艾拉

西班牙巴倫西亞大學(xué)的研究人員評(píng)估了近47萬(wàn)名參與者，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期閱讀紙質(zhì)書對(duì)理解能力的增強(qiáng)是數(shù)字閱讀的數(shù)倍。

參與研究的拉迪斯勞·薩默隆教授表示，數(shù)字文本的閱讀心態(tài)往往比印刷材料的閱讀心態(tài)膚淺，一掠而過是常見的閱讀模式。這意味著讀者沒有完全沉浸在閱讀中，沒有完全捕捉到信息中的復(fù)雜關(guān)系。

這項(xiàng)研究還發(fā)現(xiàn)，雖然小學(xué)生的數(shù)字閱讀和理解力之間存在負(fù)相關(guān)，但中學(xué)生和大學(xué)生的數(shù)字閱讀和理解力之間的關(guān)系為正相關(guān)。薩默隆教授認(rèn)為：“調(diào)節(jié)認(rèn)知的能力在青春期開始進(jìn)化。幼兒可能還沒有完全具備在數(shù)字閱讀中自我調(diào)節(jié)活動(dòng)的能力?！?/p>

該研究還顯示，經(jīng)常進(jìn)行數(shù)字閱讀，幼兒學(xué)到的詞匯較少。參與研究的莉迪亞·阿爾塔穆拉博士說：“我們并不反對(duì)數(shù)字閱讀，只是根據(jù)研究，數(shù)字閱讀習(xí)慣能帶來的回報(bào)不如紙質(zhì)閱讀。這就是為什么在推薦閱讀活動(dòng)時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)紙質(zhì)閱讀而不是數(shù)字閱讀，尤其是對(duì)年幼的讀者來說。”

薩默隆教授補(bǔ)充，一個(gè)令人驚訝的發(fā)現(xiàn)是，無論人們是在社交媒體上還是在維基百科等教育網(wǎng)站上進(jìn)行閱讀，數(shù)字閱讀與理解力之間的相關(guān)度都比較小。他說：“我們?cè)詾樵诎倏凭W(wǎng)站等知識(shí)教育類平臺(tái)上進(jìn)行的數(shù)字閱讀會(huì)與理解力有更高的正關(guān)聯(lián)，但數(shù)據(jù)表明情況并非如此。”

【編輯：陳彤】