摘?要：在產(chǎn)教融合背景下的中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)探析中，教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力。積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效果，利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)互動性和趣味性。完善評價體系，強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，以科學(xué)、客觀的方式評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。加強(qiáng)校企聯(lián)系，推進(jìn)校企合作，引入行業(yè)專家的參與，打通學(xué)校和企業(yè)之間的信息共享和合作渠道，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)資源的共享和學(xué)生就業(yè)的順利對接。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；中職；電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

產(chǎn)教融合是指學(xué)校與企業(yè)之間建立緊密合作關(guān)系，在教育教學(xué)過程中將實(shí)際工作場景和要求融入課程內(nèi)容中，提供更貼近實(shí)際需求的職業(yè)技能培訓(xùn)。通過產(chǎn)教融合，將實(shí)際工作場景與要求融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。因此，在中職教育領(lǐng)域，產(chǎn)教融合具有重要意義，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職場需求，提高就業(yè)競爭力。基于此，教師旨在探索產(chǎn)教融合背景下中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略，為社會提供高質(zhì)量人才，促進(jìn)中職實(shí)訓(xùn)教育改革。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師主導(dǎo)型的，教師只是單純地傳授知識，而學(xué)生則被動接受。然而，學(xué)生在實(shí)際操作中面臨的問題和挑戰(zhàn)往往比較復(fù)雜，僅僅依靠教師的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造力。

以高教版《電工技能與實(shí)訓(xùn)》（曾祥富主編第三版）第10章第2節(jié)《三相異步電動機(jī)降壓起動控制電路》為例，讓學(xué)生進(jìn)行接線操作，能夠有效提升學(xué)生對于電動機(jī)降壓啟動控制電路的理解和應(yīng)用。首先，通過組織學(xué)生分為兩人一小組進(jìn)行接線操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。在實(shí)踐過程中，學(xué)生需要互相配合，共同完成電動機(jī)降壓啟動控制電路的搭建。這樣的團(tuán)隊合作讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到真實(shí)工作場景中的合作模式，并增強(qiáng)他們的合作意識和能力。其次，根據(jù)學(xué)生技能高考的考綱要求，教師可以提出具體要求，如掌握三相異步電動機(jī)降壓起動控制電路的工作原理、會安裝和調(diào)整對應(yīng)的電氣控制電路等。通過這樣的要求，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)的知識和技能。通過參與實(shí)踐，學(xué)生將能夠更深入地理解控制電路的工作原理，并掌握如何進(jìn)行安裝和調(diào)整。教師在實(shí)踐操作過程中應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用。教師可以提供實(shí)驗(yàn)操作步驟、接線圖紙及相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的流程進(jìn)行接線操作。同時，教師應(yīng)組織實(shí)踐操作時的討論和互動，讓學(xué)生積極參與和思考，對實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行思考和解決，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。通過以上措施，才可達(dá)到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、尊重學(xué)生主體的目的。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材

產(chǎn)教融合背景下的中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求方面起到了重要作用。為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力，教師需要靈活運(yùn)用教材，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)較差是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個重要原因。中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)面向不同層次的學(xué)生，其中包括了一些實(shí)踐能力薄弱的學(xué)生。這些學(xué)生在電工電子領(lǐng)域的實(shí)踐技能上存在較大的差距。因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對學(xué)生的不同水平制訂差異化的教學(xué)計劃，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

例如，《湖北省普通高校招收中職畢業(yè)生統(tǒng)一技能考試輔導(dǎo)叢書》模塊一拆裝檢修中“技能實(shí)訓(xùn)七功率與電能的測量”的教學(xué)內(nèi)容中，重點(diǎn)涉及功率和電能的概念和原理，這些內(nèi)容對學(xué)生來說可能較為抽象和難以理解，因此有必要進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。教師可以通過以下幾個方面來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：首先，強(qiáng)調(diào)重要概念和原理。在教學(xué)過程中，教師可以通過舉例的方式來解釋功率和電能的概念。例如，可以通過日常生活中的電器使用情景，將功率和電能的概念與實(shí)際情況結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠直觀地理解其含義和重要性。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考電器的功率消耗和使用時間之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對功率和電能的合理使用和節(jié)約意識。其次，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。電工電子領(lǐng)域的知識是與實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)的，教師可以通過引入實(shí)際案例和應(yīng)用場景，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以加深學(xué)生對功率與電能測量的理解。例如，介紹某個工廠的生產(chǎn)線和設(shè)備，讓學(xué)生了解到工業(yè)生產(chǎn)中功率和電能的重要性。教師可以讓學(xué)生通過實(shí)際觀察和測量，計算出工業(yè)設(shè)備的功率消耗和電能使用情況，并討論如何優(yōu)化工業(yè)生產(chǎn)中的能源利用效率。通過這樣的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生不僅能夠理解功率和電能的概念和原理，還能夠了解到其在實(shí)際工作中的意義和應(yīng)用。

最后，實(shí)踐操作。電工電子實(shí)訓(xùn)課程的核心是實(shí)踐，教師可以通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)活動來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。教師可以設(shè)計一個包括多個電器的電路，然后引導(dǎo)學(xué)生使用電能表進(jìn)行測量。例如，學(xué)生可以選取一個家庭中的典型電器，如電燈，通過連接電能表，了解其電能消耗。對于不同功率的電器，學(xué)生可以比較其能源消耗的差異，從而加深對功率與電能的理解。

總之，在產(chǎn)教融合背景下的中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。教師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，靈活運(yùn)用教材，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐操作，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、積極應(yīng)用多媒體，提升教學(xué)效果

電工電子領(lǐng)域的知識往往比較抽象和復(fù)雜，通過傳統(tǒng)的文字和圖表教學(xué)方式難以直觀地展示和說明。而多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過圖像、聲音、視頻等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握知識。同時，多媒體教學(xué)技術(shù)也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，在產(chǎn)教融合背景下的中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)多媒體應(yīng)用來提升教學(xué)效果，從而讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識。

以高教版《電工技能與實(shí)訓(xùn)》（曾祥富主編第三版）第1章第3節(jié)“觸電急救”為例，教師可以通過以下幾個方面來加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用。

首先，使用多媒體投影儀。教師可以使用多媒體投影儀將教學(xué)內(nèi)容顯示在大屏幕上，讓學(xué)生更清晰地看到教學(xué)材料和實(shí)例。比如，在教學(xué)觸電的搶救時，教師可以展示一些相關(guān)的圖片、視頻或演示動畫，讓學(xué)生直觀地了解觸電現(xiàn)場的情況，加深他們對觸電搶救方法的理解。其次，制作教學(xué)視頻。教師可以利用多媒體技術(shù)制作一些教學(xué)視頻，以便學(xué)生隨時觀看和復(fù)習(xí)。在教學(xué)觸電的搶救時，教師可以拍攝一段模擬救護(hù)過程的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的搶救方法和技術(shù)。此外，教師也可拍攝幾段錯誤的急救視頻，讓學(xué)生尋找其中存在的問題，并詳細(xì)展示整改措施。最后，利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源，如網(wǎng)頁、教學(xué)視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)觸電的搶救時，教師可以向?qū)W生推薦一些相關(guān)的網(wǎng)站和視頻資源，讓他們借此資源加深自己對課程知識的理解與記憶，同時意識到觸電是生活中較為常見的事件，且存在不了解急救措施的情況，進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)觸電急救的意識。

此外，在中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息技術(shù)（多媒體）應(yīng)用中，教師還可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，為學(xué)生提供虛擬的實(shí)驗(yàn)場景及電工抽象理論驗(yàn)證，從而高效培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。例如，在“集成運(yùn)算放大器的安裝和調(diào)試、電氣控制線路故障安裝與調(diào)試”教學(xué)時，教師可以使用電工電子實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，如Ltspice（電路仿真軟件）、EasyEDA（在線電路設(shè)計和仿真平臺）、TINA（綜合性的電子設(shè)計自動化軟件）等仿真軟件，讓學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

在產(chǎn)教融合背景下的中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，加強(qiáng)多媒體應(yīng)用可以提升教學(xué)效果。教師可以使用多媒體投影儀、制作教學(xué)視頻、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件和利用網(wǎng)絡(luò)資源等方式來加強(qiáng)多媒體應(yīng)用，這將使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

四、完善評價體系，強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用

在中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，完善評價體系、強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力發(fā)展的重要途徑。通過建立科學(xué)有效的評價體系，可以對學(xué)生的實(shí)踐能力、技術(shù)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評估，為教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生就業(yè)提供有力支持。傳統(tǒng)的教育評價方式往往過于依賴書面考試和紙筆測試，難以全面評估學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平。在產(chǎn)教融合背景下，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的能力，因此，為了確保評價的科學(xué)性和客觀性，教師需要建立科學(xué)有效的評價體系，并強(qiáng)化評價結(jié)果的應(yīng)用。

我們平時評價方法是技能高考，分兩個部分：理論進(jìn)行上機(jī)考試，操作部分到高?，F(xiàn)場操作，通過技能高考可以很好地評價一個學(xué)生的技能水平，在“產(chǎn)教融合”背景下，我們還要結(jié)合企業(yè)行業(yè)需要，根據(jù)行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來制定相應(yīng)的評價體系?？梢哉埰髽I(yè)的專家對學(xué)生進(jìn)行評價和考核，通過評價和考核，學(xué)生可以更加了解企業(yè)行業(yè)對技能的需要，這樣學(xué)生才能成為企業(yè)行業(yè)需要的人才，才能更好地就業(yè)。

以高教版《電工技能與實(shí)訓(xùn)》（曾祥富主編第三版）為例，評價體系可以劃分為評價內(nèi)容和評價方式兩個部分，其中專業(yè)知識和技能操作是重要的評價內(nèi)容。在專業(yè)知識方面，評價內(nèi)容涉及電子線路規(guī)劃、安裝與調(diào)試和安全技術(shù)等相關(guān)知識。學(xué)生需要掌握電子線路規(guī)劃的基本原理和方法，能夠按照要求進(jìn)行電路的安裝與調(diào)試。此外，學(xué)生還需要了解和掌握相關(guān)的安全技術(shù)，如電氣安全知識、防止觸電和火災(zāi)等安全操作要領(lǐng)。通過對這些專業(yè)知識的評價，可以確保學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠應(yīng)用于實(shí)際操作中。在技能操作方面，評價內(nèi)容包括多個部分。例如，學(xué)生需要理解安全用電知識，掌握安全操作要領(lǐng)，這包括學(xué)生對電器使用和維護(hù)方法的正確理解和掌握，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)。再例如，學(xué)生需要熟練掌握基本電工電子儀器儀表和常用工具的使用方法。通過對這些儀器和工具的熟練操作，學(xué)生能夠有效進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)活動。針對評價方式，教師可實(shí)施多樣化的形式。傳統(tǒng)的書面考試難以全面評估學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平，教師可以采用多樣化的評價方式來增加評價的準(zhǔn)確性和有效性。可以設(shè)置實(shí)際操作考核環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際場景進(jìn)行操作；還可以要求學(xué)生完成電路設(shè)計、故障排除等項(xiàng)目，展示自己的能力；可以要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報告，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果；還可以參加相關(guān)的技能競賽，檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。

其次，運(yùn)用評價結(jié)果。評價的最終目的是改進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該將評價結(jié)果運(yùn)用到教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展中。教師可通過評價結(jié)果，了解到學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中存在的不足和問題，例如操作技能薄弱、理論知識掌握不扎實(shí)等。針對這些問題，教師可以與學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識和技能的不足。可以通過一對一指導(dǎo)、組織小組討論、定期答疑等方式，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和進(jìn)一步提高。教師也可根據(jù)評價結(jié)果，總結(jié)出一些常見的學(xué)生問題和不足，并提出具體的改進(jìn)措施和建議。例如，對于操作技能不夠熟練的學(xué)生，可以安排更多的實(shí)操時間，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練；對于理論知識掌握不扎實(shí)的學(xué)生，可以組織額外的理論課程或提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源。通過針對性的改進(jìn)措施和建議，學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平將得到有效提升。此外，評價結(jié)果也可以作為學(xué)生就業(yè)的參考依據(jù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果，為他們提供個性化的職業(yè)發(fā)展建議。例如，對于在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以推薦他們參加行業(yè)技能競賽或聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)；對于需要進(jìn)一步提高的學(xué)生，教師可以給予針對性的職業(yè)培訓(xùn)建議，幫助他們更好地適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

五、加強(qiáng)校企聯(lián)系，推進(jìn)校企合作

在產(chǎn)教融合背景下，加強(qiáng)校企聯(lián)系、推進(jìn)校企合作是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力的重要途徑。然而，當(dāng)?shù)嘏c電工電子專業(yè)對口的企業(yè)較少，這就給校企合作帶來了一定的困難。因此，學(xué)校應(yīng)該積極與外地企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，尋求更多的機(jī)會和資源，使學(xué)生能夠接觸到更多真實(shí)的電工電子實(shí)踐環(huán)境。

具體來說，學(xué)?？梢酝ㄟ^以下幾個方面來加強(qiáng)校企聯(lián)系：第一，主動尋找合作機(jī)會。學(xué)?？梢灾鲃訉ふ彝獾嘏c電工電子專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，并與其進(jìn)行聯(lián)系?？梢酝ㄟ^電話、電子郵件或拜訪等方式，向企業(yè)介紹學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況，并希望能夠與其建立合作關(guān)系。同時，也可以參加一些行業(yè)展會和技能競賽，與企業(yè)代表交流，了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)。第二，推動實(shí)習(xí)就業(yè)安排。學(xué)?？梢耘c企業(yè)協(xié)商，推動學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和就業(yè)安排。可以與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，確定實(shí)習(xí)期限、工作安排和培訓(xùn)內(nèi)容等。學(xué)校還可以提供學(xué)生的就業(yè)信息和簡歷，推薦優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和就業(yè)。第三，開展企業(yè)導(dǎo)師制度。學(xué)校可以與企業(yè)合作，開展企業(yè)導(dǎo)師制度，邀請企業(yè)專業(yè)人員來校指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作和技術(shù)培訓(xùn)。企業(yè)導(dǎo)師可以根據(jù)企業(yè)的需求和要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生更加符合企業(yè)的應(yīng)用需求。第四，組織企業(yè)參觀和講座。學(xué)校可以組織學(xué)生到外地企業(yè)進(jìn)行參觀和講座，使學(xué)生直觀地了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝和實(shí)際應(yīng)用情況。同時，學(xué)校還可以邀請企業(yè)代表來校舉辦講座，分享企業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)動態(tài)，為學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)視野。

總之，在產(chǎn)教融合背景下的中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，加強(qiáng)校企聯(lián)系、推進(jìn)校企合作極為重要。學(xué)校需要主動與外地企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，尋找合作機(jī)會，并推動實(shí)習(xí)就業(yè)安排。同時，學(xué)校還可以開展企業(yè)導(dǎo)師制度，組織企業(yè)參觀和講座，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際應(yīng)用環(huán)境的認(rèn)知和了解。這將有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)和教育的有效對接。

綜上所述，在產(chǎn)教融合背景下的中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)探析中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、積極應(yīng)用多媒體、完善評價體系和加強(qiáng)校企聯(lián)系都是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力提升的重要措施?？傊a(chǎn)教融合背景下，中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不斷探索和改進(jìn)將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，提高其就業(yè)競爭力，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：梁博文（1968—?），男，漢族，湖北來鳳人，本科，高級講師，研究方向：中職電工電子。