育技能知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，使其形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保持對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可與熱情。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的體育意識、體育參與積極性逐年下降，尤其在中學(xué)階段，這不利于體育教學(xué)工作的有效開展。因此，應(yīng)引入愉快體育教學(xué)理念，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的切實(shí)提升。

一、 初中體育教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)的意義

愉快體育教學(xué)指采取輕松、愉悅的教學(xué)方式構(gòu)建課堂氛圍、開展體育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在更加舒適的課堂氛圍下參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，保障體育學(xué)習(xí)效果。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)法，對激發(fā)學(xué)生體育興趣、提高體育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識以及促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展意義重大。愉悅的教學(xué)氛圍、教學(xué)活動(dòng)能夠使體育課堂及體育活動(dòng)形式更具趣味、更加生動(dòng)。相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，這種方式更易于吸引學(xué)生參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛。同時(shí)，愉悅的體育課堂氛圍能夠使學(xué)生放下緊張的身心狀態(tài)，有益于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)體育知識和技能。不僅如此，當(dāng)學(xué)生感到身心愉快時(shí)，學(xué)生的體育個(gè)性、體育潛能也更易于被挖掘和激發(fā)出來，能提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)同，并更加專注、認(rèn)真地配合教師完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，使體育教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。除此之外，愉快體育教學(xué)在激發(fā)學(xué)生體育興趣、提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性的同時(shí)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣、形成終身體育意識。學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，就會積極參與體育課堂互動(dòng)，久而久之，這種意識和行為則將形成習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)終身體育發(fā)展。最后，愉快體育教學(xué)提倡學(xué)生參與體育活動(dòng)當(dāng)中，這就為學(xué)生各方面體育鍛煉與素養(yǎng)提升創(chuàng)造了充分條件，如學(xué)生能夠在集體運(yùn)動(dòng)中形成團(tuán)隊(duì)合作意識、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在體育競賽中形成較高的集體榮譽(yù)感、規(guī)則意識和競爭精神等；在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生體育知識與技能。

二、 愉快體育教學(xué)在初中階段的應(yīng)用原則

堅(jiān)持一定的教學(xué)原則是保障教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)理念以及教學(xué)方法有效踐行的關(guān)鍵。在初中階段的體育教學(xué)中，要想切實(shí)發(fā)揮愉快體育教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，則需要把握好以生為本原則、趣味多樣原則、因材施教原則。首先，以生為本原則。指體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的需求和發(fā)展為中心，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。表現(xiàn)在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，則要求學(xué)生切實(shí)參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在體育運(yùn)動(dòng)中獲取體育知識和技能。同時(shí)，也要有效踐行愉快體育教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，選擇符合學(xué)生學(xué)情、感興趣的元素作為愉快教學(xué)內(nèi)容，確保愉快體育教學(xué)的“愉快”價(jià)值有效應(yīng)用。其次，趣味多樣原則。指體育教學(xué)活動(dòng)在保障愉快的同時(shí)，也要重視教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及形式的多樣性、趣味性。只有真正使學(xué)生感到有趣，才能夠給予學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn)。當(dāng)體育活動(dòng)豐富多樣時(shí)，則會給學(xué)生帶來更多新奇、愉悅的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展具有重要作用。最后，因材施教原則。指根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求、個(gè)性表現(xiàn)，針對性地設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的需求，使每位學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)中感到愉快，形成較高的體育運(yùn)動(dòng)熱情，提高體育知識掌握成效。

三、 初中體育教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)的具體策略建議

（一）營造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育熱情

情境具有較強(qiáng)的立體感、真實(shí)感，能夠快速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生對目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成基本認(rèn)識。初中體育愉快教學(xué)中，營造體育教學(xué)情境有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育熱情，使學(xué)生更好地參與體育課程當(dāng)中，提高體育知識與技能的學(xué)習(xí)深刻性。例如，在圍繞“體育戰(zhàn)術(shù)——籃球”教學(xué)時(shí)，教師則可以在課堂中為學(xué)生營造各種各樣的籃球運(yùn)動(dòng)比賽情境，以情境驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球比賽戰(zhàn)術(shù)的熱情。具體而言，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活的角度，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)籃球比賽情境：“最近大家參與了一期本省中學(xué)籃球比賽，除了需要在本校以第一名的身份勝出之外，還要迎接和挑戰(zhàn)本省內(nèi)的其他學(xué)?；@球隊(duì)。假如我們已經(jīng)確定了要與A?；@球隊(duì)進(jìn)行下一場籃球比賽，他們是一支強(qiáng)勁的隊(duì)伍，想想我們怎樣才能戰(zhàn)勝他們呢？”等。在引入情境后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，如“現(xiàn)在老師拿到了他們和其他隊(duì)伍的比賽視頻，大家有什么想法嗎？”等。此時(shí)，學(xué)生則會提出觀看視頻，分析對方的籃球技能和隊(duì)伍戰(zhàn)術(shù)安排，進(jìn)而提出各自的戰(zhàn)術(shù)想法。這樣將學(xué)生作為情境角色建構(gòu)教學(xué)情境，能使學(xué)生的參與意識、思考動(dòng)機(jī)等各個(gè)方面得到相應(yīng)提升。同時(shí)，在情境引領(lǐng)下，課堂氛圍更加活躍、愉快，學(xué)生的體育熱情也將因此而得到相應(yīng)提升。

（二）豐富內(nèi)容，拓寬學(xué)生體育視野

相較于僅依托教材開展體育教學(xué)活動(dòng)，融入豐富的課外體育元素能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，打造愉快體育課堂。具體而言，在教學(xué)內(nèi)容的融入方向上，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，多角度引入各類與體育相關(guān)的內(nèi)容，包括體育明星、體育賽事、民間體育項(xiàng)目等。但需注意的是，教學(xué)內(nèi)容的豐富性應(yīng)基于教學(xué)本身，避免教學(xué)內(nèi)容偏離核心目標(biāo)。例如，在講授“體操”類知識時(shí)，在滲透理論知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以融入著名體操運(yùn)動(dòng)員及其體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、取得的獎(jiǎng)項(xiàng)等內(nèi)容，也可以融入奧運(yùn)會等大型體育運(yùn)動(dòng)比賽中體操項(xiàng)目的相關(guān)比賽視頻，還可以從民間體育的角度，融入與體操運(yùn)動(dòng)相關(guān)的民間體育項(xiàng)目，如民間雜技、民間保健體操等。這樣一來，在課外豐富內(nèi)容的加持下，學(xué)生的好奇心和體育學(xué)習(xí)興趣則會被相繼點(diǎn)燃，從而在相對愉快的氛圍下完成體育知識學(xué)習(xí)。在此過程當(dāng)中，學(xué)生的體育文化視野也能夠逐漸打開，這對促進(jìn)學(xué)生體育文化素養(yǎng)發(fā)展具有較好的促進(jìn)效果。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)上，需注意科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。比如，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放體操比賽視頻，借助比賽視頻引導(dǎo)學(xué)生確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠了解體操在體育項(xiàng)目中的地位及其基本動(dòng)作。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作技巧的過程中，則可以融入民間雜技內(nèi)容，為學(xué)生播放雜技視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者之間的聯(lián)系，感受體操的動(dòng)作要領(lǐng)。

（三）組織競賽，增強(qiáng)學(xué)生體育興趣

體育競賽也是社會上的一種體育活動(dòng)方式，具有娛樂性、強(qiáng)身健體的意義。在初中體育教學(xué)中開展體育競賽活動(dòng)，對培養(yǎng)學(xué)生體育精神、促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生體育興趣影響深遠(yuǎn)。因此，在愉快體育教學(xué)中，適當(dāng)組織體育競賽，讓學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中十分必要。以足球比賽為例，教師可以根據(jù)足球比賽規(guī)則、學(xué)生個(gè)人意愿，設(shè)置男子足球隊(duì)、女子足球隊(duì)。同時(shí)，結(jié)合班級學(xué)生人數(shù)合理安排足球隊(duì)人數(shù)，適當(dāng)調(diào)整比賽規(guī)則，讓學(xué)生在課堂中展開小范圍的足球比賽，感受足球知識與技能在比賽中的運(yùn)用，體會足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。除此之外，教師還可以在各個(gè)學(xué)期組織安排全校學(xué)生開展各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)比賽（區(qū)別于春秋、冬季運(yùn)動(dòng)會），如全校籃球比賽——采取班級制、年級制、全校制以及男子和女子籃球比賽，讓學(xué)生先在班級中展開內(nèi)部比賽，選拔出優(yōu)秀的男女籃球運(yùn)動(dòng)員后，以班級的名義，在年級范圍內(nèi)與其他班級展開男女籃球比賽，以此類推。通過組織這種主題式全校體育比賽活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的課間生活，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。

（四）建立信心，引領(lǐng)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

體育是所有學(xué)生都具備的一項(xiàng)能力，但也是學(xué)生存在明顯特長差異的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。受先天因素、后天訓(xùn)練程度等各方面因素影響，不同學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜好、潛力、訓(xùn)練程度各不相同，這就導(dǎo)致學(xué)生之間存在差異，也有部分學(xué)生對體育缺乏興趣，甚至缺乏信心。尤其在中學(xué)階段，學(xué)生的體育能力、體育天賦已初步顯現(xiàn)出來，在體育考核、體育比賽中，缺乏體育潛能的學(xué)生在相互比較中，更易于失去體育運(yùn)動(dòng)信心?；诖耍處焺t可充分發(fā)揮愉快體育教學(xué)策略，幫助學(xué)生建立體育運(yùn)動(dòng)信心，引領(lǐng)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。例如，教師可以采取賞識性教育策略，注重對學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美。如當(dāng)學(xué)生在某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中取得比之前較好的成績時(shí)，教師則可以適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生、肯定學(xué)生的努力。此外，教師還可以采取個(gè)性化教學(xué)策略，提高對體育運(yùn)動(dòng)能力和信心不足等學(xué)生的關(guān)注與關(guān)心，為這類學(xué)生制訂個(gè)性化體育學(xué)習(xí)方案、體育訓(xùn)練方案，幫助學(xué)生提升自身體育能力，使其能夠更好地獲得學(xué)習(xí)成果、取得成功的喜悅，從而逐步增強(qiáng)其體育信心，調(diào)動(dòng)他們體育學(xué)習(xí)的積極性。

（五）轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生體育涵養(yǎng)

打造高效愉快教學(xué)不僅在于教學(xué)氛圍的愉悅化構(gòu)建，還需要從學(xué)生主體角度出發(fā)，通過轉(zhuǎn)換師生角色，設(shè)計(jì)學(xué)生參與性、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)、多樣化的體驗(yàn)中更好地發(fā)展體育涵養(yǎng)，愉快地感受體育學(xué)習(xí)過程。例如，教師可以讓學(xué)生作為“體育教練”“體育教師”，指導(dǎo)他們掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。以“花式跳繩”教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生成立各個(gè)體育學(xué)習(xí)小組，并讓各小組學(xué)生自主選擇一名隊(duì)長，由這名隊(duì)長作為隊(duì)伍的指導(dǎo)員、教練，幫助其他隊(duì)員完成花式跳繩技能學(xué)習(xí)。再如，教師可以開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)員，以體育明星的身份參與并感受體育訓(xùn)練過程，體會優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員的責(zé)任意識和訓(xùn)練素養(yǎng)。通過這種突出學(xué)生角色地位、弱化教師主導(dǎo)地位的方式，能夠相對降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力，從而達(dá)到愉快教學(xué)的目的。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生擔(dān)任指導(dǎo)他人的角色身份時(shí)，學(xué)生的責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)意識則會得到相應(yīng)提升，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育涵養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自身體育技能，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的深刻性和有效性。

（六）戶外教學(xué)，提高學(xué)生體育認(rèn)識

在實(shí)施愉快體育教學(xué)過程中，除重點(diǎn)關(guān)注課堂體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)之外，教師還可以積極開展戶外體育教學(xué)活動(dòng)，將社會中的體育運(yùn)動(dòng)引入課堂，通過帶領(lǐng)學(xué)生參加校外體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，促使學(xué)生能夠?qū)w育形成更深層次的認(rèn)識。就戶外體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，攀巖、潛水、單車、海灘運(yùn)動(dòng)等都可以作為中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。比如，在海灘運(yùn)動(dòng)方面，可以在周末或特殊節(jié)假日組織學(xué)生到附近海灘或人工海灘地區(qū)開展體育指導(dǎo)活動(dòng)，如沙灘排球、潛水等。在單車運(yùn)動(dòng)過程中，則可以組織學(xué)生觀摩單車運(yùn)動(dòng)比賽、單車運(yùn)動(dòng)技巧，在學(xué)生基本掌握相關(guān)知識之后，引領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的單車活動(dòng)即可。需注意的是，體育運(yùn)動(dòng)本身存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，而戶外體育運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)甚至更高，這就要求教師在開展這類教學(xué)活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)安全教育。同時(shí)，也要盡可能避免因安全問題而忽視開展這類體育運(yùn)動(dòng)。

四、 關(guān)于愉快體育教學(xué)的應(yīng)用思考——應(yīng)用誤區(qū)分析

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用愉快體育教學(xué)，雖然對提升體育教學(xué)質(zhì)量意義重大，但在實(shí)際應(yīng)用過程中也需要注意避免一些應(yīng)用誤區(qū)，以保障這一教學(xué)理念在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。一般而言，愉快體育教學(xué)的應(yīng)用誤區(qū)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即過分追求趣味性、忽視學(xué)生的個(gè)體差異、忽視教師自身的引導(dǎo)作用等。首先，趣味性是愉快體育教學(xué)的重要組成部分，但若在教學(xué)活動(dòng)中僅關(guān)注這一要素，過分追求課堂趣味，而忽略體育專業(yè)知識和學(xué)生身心素質(zhì)的提高，則會造成教學(xué)目標(biāo)偏離的問題。其次，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，如果忽視這些差異，一刀切采用同一種教學(xué)方法和內(nèi)容，則無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不僅如此，一些學(xué)生也可能會在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到乏味，從而失去體育運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)，個(gè)別學(xué)生由于身體原因，不能有效參與一些劇烈或個(gè)別體育運(yùn)動(dòng)，若教師未能關(guān)注學(xué)生這一問題，不僅可能給這類學(xué)生造成身體上的影響，也會影響學(xué)生對體育的興趣和認(rèn)同。最后，愉快體育教學(xué)重視教學(xué)過程和教學(xué)氛圍的愉悅感、輕松化，但并不代表教師可以完全忽視自身引導(dǎo)作用。只有教師做好教學(xué)指導(dǎo)，才能夠真正幫助學(xué)生掌握體育技能，提高體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，而這也是教師在踐行愉快教學(xué)中常易于出現(xiàn)的問題，建議教師提高這方面重視，盡可能避免在踐行愉快體育教學(xué)時(shí)出現(xiàn)這些誤區(qū)，既要保證教學(xué)的趣味性，也重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的提高。同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

五、 結(jié)論

總而言之，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用愉快體育教學(xué)法十分必要，具有重要的教學(xué)意義，其可以激發(fā)學(xué)生體育興趣、提高體育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展等。為保障愉快教學(xué)法在初中階段體育教學(xué)中的有效運(yùn)用，則需要把握好幾個(gè)原則，如以生為本原則、趣味多樣原則、因材施教原則等，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，采用營造情境、豐富內(nèi)容、組織競賽、建立信心、轉(zhuǎn)換角色、戶外教學(xué)等方式，多角度踐行愉快體育教學(xué)理念，以全方位提升體育教學(xué)有效性。但需注意的是，在應(yīng)用愉快體育教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)注意避免一些應(yīng)用誤區(qū)，如過分追求教學(xué)趣味、忽視學(xué)生個(gè)體差異或忽視自身引導(dǎo)作用而影響教學(xué)效果。

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