陳君玲

摘要：在當今的小學英語教育實踐課程中，微課作為一種新型的教育資源，借助著信息技術(shù)的發(fā)展，走入了小學英語教師的視野，幫助教師在小學英語語法這一重難點上，克服傳統(tǒng)的小學英語教育中教學效率不高、課程內(nèi)容單一的問題。微課的應(yīng)用優(yōu)化了小學英語課堂教學模式，豐富了小學英語課堂的教學內(nèi)容，幫助教師提高了小學英語教學效率，進而促進學生對于理論性較強的英語知識的理解。

關(guān)鍵詞：小學英語? ?微課教學? 有效措施

隨著新課程教學的改革，以學生為中心，在教學中實踐成為越來越重要的課題。微課顧名思義，就是指課程簡短、規(guī)模小的課程。微課的特點是短小精悍，不僅有利于提高學生的學習興趣，還有利于對課堂進行延伸和拓展。因此，新時代小學英語教師要善于應(yīng)用微課輔助教學，提升課堂教學的效率，幫助學生更好地理解和掌握英語知識，促使小學英語教學效率得到顯著的提高。

一、在小學英語課堂應(yīng)用微課教學的意義

微課的價值作用具體表現(xiàn)在其能夠促進教學資源的豐富性，網(wǎng)絡(luò)本身作為信息傳導媒介，所涵蓋的各種教學資源量級是現(xiàn)實課堂教學所無法比擬的，且微課設(shè)計實踐模式靈活多變，教師完全可從教學目標和教學任務(wù)等不同視角出發(fā)，來整合網(wǎng)上各種最新教學資源，制作微課視頻，以此達到滿足不同學生學習需求的目的。微課這一以教學視頻為主的授課形式，能夠有針對性地凸顯出教學重難點，將其應(yīng)用在小學英語教學當中，可以加強學生參與到課堂教學活動中的積極性與主動性。教師可以在微課基礎(chǔ)上適當做好教學補充與拓展，并引導學生多次觀看微課教學視頻來增加自身的理解力，這樣才能調(diào)動起學生英語學習的興趣與探索欲望，以便進一步提升小學英語課堂教學效率。

二、在小學英語課堂應(yīng)用微課教學的有效措施

（一）借助微課夯實語法基礎(chǔ)

在當前的小學英語語法教學中，學生們存在課上吸收不足、印象不夠深刻、語法知識難以聽懂等問題。根據(jù)這些問題，教師不能只是一味地講授，還應(yīng)該在教學方式的創(chuàng)新改革中，應(yīng)用微課開展鞏固課教學。在語法知識的講解中，教師們可以微課整合所講過的英語知識，重點標記出學生容易出錯的地方，讓學生們在微課中理解要點，夯實語法基礎(chǔ)，掌握語法。

比如，小學英語教師可以在鞏固課中，指導學生復(fù)習how many 和 how much 的區(qū)分、量詞詞組的用法、名詞的復(fù)數(shù)變化、肯定句變否定句等內(nèi)容。在這一系列環(huán)節(jié)中，教師們需要做好一切語法鞏固計劃，以細碎的知識點為出發(fā)點，對相關(guān)的微課視頻進行錄制和整理。在開展鞏固課后，教師要了解學生課上沒有掌握的知識，在學生查漏補缺后，讓其自主性地選擇微課視頻觀看。當學生夯實了語法基礎(chǔ)后，教師們可以適當?shù)匾晕⒄n的方式組織語法專項測評，利用微課分析語法題目，學生們自己在觀看微課后，完成微課視頻所展示出來的語法習題。這樣可以提高學生的語法習題正確率，從而收獲更好的教學效果。

（二）借助微課突破學習難點

在英語教學過程當中，由于英語知識的多樣性，小學生只聽教師進行知識講解并不能夠完全理解知識的重點。因此，教師可以針對學生的學習方面的薄弱環(huán)節(jié)進行分析，從而利用微課來幫助學生突破學習難點。由于微課的教學時間比較短，且有著具體的主題，能夠使學生在微課課堂當中及時解決問題盲點，并且能夠一一攻克英語學習中遇到的難題。

比如，教學“Its red！”時，教師需要幫助學生理解各種單詞背后的真實含義。所以，教師可以開展相應(yīng)的微課來幫助學生突破學習難點。本次課程的難點在于學生不能夠及時地認出red，green，brown，blue， yellow等詞匯所代表的顏色。所以，教師可以利用多媒體及圖片為學生展示顏色相關(guān)的圖片，然后讓學生進行回答問題，從而使課本中的內(nèi)容能夠有機融合到微課當中。在微課課程開展過程當中，引導學生進行思考，從而提高學生的學習能力。同時，良好的師生互動，也能夠使學生的學習興趣有所提升，因此，小學英語教師可以利用微課制定師生交流平臺，從而提高學生學習英語的興趣和熱情。

（三）借助微課引導學生進行課后復(fù)習

微課本身就是一種全新的課堂教學模式，把知識內(nèi)容要點集中展示給學生們，從學生們的認知規(guī)律出發(fā)進行知識內(nèi)容的講解。要想把微課教學的作用更加明顯地發(fā)揮出來，教師可以給學生們布置一些簡單的課后復(fù)習作業(yè)，幫助學生們鞏固自己在課堂中所學習的各種知識，在鞏固所學的知識內(nèi)容的同時，還能學習到更加豐富的英語知識。微課的應(yīng)用還有很多優(yōu)勢，例如在學生們進行語法知識學習階段，如果遇到自己不理解的地方，就可以通過微課的反復(fù)播放反復(fù)咀嚼，進一步提高學生們的英語綜合知識應(yīng)用水平。

三、結(jié)語

總而言之，為了提高學生的學習積極性，教師需要針對目前教學中學生的薄弱知識點進行分析，在小學英語教學中，要合理利用微課來進行教學，能夠為學生的學習提供大量的學習資源，提高小學生的學習效率，引導學生去感受英語的魅力。

參考文獻：

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