摘 要：新課標(biāo)提出，中小學(xué)教學(xué)必須重視德育與學(xué)科教學(xué)的融合，以為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，真正意義上促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)語文課堂也是如此，教師需要做到融德入教，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。小學(xué)語文教材中有著豐富的德育素材，能夠幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀與道德觀。教師需要從教材內(nèi)容出發(fā)，解析文本內(nèi)涵，深入挖掘小學(xué)語文與德育的融合點(diǎn)，并制訂合適的教學(xué)計(jì)劃。教師還需要利用信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)德育情境，營造良好的德育氛圍，使學(xué)生在德育融合語文課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育；立德樹人

作者簡(jiǎn)介：仲海燕（1984—），女，江蘇省海安市城東鎮(zhèn)西場(chǎng)小學(xué)。

小學(xué)語文教材中有著豐富的德育素材，能夠幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀與道德觀。教師作為“傳道授業(yè)解惑者”，要在教授語文知識(shí)的同時(shí)，將德育帶入語文課堂中，重視在語文教學(xué)工作中滲透德育，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，做好德育準(zhǔn)備

（一）優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

為更好地將德育融入小學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方式，在新課標(biāo)教育理念的指導(dǎo)下，真正讓德育思想在語文課堂中扎根，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶，提升學(xué)習(xí)的效果。對(duì)此，教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)水平與專業(yè)能力，以多元化的語文課堂教學(xué)形式來提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境［1］。

以部編版小學(xué)語文《只有一個(gè)地球》一課為例，本課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生明白，地球是我們唯一的家園，我們要愛護(hù)地球，保護(hù)地球。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)改變課堂的結(jié)構(gòu)，有效融合多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造德育空間，在帶領(lǐng)學(xué)生泛讀課文內(nèi)容之后，為學(xué)生展示關(guān)于地球生態(tài)環(huán)境的視頻或圖片，加深學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)工程的認(rèn)知。如可以播放野生動(dòng)物的生存環(huán)境紀(jì)錄片，讓學(xué)生更加直觀地感受到人類肆意毀壞自然資源對(duì)其他生物帶來了什么樣的影響；或者帶領(lǐng)學(xué)生觀看近50年來南極與北極的冰川變化圖，了解全球變暖等造成的影響，向?qū)W生傳達(dá)“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)美麗家園”的理念，使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境、綠色生活的良好觀念，帶動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（二）教師以身作則，樹立良好榜樣

在小學(xué)語文課堂中融入德育的過程中，教師必須以身作則，為學(xué)生做好榜樣。小學(xué)生的為人處世方式大多源于身邊的成年人，他們會(huì)在模仿中逐漸摸索出探索世界、認(rèn)識(shí)世界的方法，形成基本的世界觀。教師作為學(xué)生親近的教職人員，其言行將對(duì)小學(xué)生的未來造成深遠(yuǎn)的影響。因此，教師不僅要為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。教師必須注意自己的言行舉止，將德育精神牢記在心，在教學(xué)過程中規(guī)范自己的行為操守，為學(xué)生樹立良好的榜樣，帶動(dòng)學(xué)生樹立正確的道德觀念［2］。與此同時(shí)，教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變語文教學(xué)中的思路與方向，讓學(xué)生了解如何在學(xué)習(xí)中吸收重要的知識(shí)，如何提升核心素養(yǎng)。

首先教師必須以良好的形象面對(duì)學(xué)生，在教學(xué)中不斷提升自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)互動(dòng)課堂，與學(xué)生探討“榜樣精神”的影響。教師可以先為學(xué)生講一講自己的榜樣，自己如何在榜樣精神的引領(lǐng)下一步步成長。這樣不僅能體現(xiàn)榜樣的重要性，還能以自己為教育素材，向?qū)W生傳達(dá)“學(xué)無止境”的精神，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。而后，教師可以提出“同學(xué)們是否有自己的榜樣呢？”“你在榜樣身上看到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？”“你有認(rèn)真地向榜樣學(xué)習(xí)嗎？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的想法與感悟。由此，在互動(dòng)與分享中構(gòu)建德育環(huán)境，強(qiáng)化榜樣力量。

二、探尋德育路徑，改善教育空間

（一）挖掘教材內(nèi)容，提煉德育素材

在備課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā)，解析文本內(nèi)涵，深入挖掘小學(xué)語文與德育的融合點(diǎn)，同時(shí)制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生預(yù)留一定的空間，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上深入思考，引導(dǎo)學(xué)生感知文字的力量，使學(xué)生得到深層的閱讀體驗(yàn)，提高對(duì)文本的理解能力，自主探索教材中的德育精神［3］，最終提升德育效果。

以部編版小學(xué)語文《美麗的小興安嶺》一課為例，文章描述了小興安嶺的一年四季，以生動(dòng)的文字書寫小興安嶺的美景，能夠使學(xué)生在閱讀后對(duì)小興安嶺有初步的認(rèn)知。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，除了讓學(xué)生了解作者的寫作方式，教師還需要深入挖掘教材的德育素材，讓學(xué)生跟隨作者的腳步，沉浸在小興安嶺美妙的自然景觀之中，了解小興安嶺豐富的物產(chǎn)資源，感受大自然的饋贈(zèng)，增強(qiáng)熱愛祖國等美好情感。以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)感悟，在潛移默化中受到德育熏陶，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)德育情境，打造高效課堂

在信息化時(shí)代，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中得到廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)不斷探索構(gòu)建多媒體課堂的有效路徑，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，營造良好的德育氛圍，使學(xué)生在德育融合語文課堂中感受到學(xué)習(xí)的快樂，健康成長。

以部編版小學(xué)語文《威尼斯的小艇》一課為例，教師可以構(gòu)建多媒體課堂，為學(xué)生展示威尼斯的美麗景色，引領(lǐng)學(xué)生深入感受威尼斯的生活環(huán)境，以推動(dòng)學(xué)生自主探索威尼斯的小艇存在的原因，更好地了解當(dāng)?shù)匚幕?。在課堂上，教師可以用相關(guān)圖片、視頻、背景音樂，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)情境，如使用水波蕩漾的音效，加入路邊商販的吆喝聲，以動(dòng)態(tài)化的形式將文章呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一種身臨其境的感受。在這個(gè)過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界文化的多樣性，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以欣賞的眼光看待不同國家的優(yōu)秀文化，為德育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。巧用信息技術(shù)，以情境教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在更加生動(dòng)、立體的情境中與創(chuàng)作者產(chǎn)生一定的情感共鳴，建立起精神世界的聯(lián)系，有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，提升德育融合的效果。

三、豐富課堂內(nèi)容，構(gòu)建多樣課堂

（一）聯(lián)系生活素材，建立優(yōu)良品格

文學(xué)藝術(shù)與生活之間有著密不可分的關(guān)系。因此，教師可以在課堂教學(xué)工作中結(jié)合生活素材，拉近課本知識(shí)點(diǎn)與生活之間的距離，使學(xué)生從生活的角度感悟?qū)W習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也能夠?qū)⒌掠龔恼n堂引入生活中，拓展德育發(fā)展空間。教師應(yīng)該在教材中尋找能夠與生活建立起聯(lián)系的點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的感悟，自主發(fā)掘生活中的語文知識(shí)與德育元素。

以部編版小學(xué)語文《夏天里的成長》一課為例，文章圍繞“夏天是迅速生長的季節(jié)”展開，描繪了許多動(dòng)植物在夏天的成長狀態(tài)，語言較為質(zhì)樸，小學(xué)生比較容易理解。此時(shí)，教師可以引入生活中常見的素材，創(chuàng)設(shè)合適的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園內(nèi)的綠植，或是為學(xué)生播放描述植物一年四季成長歷程的紀(jì)錄片，帶領(lǐng)學(xué)生回憶“夏天的歷程”，感受具象化的“成長”。文章的結(jié)尾提到“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長”，這點(diǎn)明了文章主旨，啟示學(xué)生要珍惜時(shí)光，抓住機(jī)遇，在最好的年紀(jì)茁壯成長。對(duì)此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與生活聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用語文知識(shí)，發(fā)揮出語文教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生形成更加優(yōu)良的品格。

在語文課堂教學(xué)中聯(lián)系生活中的素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以有效轉(zhuǎn)化抽象知識(shí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）增加實(shí)踐活動(dòng)，提升教學(xué)效果

為增加語文課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠沉浸在語文課堂之中，教師可以適當(dāng)在教學(xué)過程中增加與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長。同時(shí)，課堂實(shí)踐活動(dòng)還能夠直接體現(xiàn)德育的成果，提升德育的價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中獲得精神層面的升華。實(shí)踐活動(dòng)的安排能夠有效豐富課堂的教學(xué)形式，使語文課堂變得更加多姿多彩。通過令人耳目一新的實(shí)踐活動(dòng)課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生對(duì)于課堂的期待感，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，跟上教師的步伐，在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下深入體驗(yàn)課堂，以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，從而將小學(xué)語文教學(xué)與德育緊密結(jié)合在一起，提升教育效果。

教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，除了要重視教材中的內(nèi)容，還需要為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的眼界與知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用語文知識(shí)的能力。

以部編版小學(xué)語文《故宮博物院》一課的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生體會(huì)到我國悠久的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的歷史文化博物館，為學(xué)生講解歷史文物的來源與經(jīng)歷等，以有趣的歷史小故事提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此過程中，學(xué)生可以了解相關(guān)的歷史知識(shí)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，不僅能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)課文做充足的準(zhǔn)備，也能夠增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造精神。在正式學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生能夠遷移實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，深刻理解課文內(nèi)涵，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

再以《夏天里的成長》一課為例，結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生栽種一種植物，或是觀察一種植物的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以實(shí)踐報(bào)告、視頻記錄等形式，獨(dú)立或合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，并在課堂上分享交流。在此過程中，學(xué)生親歷植物的生長過程，學(xué)會(huì)尊重自然、敬畏自然，培養(yǎng)正確的環(huán)境價(jià)值觀。這樣的實(shí)踐活動(dòng)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)、歸納等學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力與交際能力。

在深入挖掘本地文化資源的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)德育在語文課堂的滲透，提高語文課堂的趣味性與有效性。實(shí)踐活動(dòng)的安排可以有效豐富課堂的形式，為學(xué)生帶來不一樣的語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，在潛移默化中提升綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)融德入教的教育效果。

結(jié)語

總之，在語文課堂教學(xué)工作中融入德育，需要教師深入分析教材文本，選用合適的教學(xué)形式，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠不斷提升文學(xué)修養(yǎng)，涵養(yǎng)道德品質(zhì)，發(fā)展核心素養(yǎng)。因此，教師要重視改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)小學(xué)語文與德育的融合，充分發(fā)揮德育對(duì)于優(yōu)化教學(xué)的價(jià)值，為培養(yǎng)新時(shí)代人才努力。

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