崖柏

只要姜女士下班回到家，濤濤一定故技重施，抱著媽媽的脖子哭得撕心裂肺，像是受了天大的委屈

姜女士是一位年輕媽媽，兒子濤濤兩歲半。姜女士是一家食品廠的質(zhì)量檢查員，每天早出晚歸，打卡上下班，濤濤由奶奶負(fù)責(zé)照顧。

每天下班回到家，姜女士一進(jìn)家門，濤濤一定會(huì)跑過來?yè)涞剿膽牙?，“哇”的一聲大哭起來。姜女士大惑不解：“孩子一整天沒看到我，現(xiàn)在終于看到了，應(yīng)該高興才對(duì)呀，為什么非要用哭聲來歡迎我呢？”

奶奶對(duì)濤濤的表現(xiàn)頗有微詞，向姜女士抱怨：“這孩子怎么回事？好像我虐待他似的，見了媽媽就用哭聲來告我的狀，我一天的辛苦敢情都白費(fèi)了！”

周末，姜女士加班，濤濤由爸爸帶，情況也是如此，只要姜女士下班回到家，濤濤一定故技重施，抱著媽媽的脖子哭得撕心裂肺，像是受了天大的委屈。

“看來沒人虐待他，他只是想哭而已?！苯靠扌Σ坏?，“俗話說‘孩子見到娘，無事哭一場(chǎng)，看來真是這么回事?？墒牵⒆泳烤篂槭裁匆弈?？”

奶奶和爸爸都說，濤濤是個(gè)“兩面派”，只要媽媽不在家，濤濤可聽話了，不哭不鬧，即便不開心也不會(huì)沒完沒了地哭鬧，可是一看到媽媽馬上換一副面孔，不僅寸步不離地黏著媽媽，而且蠻橫無理、肆意耍賴。

姜女士不堪其擾，又無可奈何：“濤濤黏我簡(jiǎn)直到了變態(tài)的程度。我進(jìn)家門換鞋，他抱著我的脖子不撒手；我換衣服，他抱著我的腿；我上衛(wèi)生間，他也要跟進(jìn)去；吃飯時(shí)，他偎在我懷里，要我一口一口地喂他；睡覺時(shí)，他必須攥著我的衣角才肯閉眼……有時(shí)候我在家接單位領(lǐng)導(dǎo)的電話，濤濤仍黏著我不放，賴在一旁哼哼唧唧，可煩人了！”

每個(gè)孩子內(nèi)心都有一個(gè)隱形的杯子，需要家長(zhǎng)用愛、關(guān)注、理解來蓄滿，如果孩子焦躁不安、心煩意亂，其實(shí)是因?yàn)槟莻€(gè)杯子是空的

心理學(xué)家瑪麗·安恩沃斯通過“陌生情境實(shí)驗(yàn)”得出結(jié)論，嬰幼兒對(duì)媽媽的依戀分為ABC三個(gè)類型：

A型是“回避型依戀”。在陌生情境中，媽媽是否在場(chǎng)對(duì)這類孩子的探究行為沒有影響。媽媽離開時(shí)，孩子不表現(xiàn)出明顯的分離焦慮，媽媽返回時(shí)也不主動(dòng)尋求接觸，甚至回避與媽媽的親密接觸。

B型是“安全型依戀”。在陌生情境中，媽媽在場(chǎng)時(shí)，孩子把媽媽作為安全基地，主動(dòng)去探究周圍的環(huán)境。媽媽離開時(shí)，孩子產(chǎn)生分離焦慮，探究活動(dòng)明顯減少。媽媽返回時(shí)，孩子以積極的情感表達(dá)依戀，并主動(dòng)尋求安慰。

C型是“抗拒型依戀”。在陌生情境中，這類孩子難以主動(dòng)地探究周圍的環(huán)境，而且探究活動(dòng)很少，表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。媽媽離開時(shí)，孩子相當(dāng)憂傷，重逢時(shí)又難以安慰，抗拒與媽媽接觸。孩子的抗拒是在表達(dá)對(duì)媽媽的憤怒和不信任。

大規(guī)模調(diào)查顯示，安全型依戀在母子關(guān)系中約占70%，回避型依戀約占10%，抗拒型依戀約占20%。后兩者都屬于不安全依戀。

不難看出，濤濤對(duì)媽媽的依戀屬于安全型依戀，是正常的行為表現(xiàn)，但他用大哭的方式表達(dá)對(duì)媽媽的依戀，即“孩子見到娘，無事哭一場(chǎng)”，背后的心理秘密仍有深入分析的必要。

第一，濤濤一見到媽媽就大哭，是在宣泄消極情緒。

媽媽早上出門去上班，濤濤可能還沒有睡醒，醒來找不到媽媽，他一定很生氣，感覺自己被欺騙、被拋棄，繼而產(chǎn)生分離焦慮。

所謂分離焦慮，是指嬰幼兒與某個(gè)人（多指媽媽）產(chǎn)生親密的情感連接后，又要與之分離時(shí)產(chǎn)生的傷心、痛苦，以表示拒絕分離，是嬰幼兒焦慮癥的一種類型，多發(fā)于學(xué)齡前期。

心理學(xué)家通過觀察發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒的分離焦慮大致分為三個(gè)階段：

反抗階段——號(hào)啕大哭，又踢又鬧；

失望階段——斷斷續(xù)續(xù)地哭泣，踢東西、打人等行為減少，不理睬人，表情遲鈍；

超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動(dòng)，如吃東西、玩玩具，但是看見媽媽時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。

整整一個(gè)白天，濤濤可能在某一時(shí)段玩得很開心，但他仍會(huì)經(jīng)常想到媽媽，打聽媽媽什么時(shí)候回家，盼望早點(diǎn)投入媽媽的懷抱。他忍了很久、盼了很久，媽媽終于出現(xiàn)了，他既激動(dòng)又委屈，埋怨媽媽狠心離開自己，他百感交集卻不會(huì)別的表達(dá)方式，只能用大哭來宣泄。

第二，濤濤黏媽媽、鬧媽媽，是因?yàn)樾湃螊寢尅?/p>

《美國(guó)育兒百科》曾這樣解釋孩子“黏人”這種行為：如果媽媽不在家，當(dāng)家人或看護(hù)人告訴你孩子表現(xiàn)得像個(gè)天使時(shí)，其實(shí)是因?yàn)楹⒆訉?duì)其他人的信任不足，不敢去試探他們的底線。

“只要媽媽在，孩子就不乖”是因?yàn)閶寢尳o了孩子足夠的愛和安全感，在媽媽面前孩子才會(huì)變得格外不聽話。

在孩子的內(nèi)心深處，最愛的人是媽媽，最信任的人也是媽媽，如果媽媽不關(guān)注自己或試圖離開自己，孩子會(huì)想盡辦法黏媽媽，以獲得媽媽的愛，甚至不惜用“壞行為”來吸引媽媽的關(guān)注。

在濤濤看來，奶奶、爸爸也是親人，但沒有媽媽那樣值得信任，為了自己的安全，必須收斂自己的行為，免得吃苦頭。所以，媽媽不在家的時(shí)候，他才那么聽話、不哭不鬧。說白了，乖巧只是濤濤的“保護(hù)色”，一旦看到媽媽，他會(huì)立刻撕去偽裝。這便是濤濤“兩面派”的心理秘密。

兒童心理學(xué)家勞倫斯·科恩說：“我不相信世界上有壞孩子。如果他們不乖，我會(huì)想，他們需要什么樣的幫助？每個(gè)孩子內(nèi)心都有一個(gè)隱形的杯子，需要家長(zhǎng)用愛、關(guān)注、理解來蓄滿，如果孩子焦躁不安、心煩意亂，其實(shí)是因?yàn)槟莻€(gè)杯子是空的。”

只有感覺被認(rèn)可、被接納，孩子消極情緒的宣泄才可能完成，只有消極情緒真正宣泄了，孩子才可能安靜下來，從容地去做其他事情

心理學(xué)認(rèn)為，孩子不可愛的行為，其實(shí)是在呼喚愛。那么，面對(duì)孩子的哭鬧、黏人、搗亂，家長(zhǎng)應(yīng)該如何回應(yīng)呢？

第一，家長(zhǎng)要有足夠耐心，允許孩子有消極情緒。

孩子宣泄消極情緒的時(shí)候，媽媽難免煩躁，但在理智即將崩潰的那一剎那，一定要給自己按下“暫停鍵”。要知道，家長(zhǎng)發(fā)脾氣對(duì)孩子沒有任何幫助，反倒會(huì)破壞孩子的安全感，讓孩子證明自己不被愛的猜測(cè)。

面對(duì)孩子的哭鬧，媽媽的正確做法是緊緊地抱住孩子，對(duì)孩子說：“媽媽也很想你，真想一分鐘都不離開你?！?/p>

媽媽這樣回應(yīng)，會(huì)讓孩子感覺到自己的感受被認(rèn)可、被接納，只有感覺被認(rèn)可、被接納，孩子消極情緒的宣泄才可能完成，只有消極情緒真正宣泄了，孩子才可能安靜下來，從容地去做其他事情。

第二，不要悄悄地溜走，要慢慢地與孩子建立良好的分離模式。

年幼的孩子分不清“離開”和“消失”的區(qū)別，因而常常出現(xiàn)分離焦慮。如果媽媽沒有引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理分離焦慮，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成深遠(yuǎn)的影響。

有的媽媽為了讓孩子少哭一場(chǎng)，早晨上班時(shí)總是悄悄溜走，晚上有應(yīng)酬則提前將孩子哄睡著，這樣做對(duì)孩子傷害很大。一旦孩子醒來找不到媽媽，就會(huì)感覺自己被忽略、被拋棄，而且會(huì)變得過度敏感，睡前高度緊張，唯恐媽媽再次溜走。久而久之，孩子就會(huì)缺失安全感。

心理學(xué)認(rèn)為，童年的記憶是孩子對(duì)這個(gè)世界的“第一印象”。童年是人生的起點(diǎn)，也是人格形成的起點(diǎn)。如果孩子在童年極度缺乏安全感，無論以后他身處什么樣的環(huán)境，內(nèi)心都是焦慮的、不安的。

媽媽正確的做法是，需要暫時(shí)離開時(shí)，告訴孩子要去哪里，去做什么，幾點(diǎn)回來。這樣做，最初孩子仍然會(huì)哭鬧，但很快就會(huì)理解這種分離，這個(gè)從不理解到理解的過程，其實(shí)就是孩子建立安全感的過程。

心理學(xué)研究證明，在入園之前有與家長(zhǎng)分離經(jīng)驗(yàn)的幼兒，比較容易適應(yīng)幼兒園的生活。因此，媽媽應(yīng)該有意地訓(xùn)練孩子，增強(qiáng)孩子的安全感。比如，媽媽對(duì)孩子說：“媽媽去超市買包鹽，你在家等我，我10分鐘以內(nèi)回來?！薄皨寢屗涂腿顺鲂^(qū)，5分鐘左右回來。”“媽媽要去單位加班，天黑前回來?！比绻麐寢屆看味荚诔兄Z的時(shí)間內(nèi)回來，孩子就會(huì)習(xí)慣這種短暫的分離，并增強(qiáng)安全感。

第三，給孩子高質(zhì)量的陪伴。

許多媽媽認(rèn)為，自己因?yàn)橐习?，不能時(shí)刻陪伴孩子，對(duì)孩子是一種虧欠，傷害了孩子的安全感，于是下班后與孩子寸步不離，節(jié)假日更是把全部時(shí)間用來陪孩子。其實(shí)，陪伴孩子不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于質(zhì)量的高低，因?yàn)楹⒆拥陌踩衼碜詢?nèi)心的感受，只有感受到媽媽在意他、愛他、欣賞他，孩子才能有安全感，如果媽媽陪孩子時(shí)心不在焉，或經(jīng)常接聽電話，花再長(zhǎng)時(shí)間也是白搭。

高質(zhì)量陪伴有以下5個(gè)要點(diǎn)：

1.用心。家長(zhǎng)陪伴孩子要用心：用心關(guān)注、用心傾聽、用心幫助。只有用心，才能幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.尊重。家長(zhǎng)不要打擊孩子，不要一味指責(zé)，不要高高在上，要給予孩子應(yīng)有的尊重與信任，與孩子做朋友，互相尊重，彼此包容。

3.耐心。和孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)一定要注意措辭和態(tài)度，講明道理，切忌發(fā)脾氣、給孩子貼標(biāo)簽，要耐心與孩子講道理，如果孩子不理解，家長(zhǎng)要耐心解釋，孩子實(shí)在不理解，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待，不可氣急敗壞。

4.保持平常心。孩子的能力發(fā)展有先有后，興趣、潛力各有不同，具備多種可能性，家長(zhǎng)的任務(wù)是保持平常心，拒絕攀比，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己，找到最適合他的成長(zhǎng)道路。

5.共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)想讓孩子成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人。家長(zhǎng)陪伴孩子的過程，就是給孩子做好榜樣的過程，以身作則、言傳身教是最好的家庭教育。

【編輯：陳彤】