作者簡介：呂景泉（1964—），男，博士，天津職業(yè)技術師范大學副校長，二級教授，正高級工程師，教育部魯班工坊建設專家委員會主任，高校智庫“魯班工坊國際發(fā)展研究中心”負責人，研究方向為職業(yè)教育、自動化技術應用；李力（1980—），男，碩士，天津市教育委員會職業(yè)教育處處長，研究方向為職業(yè)教育管理、自動化技術應用；張磊（1979—），男，博士，天津職業(yè)技術師范大學國際交流處處長，天津職業(yè)技術師范大學魯班工坊國際發(fā)展研究中心主任，副研究員，研究方向為職業(yè)教育國際化；趙文平（1984—），男，博士，天津職業(yè)技術師范大學職業(yè)教育教師研究院院長，教授，研究方向為課程與教學論、職業(yè)技術教育學。

基金項目：教育部2023年中非高校“20+20”合作計劃項目“打造非洲魯班工坊標桿，提高魯班工坊‘一帶一路’服務力研究”

摘要：當前，魯班工坊的布局優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展問題十分重要。以習近平關于魯班工坊重要論述為根本遵循，結合中國向世界發(fā)布的“四大白皮書”關于魯班工坊的戰(zhàn)略設想，著眼我國外交大局，服務高層雙邊活動，堅持“優(yōu)質(zhì)優(yōu)先”“緊貼需求”“均衡發(fā)展”“因地制宜”等原則推進布局優(yōu)化與項目建設。在推進魯班工坊可持續(xù)發(fā)展方面要加強體系化建設，強化經(jīng)費投入保障，深化系統(tǒng)研究，加大宣傳宣介力度，努力將魯班工坊打造成一整套深受合作國院校與師生認可并認同的“職教出?！钡闹袊桨?。

關鍵詞：魯班工坊；工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）；布局；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G710" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1672-5727（2024）05-0005-07

魯班工坊是在教育部支持和指導下，由天津首創(chuàng)原創(chuàng)，天津職業(yè)院校率先組織實施，歷經(jīng)實踐探索、經(jīng)驗總結、理論研究、模式推廣而創(chuàng)立的中國教育國際品牌。魯班工坊，是將中國職業(yè)教育的模式、標準、裝備、資源與世界分享的實體化平臺，其核心目標是培養(yǎng)合作國經(jīng)濟社會發(fā)展急需的高素質(zhì)技術應用型、技術技能型人才。[1]

2015 年7月，教育部與天津市人民政府簽署共建“國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)”協(xié)議。協(xié)議明確提出“一個工程三項計劃”，即圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，實施職業(yè)教育國際合作交流促進工程，職業(yè)教育國際交流平臺構建計劃、職業(yè)教育“走出去”戰(zhàn)略實施計劃和提升全國職業(yè)院校技能大賽國際影響計劃。2021年1月，教育部、天津市人民政府印發(fā)《關于深化產(chǎn)教城融合打造新時代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展標桿的意見》，明確共鑒共享魯班工坊建設經(jīng)驗和成果，完善魯班工坊建設的規(guī)范和標準，推廣工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）教學模式的應用。2023年5月，教育部、天津市人民政府印發(fā)《關于探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革新模式的實施方案》，明確建立魯班工坊建設部市會商機制，推廣天津魯班工坊建設經(jīng)驗，引領和帶動全國院校高質(zhì)量開展海外魯班工坊建設。

2022年8月18日至20日，由教育部、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會、天津市人民政府聯(lián)合主辦“首屆世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會”，形成由我國主導、合作共贏、引領世界的職業(yè)教育國際交流合作機制。大會專設“魯班工坊”主題平行論壇、魯班工坊建設成果展。以“魯班工坊賽道”為主體框架的首屆世界職業(yè)院校技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽國際賽成功舉辦。魯班工坊核心要義、優(yōu)化布局、未來發(fā)展等內(nèi)容全面載入教育部向全球發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2012—2022年）》白皮書。2023年7月21日，經(jīng)評審委員會評審確定，報經(jīng)國務院批準，“模式創(chuàng)立、標準研制、資源開發(fā)、師資培養(yǎng)——魯班工坊的創(chuàng)新實踐”項目獲得2022年國家級教學成果“特等獎”。

魯班工坊，源自天津，成在中國，功予世界。[2]

當前，我國正在推進教育強國建設，魯班工坊作為職業(yè)教育領域支撐和體現(xiàn)教育強國的重要標志，在走向世界舞臺、服務人類命運共同體構建的過程中，如何對其進行高位布局？如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？本文以智庫研究的視角嘗試對此進行探討。

一、魯班工坊建設布局現(xiàn)狀

自2016年世界上首個魯班工坊——泰國魯班工坊揭牌運營以來，中國院校、外方院校合作相繼在亞歐非三大洲31個國家布局建設了35個魯班工坊，其中亞洲13個、歐洲5個、非洲17個。

（一）亞洲布局情況

目前，已在東南亞的泰國、印度尼西亞、柬埔寨、老撾，南亞的印度、巴基斯坦，中亞的塔吉克斯坦、哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、吉爾吉斯斯坦、土庫曼斯坦等11個國家建設了13個魯班工坊，其中泰國和印度尼西亞各建設了2個。[3]

（二）歐洲布局情況

目前，已在西歐的英國，南歐的葡萄牙、保加利亞、塞爾維亞，東歐的俄羅斯等5個國家建設了5個魯班工坊。[4]

（三）非洲布局情況

目前，已在東非的吉布提、肯尼亞、烏干達、埃塞俄比亞、盧旺達、坦桑尼亞，西非的馬里、科特迪瓦、貝寧、尼日利亞，南非的馬達加斯加、南非，北非的埃及、摩洛哥，中非的加蓬等15個國家建設了17個魯班工坊，其中埃及、肯尼亞各建設了2個。[5]

（四）多邊機制布局情況

在“一帶一路”方面，27個沿線國家建設了31個魯班工坊；在中非合作論壇方面，15個國家建設了17個魯班工坊；中國—中亞峰會國家建設了5個魯班工坊；在中國—阿拉伯國家峰會方面，埃及、吉布提、摩洛哥3個阿拉伯國家聯(lián)盟成員國建設了4個魯班工坊；在上海合作組織成員國建設了7個魯班工坊；在俄羅斯、印度、南非、埃及、埃塞俄比亞5個金磚國家建設了6個魯班工坊。見表1。

二、魯班工坊建設布局背景

（一）習近平關于魯班工坊的重要論述

從2018年9月中非合作論壇北京峰會習近平主席首次對魯班工坊建設作出重要論述，到2021年9月上海合作組織元首理事會，再到2022年12月中國—阿拉伯國家峰會、2023年5月中國—中亞峰會、2023年10月第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇；從2018年在歐洲見證葡萄牙魯班工坊協(xié)議簽署，到2019年在北京會見埃及總統(tǒng)塞西，再到2022年2月在北京會見中亞國家領導人；從2018年9月中非合作論壇北京峰會發(fā)表主旨講話，縱論“八大行動”的第五項行動“在非洲設立10個魯班工坊”， 到2023年10月第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇發(fā)表主旨演講，闡釋高質(zhì)量共建“一帶一路”“八項行動”的第三項行動“通過魯班工坊推進中外職業(yè)教育合作”，習近平主席先后25次在重大外交場合就“魯班工坊”作出重要論述。[6]

第一次，2018年9月3日，習近平主席在中非合作論壇北京峰會上宣布，在非洲設立10個魯班工坊。

第二次，2018年12月5日，習近平主席在里斯本見證葡萄牙魯班工坊協(xié)議簽約。

第三次，2019年4月25日，習近平主席會見塞西總統(tǒng)提出，將在埃及建設魯班工坊，提高青年人就業(yè)能力。

第四次，2021年9月17日，習近平主席在上海合作組織成員國元首理事會第21次會議上提出，未來3年，中方將在上海合作組織國家建成10個魯班工坊。

第五次，2021年11月29日，習近平主席在中非合作論壇第八屆部長會議上發(fā)表主旨演講提出，繼續(xù)同非洲國家合作設立魯班工坊。

第六次，2022年2月5日，習近平主席會見土庫曼斯坦總統(tǒng)穆哈梅多夫，提出中方愿加快在土庫曼斯坦設立魯班工坊，幫助土方培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。

第七次，2022年2月5日，習近平主席會見塔吉克斯坦總統(tǒng)拉赫蒙，提出中方愿加快在塔建成中亞首家魯班工坊。

第八次，2022年2月6日，習近平主席會見吉爾吉斯斯坦總統(tǒng)扎帕羅夫，提出中方愿盡快在吉建成魯班工坊，幫助吉方培養(yǎng)更多專業(yè)技能人才。

第九次，2022年9月13日，習近平主席在烏茲別克斯坦《人民言論報》等媒體發(fā)表題為《攜手開創(chuàng)中烏關系更加美好的明天》的署名文章，指出加快互設文化中心和在烏茲別克斯坦設立魯班工坊。

第十次，2022年9月13日，習近平主席在《哈薩克斯坦真理報》發(fā)表題為《推動中哈關系在繼往開來中實現(xiàn)更大發(fā)展》的署名文章，指出哈薩克斯坦將建成傳統(tǒng)醫(yī)學中心和魯班工坊。

第十一次，2022年9月14日，習近平主席會見烏茲別克斯坦總統(tǒng)米爾濟約耶夫，提出中方愿加快互設文化中心和魯班工坊建設，講好新時代中烏友好故事。

第十二次，2022年9月14日，習近平主席與哈薩克斯坦總統(tǒng)托卡耶夫共同發(fā)布會談聲明，一致同意研究在哈開設魯班工坊的可能性，為兩國教育領域合作注入更多動力。

第十三次，2022年9月15日，習近平主席會見土庫曼斯坦總統(tǒng)謝爾達爾·別爾德穆哈梅多夫，提出中方愿早日在土庫曼斯坦設立魯班工坊。

第十四次，2022年12月8日，習近平主席在利雅得會見埃及總統(tǒng)塞西，強調(diào)雙方要推進魯班工坊和中文教學，培養(yǎng)更多中埃友好的使者。

第十五次，2022年12月9日，習近平主席在利雅得舉行的首屆中國—阿拉伯國家峰會上提出推動在阿拉伯國家建設更多魯班工坊。

第十六次，2023年5月17日，習近平主席與哈薩克斯坦總統(tǒng)托卡耶夫會談，提出加快在哈共建魯班工坊。

第十七次，2023年5月18日，習近平主席與塔吉克斯坦總統(tǒng)拉赫蒙會談，提出辦好魯班工坊。

第十八次，2023年5月19日，習近平主席和哈薩克斯坦總統(tǒng)托卡耶夫共同見證《中華人民共和國天津市人民政府與哈薩克斯坦共和國東哈薩克斯坦州政府建立哈薩克斯坦魯班工坊合作協(xié)議》簽署，哈薩克斯坦魯班工坊項目全面啟動。

第十九次，2023年5月19日，習近平主席在陜西主持中國—中亞峰會主旨講話中提出，在中亞國家設立更多魯班工坊。

第二十次，2023年10月17日，習近平主席在北京會見哈薩克斯坦總統(tǒng)托卡耶夫，提出推進魯班工坊建設。

第二十一次，2023年10月17日，習近平主席在北京會見烏茲別克斯坦總統(tǒng)米爾濟約耶夫，提出加快互設文化中心和魯班工坊建設。

第二十二次，2023年10月18日，習近平主席在第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式的主旨演講《建設開放包容、互聯(lián)互通、共同發(fā)展的世界》中，兩次提及魯班工坊。一是獨具特色的魯班工坊、“絲路一家親”、“光明行”等人文交流項目，不斷深化的民間組織、智庫、媒體、青年交流，奏響新時代的絲路樂章；二是通過魯班工坊等推進中外職業(yè)教育合作。

第二十三次，2023年10月18日，習近平主席會見肯尼亞總統(tǒng)魯托，提出雙方要用好孔子學院、魯班工坊等平臺，深化地方合作和人文交流。

第二十四次，2023年10月19日，習近平主席會見土庫曼斯坦民族領袖、人民委員會主席別爾德穆哈梅多夫，提出早日在土庫曼斯坦建成魯班工坊。

第二十五次，2024年3月29日，習近平主席同哈薩克斯坦總統(tǒng)托卡耶夫分別向2024中國“哈薩克斯坦旅游年”開幕式致賀信，提出“魯班工坊落地，青年交流佳話頻傳”。

魯班工坊已經(jīng)成為元首引領外交的重要合作項目。

（二）魯班工坊載入四大白皮書

自2021年11月國務院新聞辦公室發(fā)布《新時代的中非合作》白皮書，2022年8月教育部發(fā)布《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2012—2022年）》白皮書，到2023年9月國務院新聞辦公室發(fā)布《攜手構建人類命運共同體：中國的倡議與行動》白皮書，再到2023年10月國務院新聞辦公室發(fā)布《共建“一帶一路”：構建人類命運共同體的重大實踐》白皮書；魯班工坊已經(jīng)載入中國向世界發(fā)布的四大白皮書。

1.《新時代的中非合作》白皮書

國務院新聞辦公室2021年11月26日發(fā)布《新時代的中非合作》白皮書，提出2018年以來，中國在埃及、南非、吉布提、肯尼亞等非洲國家與當?shù)卦盒９步敯喙し?，同非洲分享中國?yōu)質(zhì)職業(yè)教育，為非洲培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展急需的高素質(zhì)技術技能人才。

2.《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2012—2022年）》白皮書

教育部2022年8月20日發(fā)布《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2012—2022年）》白皮書，提出擦亮“魯班工坊”中國名片。中國將堅持平等合作、優(yōu)質(zhì)優(yōu)先、強能重技、產(chǎn)教融合、因地制宜的原則，堅持魯班工坊品牌核心要義，堅持共研、共建、共享、共用、共贏，不斷優(yōu)化和完善魯班工坊全球布局。完善魯班工坊聯(lián)盟建設機制。繼續(xù)鼓勵有條件的職業(yè)學校在海外建設魯班工坊，繼續(xù)推動中國本土化、視野國際化的工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）應用，發(fā)揮已建立的泰國、葡萄牙、埃塞俄比亞等國 EPIP 教學研究中心作用，給更多境外合作伙伴帶去先進的教學模式、優(yōu)質(zhì)的教學裝備。在推廣應用已有國際化專業(yè)教學標準基礎上，中外雙方合作院校持續(xù)開發(fā)“落地”國際化專業(yè)教學標準、課程體系和教學資源，推進魯班工坊的學歷教育納入合作國國民教育體系。完善魯班工坊質(zhì)量認證體系，構建起中國特色、世界水準的魯班工坊標準模式，提升魯班工坊對國際產(chǎn)能合作、合作國青年高質(zhì)量就業(yè)的服務力和貢獻度。

3.《攜手構建人類命運共同體：中國的倡議與行動》白皮書

國務院新聞辦公室2023年9月26日發(fā)布《攜手構建人類命運共同體：中國的倡議與行動》白皮書，提出共建“一帶一路”倡議源于中國，機會和成果屬于世界。中巴經(jīng)濟走廊啟動10年來為巴基斯坦經(jīng)濟社會發(fā)展注入強勁動能，中老鐵路實現(xiàn)了老撾人民“變陸鎖國為陸聯(lián)國”的夙愿，雅萬高鐵成為東南亞國家首條實現(xiàn)350公里時速的鐵路，蒙內(nèi)鐵路拉動了當?shù)亟?jīng)濟增長超過2個百分點，馬拉維600眼水井成為潤澤當?shù)?5萬民眾的“幸福井”，中歐班列“鋼鐵駝隊”助力中國與歐洲雙向奔赴，魯班工坊幫助塔吉克斯坦等國家年輕人掌握了職業(yè)技能，健康、綠色、數(shù)字、創(chuàng)新等領域合作蓬勃發(fā)展。

4.《共建“一帶一路”：構建人類命運共同體的重大實踐》白皮書

國務院新聞辦公室2023年10月10日發(fā)布《共建“一帶一路”：構建人類命運共同體的重大實踐》白皮書，提出教育交流合作廣泛深入。中國院校與亞非歐三大洲的20多個共建國家院校合作建設一批魯班工坊。共同打造一批優(yōu)質(zhì)品牌項目和活動?！敖z路一家親”“健康愛心包”“魯班工坊”“幸福泉”“光明行”“愛心包裹”“薪火同行國際助學計劃”“中醫(yī)藥風采行”“孔子課堂”等人文交流項目贏得廣泛贊譽。魯班工坊已經(jīng)成為深化中外人文交流、服務“一帶一路”的重大國家行動。

三、魯班工坊建設布局設想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實習近平關于魯班工坊建設的系列重要論述，以支撐教育強國建設、推動“職教出?！弊叻€(wěn)走實、培養(yǎng)“一帶一路”有關國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需技能人才、積極參與全球教育治理為立足點；著眼我國外交大局，服務高層雙邊活動，堅持“優(yōu)質(zhì)優(yōu)先”，服務多邊合作機制；助力國際產(chǎn)能合作，發(fā)揮“強能重技”“產(chǎn)教融合”優(yōu)勢，服務“一帶一路”建設；堅持“平等合作”原則，在相互認可認同的基礎上，開展優(yōu)質(zhì)教育成果分享，服務互鑒共贏發(fā)展[7]。同時，綜合考慮政治安全、經(jīng)濟發(fā)展、資源稟賦、語言文化、教育現(xiàn)狀、交通便利等因素，因地制宜推進項目建設。

（一）優(yōu)化項目布局的原則

1.根本遵循原則

以習近平關于魯班工坊重要論述為根本遵循，保質(zhì)保量完成非洲、上海合作組織、中亞、阿拉伯、“一帶一路”沿線及中外元首會晤提出的魯班工坊項目建設重大任務。

2.白皮書原則

以《新時代的中非合作》《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2012—2022年）》《攜手構建人類命運共同體：中國的倡議與行動》《共建“一帶一路”：構建人類命運共同體的重大實踐》等白皮書提出的魯班工坊建設要求為重要依據(jù)，全面服務國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，推進中外職業(yè)教育合作。

3.多邊機制原則

重點關注中非合作論壇、中國—中亞峰會、中國—阿拉伯國家峰會、上海合作組織、金磚國家、20國集團、瀾湄合作等中國牽頭主持或重點參與的多邊合作機制，協(xié)同推進魯班工坊全球發(fā)展。

4.緊貼需求原則

重點關注合作國當?shù)匦枨?，在中資企業(yè)聚集度較高和人力資源開發(fā)潛力較大的國家布局魯班工坊；重點關注發(fā)展中國家魯班工坊項目建設，在服務“一帶一路”和人類命運共同體中發(fā)揮更大作用。

5.均衡發(fā)展原則

重點關注美洲、大洋洲等地區(qū)魯班工坊項目布局，推動全球均衡化發(fā)展；重點關注歐洲等地區(qū)較發(fā)達國家魯班工坊建設，強強合作，提升魯班工坊品牌含金量和影響力。

（二）實施全球布局的策略

1.亞洲布局的策略

持續(xù)做強、做優(yōu)“泰國魯班工坊”，繼續(xù)強化其“首個旗艦項目”地位，發(fā)揮示范引領作用；做優(yōu)現(xiàn)有“印尼魯班工坊”，直接服務“雅萬高鐵”等重大項目；強化“柬埔寨魯班工坊”建設，輻射瀾湄國家，發(fā)揮示范帶動作用；考慮在越南、馬來西亞、新加坡、蒙古等國家建設2～3個新項目；重點選擇伊朗、沙特、阿聯(lián)酋、卡塔爾等海灣國家建設1～2個新項目；考慮在馬爾代夫、尼泊爾、斯里蘭卡等南亞國家建設1～2新項目；考慮在哈薩克斯坦等中亞國家增建1～2個新項目。

2.歐洲布局的策略

持續(xù)做強做亮“葡萄牙魯班工坊”，加強新技術裝備增項建設，探索職普合作拓展新專業(yè)；做強做優(yōu)“俄羅斯魯班工坊”，強化現(xiàn)有項目，拓展專業(yè)領域；探索在中歐德國、波蘭、匈牙利等國家選擇建設1～2個新項目；探索在西歐愛爾蘭、荷蘭、比利時、法國等國家選擇建設1～2個新項目；推進在南歐希臘、波黑、意大利、西班牙等國家選擇建設2個新項目；在東歐白俄羅斯建設1個新項目。

3.非洲布局的策略

構建魯班工坊服務“一帶一路”、新時代中非合作、構建人類命運共同體系統(tǒng)格局，在現(xiàn)有17個魯班工坊的基礎上，應合作國當?shù)氐男枨蠛彤a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，相應增設魯班工坊；重點考慮中非合作標志性項目落地國，部分國家可增設至2個魯班工坊；考慮在莫桑比克、布基納法索等非洲國家增建1～2個項目；在此基礎上強化各魯班工坊的橫向互動和經(jīng)驗共享，提升中國職業(yè)教育的國際影響力和話語權。

4.美洲布局的策略

以尼加拉瓜等國為切入點在中美洲建設魯班工坊，向南在南美洲選擇巴西、阿根廷、智利等代表性國家選擇建設魯班工坊，考慮依托“走出去”中資企業(yè)在秘魯、委內(nèi)瑞拉等國家建設魯班工坊；向北在北美洲墨西哥、加拿大、古巴等國家開設新項目?？剂吭谡麄€美洲國家建設4～5個魯班工坊。

5.大洋洲布局的策略

根據(jù)國家外交大局需要開發(fā)太平洋島國魯班工坊項目，在新西蘭、巴布亞新幾內(nèi)亞、斐濟等國家選擇建設魯班工坊，強化魯班工坊的教育交流合作能力，提升當?shù)厝肆Y源開發(fā)能力和民生福祉。

（三）魯班工坊區(qū)域中心的考量

魯班工坊的全球布局中，要考慮依托建設水平較高的魯班工坊，結合區(qū)域特點等綜合因素打造區(qū)域中心，以一國“一坊”輻射帶動周邊多國“多坊”。

亞洲方面，在東盟方向建設泰國、柬埔寨兩個區(qū)域中心，輻射東南亞國家和瀾湄國家。歐洲方面，建設葡萄牙和俄羅斯區(qū)域中心，輻射歐洲、中亞五國及俄語區(qū)國家。非洲方面，在非盟總部所在國、非盟使團所在地和非洲交通樞紐地——埃塞俄比亞，打造面向東非乃至非洲的區(qū)域中心；在非洲重要國家、阿盟總部所在國——埃及，建設區(qū)域中心，輻射北非及阿拉伯國家。美洲方面，根據(jù)美洲魯班工坊建設發(fā)展狀況，重點打造秘魯、巴西、阿根廷、智利、墨西哥等國家魯班工坊，力爭建成1～2個區(qū)域中心。大洋洲方面，著重打造新西蘭區(qū)域中心。

未來魯班工坊建設將繼續(xù)關注產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動”機制建設，根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展狀況，更加聚焦電力電氣、人工智能、信息通信、裝備制造、高鐵高電、生產(chǎn)服務、電子商務、農(nóng)業(yè)機械、中醫(yī)技術（文化技藝）等領域，實施制造與信息、技術與技能、硬專業(yè)與軟實力、做強教育與服務外交、做深職教與服務職業(yè)、學歷教育與技術培訓更加協(xié)調(diào)的布局與更可持續(xù)的發(fā)展。

（四）中外團隊能力建設的考量

以工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）標準化進階式培養(yǎng)培訓及EPIP認證試驗中心建設為主線，促進魯班工坊合作國本土師資和中方師資的國際化教學能力提升[8]；堅持魯班工坊品牌核心要義，全面提升魯班工坊中外管理團隊的崗位勝任能力；以英、俄、法、葡等語系性培訓包的集成開發(fā)與共享應用為重點，提升中方教師和管理團隊的國際交流能力；以資政決策和評估評價為引導，提升魯班工坊智庫成果轉化與服務能力。

加強“招生、教學、實習、畢業(yè)、留學”全鏈條管理，研制魯班工坊教學質(zhì)量標準，加強與海外合作學校在課程體系建設、教材資源開發(fā)等方面的合作，打造境外合作辦學樣板與標桿。

四、魯班工坊可持續(xù)發(fā)展的思考

強化品牌意識。魯班工坊作為中國職業(yè)教育國際品牌，堅持品牌要義。教育為本，質(zhì)量為先，緊貼需求，服務大局，既是魯班工坊項目建設的發(fā)展策略，也是魯班工坊品牌創(chuàng)建創(chuàng)成的至要方略。系統(tǒng)梳理、全面總結魯班工坊建設與運營經(jīng)驗，形成更可借鑒、更可復制的發(fā)展與治理模式，是國家品牌建設的當務之急。

（一）加強體系化建設

圍繞魯班工坊的道理、學理、哲理、原理、機理“五理”，構建以魯班工坊實踐探索、理論研究、經(jīng)驗總結、模式推廣為主線的自主知識體系、專業(yè)標準體系，發(fā)揮教育部魯班工坊建設專家委員會作用，專題開展《魯班工坊發(fā)展學》研究，也是國家品牌建設的當下之需。

（二）強化經(jīng)費投入保障

教育部統(tǒng)籌外交部、商務部、國合署等國家援外和國際合作資金，定向立項支持魯班工坊建設；鼓勵各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）持續(xù)投入經(jīng)費支持教育機構與境外院校開展項目“落地”與內(nèi)涵性建設；擴大項目合作國政府及教育部門對項目建設運營的資源投入；引導中外合作企業(yè)投入經(jīng)費，全程參與項目建設；強化魯班工坊品牌運營能力，提升魯班工坊自主性社會服務、創(chuàng)新性迭代升級與可持續(xù)發(fā)展能力。助力開展“中文+職業(yè)技能”合作，在國際中文教育與職業(yè)教育“走出去”融合發(fā)展中發(fā)揮重要作用，爭取相關項目經(jīng)費支持。

（三）深化系統(tǒng)研究

加強建設魯班工坊主題的研究平臺和智庫，開展魯班工坊方面的系統(tǒng)研究。2021年12月29日，天津職業(yè)技術師范大學成立魯班工坊國際發(fā)展研究中心（LB_IDRC），致力于魯班工坊境外落地運行、政策標準研制、教師教學指導、內(nèi)涵要義運用等研究，基于亞歐非三大洲魯班工坊實踐成果，聚焦非洲、東盟、上海合作組織等區(qū)域及組織的魯班工坊項目建設，深度開展魯班工坊國際話語、模式體系、標準策略、實施路徑的實踐研究和理論探究，強化魯班工坊發(fā)展的智庫作用。2023年4月，該中心入選天津市高校智庫，并成為魯班工坊建設專家委員會的總服務平臺。

（四）加大宣傳宣介

在正面、有效宣傳宣介的同時，要引導合作國、項目院校宣傳報道。既要內(nèi)外有別，克服重“內(nèi)”、不重“外”、不重對方感受的現(xiàn)象；也要站在道義制高點上發(fā)聲，克服重“利”、不重“義”的現(xiàn)象。內(nèi)外協(xié)動，克服境內(nèi)宣傳報道的“純政治”話語、過分強調(diào)服務中資企業(yè)等現(xiàn)象。

五、歸結

堅持平等合作、優(yōu)質(zhì)優(yōu)先、強能重技、產(chǎn)教融合、因地制宜的建設原則，堅持“魯班工坊”品牌核心要義，堅持共研、共建、共享、共用、共贏，發(fā)揮技術應用型、技術技能型人才培養(yǎng)領域學歷教育與技術培訓作用，在世界職業(yè)教育大舞臺上構建中國職教話語體系，建設一批具有國際影響力的中國職教標準、資源和裝備，打造國際職教模式互鑒、標準互認、教材開發(fā)、教師教研、裝備研制的交流平臺；深化“教隨產(chǎn)出、校企同行”，為中資企業(yè)、本土企業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)定的技術技能人才支撐，帶動國內(nèi)電力電氣、鐵路工程、中醫(yī)藥、輕工業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和信創(chuàng)、新能源汽車、高端裝備、人工智能等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)走出國門，成為中外產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的合作平臺，成為國際技能競賽、國際會議展示、產(chǎn)教融合發(fā)展的共享平臺，成為展示各國人文歷史、技術文化、技能傳承的“百花園”。

魯班工坊是中國職業(yè)教育的國際品牌，品牌根基是模式、標準、裝備、資源與師資，是一整套深受合作國院校與師生認可認同的“職教出?！钡闹袊桨?。

魯班工坊品牌項目的宗旨是推進中外職業(yè)教育交流與合作，服務合作國人力資源開發(fā)，幫助合作國培養(yǎng)更多專業(yè)技能人才，提升合作國青年就業(yè)能力，為教育領域國際合作注入更多動力。

參考文獻：

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[8]張磊，呂景泉.魯班工坊本土師資能力建設：內(nèi)涵、邏輯要素與行動[J].中國職業(yè)技術教育，2023（17）： 5-11.

（責任編輯：張宇平）

A Tentative Analysis of the Layout Optimization and Sustainable

Development of Luban Workshop

LYU Jing-quan1， LI Li2， ZHANG Lei1， ZHAO Wen-ping1

（1.Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222， China;

2.Tianjin Municipal Education Commission， Tianjin 300074， China）

Abstract： At present， the layout optimization and sustainable development of Luban Workshop is very important. We should take the Xi Jinping's important statements of Luban Workshop as the fundamental follow， combine with the strategic vision on Luban Workshopin the \"Four White Papers\" released by China to the world， focus on the overall situation of China's diplomacy， serve high-level bilateral activities， and adhere to the principles of \"high-quality priority\" \"close to demand\" \"balanced development\" and \"adjust measures to local conditions\" to promote layout optimization and project construction. In promoting the sustainable development of Luban Workshop， it is necessary to strengthen the systematic construction， strengthen the guarantee of funds investment， deepen the systematic research， increase publicity efforts， and strive to make Luban Workshop a Chinese approach of \"vocational education going aboard\"， which is accepted and identified by the colleges， teachers and students in the partner countries.

Key words： Luban Workshop; EPIP; layout; sustainable development