周典鈺

(合肥市第一中學(xué) 安徽合肥 230000)

引言

《紅樓夢(mèng)》作為中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典之作,深受廣大讀者的喜愛,它以細(xì)膩入微的描寫、錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系和深邃的思想內(nèi)涵,展現(xiàn)了一幅真實(shí)而又夢(mèng)幻的宏大畫卷。作為一部描寫廟堂家族生活的長(zhǎng)篇小說,其閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定顯得尤為重要。在整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定過程中,首先需要關(guān)注到作品的獨(dú)特性和復(fù)雜性,《紅樓夢(mèng)》這部小說既有極高的文學(xué)價(jià)值,又蘊(yùn)含著深邃的哲學(xué)思考。因此教師應(yīng)該全面、系統(tǒng)地考量,通過了解作者曹雪芹的生平和創(chuàng)作背景,讓學(xué)生理解作品的歷史背景和文化內(nèi)涵,更好地把握小說的主題和情感。

一、整本書閱讀教學(xué)的價(jià)值與意義

通過整本書的閱讀,學(xué)生能夠接觸到大量的詞匯、語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu),不僅可以擴(kuò)展詞匯量,還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力,有助于學(xué)生在口語(yǔ)和寫作中更流利地表達(dá)自己的想法。整本書閱讀教學(xué)通過讓學(xué)生全面閱讀整個(gè)故事,幫助他們提高閱讀理解的能力,更好地理解并分析故事情節(jié)、人物關(guān)系、隱含意義等。整本書閱讀教學(xué)提供了學(xué)生深入了解文化和歷史背景的機(jī)會(huì),通過《紅樓夢(mèng)》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品,學(xué)生可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌、價(jià)值觀念和人文精神,從而增強(qiáng)對(duì)文化多樣性和歷史演變的理解。整本書閱讀教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行細(xì)致的分析和批判性思考,探究作者的意圖、人物形象的刻畫,思考背后的道德、倫理和社會(huì)問題,有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考、深思熟慮的習(xí)慣,并培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造性思維。

二、整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇的原則

(一)教育目標(biāo)與學(xué)生需求

首先,內(nèi)容應(yīng)與教育目標(biāo)和學(xué)生需求相符。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合教育教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力等。其次,內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的需求和興趣?？紤]學(xué)生的年齡、語(yǔ)言水平和興趣愛好,確保內(nèi)容的難度和主題與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)。此外,內(nèi)容的選擇要具有多樣性和包容性,涵蓋不同文化和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和尊重他人差異的能力。還要注重綜合素質(zhì)培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。綜合考慮這些原則,可以選擇適合的教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)文學(xué)價(jià)值與知識(shí)內(nèi)涵

選擇具有較高文學(xué)價(jià)值和豐富知識(shí)內(nèi)涵的書籍,如經(jīng)典文學(xué)作品、歷史著作或具有深刻思想和意義的作品,以激發(fā)學(xué)生的思維和想象力,并幫助他們深入理解文學(xué)及其他領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。

(三)文化多樣性與全球視野

選擇涵蓋不同文化背景、地域特色和人類智慧的書籍,以培養(yǎng)學(xué)生的文化多樣性意識(shí)和跨文化交流能力。通過閱讀不同背景的書籍,學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)其他文化的理解和尊重,培養(yǎng)全球視野和國(guó)際交流能力。

(四)故事性與吸引力

選擇具有較強(qiáng)故事性和吸引力的書籍,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。好的故事能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,讓他們更好地投入故事情節(jié)和人物角色中,加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和記憶。

(五)適應(yīng)性與挑戰(zhàn)性

整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既適應(yīng)學(xué)生的閱讀能力水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性。選擇的書籍應(yīng)該具有一定的難度,能夠在學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)他們的思考和探索欲望,促進(jìn)其閱讀能力的提升。

(六)教師專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

教師應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和課程要求,選擇合適的整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于判斷書籍內(nèi)容的適宜性和實(shí)施教學(xué)的有效性非常重要。

三、以《紅樓夢(mèng)》為例——整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容的具體選擇與確定

(一)教學(xué)內(nèi)容的范圍和重點(diǎn)

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶,被譽(yù)為中國(guó)古典小說的巔峰之作,作為一部經(jīng)典的文學(xué)作品,它在語(yǔ)言、情節(jié)、人物以及思想內(nèi)涵上都有著豐富的教學(xué)價(jià)值。在《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)中,教師需要確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和重點(diǎn),以便更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞這部偉大的作品。

(1)教學(xué)內(nèi)容的范圍?！都t樓夢(mèng)》中包含了大量的情節(jié)、人物和主題,在整本書閱讀教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和閱讀能力,確定具體的教學(xué)范圍。一般來說,初中階段可以選擇部分章回或者精選片段進(jìn)行教學(xué);而高中階段可以全書閱讀,并對(duì)其中的重要章回進(jìn)行重點(diǎn)講解。無(wú)論選擇哪種方式,都需要確保包含了故事的主線、重要人物以及代表性的情節(jié)。

(2)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。主要人物:教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)圍繞賈、史、王、薛四大家族展開,讓學(xué)生了解相關(guān)人物的身世背景、性格、命運(yùn)以及對(duì)故事發(fā)展的影響,特別需要重點(diǎn)介紹和解讀賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等主要人物,讓學(xué)生深入理解他們的情感、內(nèi)心世界和形象。

主要情節(jié):《紅樓夢(mèng)》中蘊(yùn)含了豐富的情節(jié),包括賈府興衰、情愛紛爭(zhēng)、家族沖突等,在教學(xué)中可以重點(diǎn)介紹一些具有代表性的情節(jié),如賈寶玉與黛玉的情感糾葛、黛玉的病逝和賈府的興衰等。通過深入剖析這些情節(jié),學(xué)生能夠更好地理解文本的意義和作者的寫作意圖。

主要主題:《紅樓夢(mèng)》是一部具有深刻思想內(nèi)涵的作品,其中涉及的主題眾多,在教學(xué)中,需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和探討書中的主要主題,如人生哲理、情愛觀念、社會(huì)變遷等,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比賈家的衰落和中國(guó)封建社會(huì)的困境,探討作品中作者對(duì)人生價(jià)值觀、婚姻觀等的思考。

語(yǔ)言風(fēng)格:《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、風(fēng)格獨(dú)特,在教學(xué)中,可以選取一些典型的語(yǔ)句、段落進(jìn)行分析和解讀,讓學(xué)生感受到作品的獨(dú)特魅力,通過對(duì)作者運(yùn)用的修辭手法、描寫手法等的分析,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

通過以上教學(xué)范圍和重點(diǎn)內(nèi)容的選擇,可以使學(xué)生全面了解《紅樓夢(mèng)》這部偉大作品的情節(jié)、人物和主題,深度思考其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。同時(shí),教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生閱讀和理解能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去解讀和思考這部作品。

(二)教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)與安排

教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)與安排是《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)中需要考慮的重要方面。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)時(shí),可以從整本書的結(jié)構(gòu)、章回的順序、教學(xué)重點(diǎn)等方面著手。

(1)導(dǎo)入和背景介紹。首先,通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)入活動(dòng),如展示一些與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的圖片、影視劇片段或音樂,引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后,對(duì)《紅樓夢(mèng)》的背景進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹,包括作者生平、創(chuàng)作背景,以及作品在中國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。

(2)整本書概覽。簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》的整體結(jié)構(gòu)和故事情節(jié),以便學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體的了解?？梢酝ㄟ^講述賈府的興衰變遷、寶玉與黛玉的情感糾葛、家族成員的關(guān)系等內(nèi)容,幫助學(xué)生建立整本書的大致框架。

(3)人物介紹和分析。重點(diǎn)介紹主要人物的背景、性格特點(diǎn)和重要作用,如賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等?？梢酝ㄟ^人物形象的描繪和關(guān)鍵場(chǎng)景的分析,讓學(xué)生更加深入地了解和理解人物的形象及性格特點(diǎn)。

(4)故事情節(jié)拆解和解讀。按照故事的時(shí)間順序,對(duì)整本書的故事情節(jié)進(jìn)行拆解和解讀?？梢赃x擇關(guān)鍵的回目進(jìn)行講解和分析,重點(diǎn)講解情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、人物關(guān)系的演變、悲劇發(fā)生的原因等,通過對(duì)情節(jié)的解讀,引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的發(fā)展和人物的命運(yùn)。

(5)主題與意義探究。通過分析作品的主題和意義,引導(dǎo)學(xué)生思考作品的深層內(nèi)涵?？梢赃x擇如封建禮教與自由意志的沖突、人性的復(fù)雜性、愛情與命運(yùn)的抉擇等主題進(jìn)行探究,通過文本分析和討論,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

(6)文學(xué)形式與藝術(shù)特色分析。重點(diǎn)講解《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)形式和藝術(shù)特色,如對(duì)白、詩(shī)詞、典故的運(yùn)用等,通過分析作品的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)手法,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對(duì)于作品的感知與理解能力。

(7)綜合復(fù)習(xí)與總結(jié)。進(jìn)行全書的復(fù)習(xí)和總結(jié),就學(xué)生對(duì)于整本書的理解和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)?？赏ㄟ^閱讀小測(cè)、討論活動(dòng)或?qū)懽魅蝿?wù)等形式來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度,并對(duì)教學(xué)過程和方法進(jìn)行反思和總結(jié)。

通過合理安排教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu),有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考,《紅樓夢(mèng)》這部經(jīng)典的文學(xué)作品將更加深入地為學(xué)生所了解和喜愛。同時(shí),也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充,以提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

(三)教學(xué)內(nèi)容的難易度和層次安排

在以《紅樓夢(mèng)》為例的整本書閱讀教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的難易度和層次安排是十分關(guān)鍵的。根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的不同,教師可以安排適當(dāng)?shù)碾y易度和層次,以確保教與學(xué)的有效性。

(1)初級(jí)層次(初中階段)。對(duì)于初中階段的學(xué)生,由于他們對(duì)古代文學(xué)作品中的復(fù)雜情節(jié)理解起來較為困難,因此,可以選擇一些較為簡(jiǎn)單的情節(jié)進(jìn)行教學(xué)。例如,可以選擇講解賈寶玉和林黛玉之間的情感糾葛,或者賈府的興衰變遷等,在教學(xué)中,注重對(duì)人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展的講解和分析,揭示人物形象與命運(yùn)的聯(lián)系,幫助學(xué)生理解故事的基本情節(jié)。

(2)中級(jí)層次(高中階段)。對(duì)于高中階段的學(xué)生,由于他們閱讀和分析能力相對(duì)較強(qiáng),能夠更加深入地理解《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)、人物和主題,因此可以選擇講解一些較為復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系,如薛寶釵的出場(chǎng)和影響、賈仁淵和賈瑞的故事、賈寶玉的性格變化等。同時(shí),重點(diǎn)講解和引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的主要主題,如封建禮教與人性的沖突、命運(yùn)與自由意志的辯證關(guān)系等,通過對(duì)細(xì)節(jié)的討論和深入分析,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和發(fā)掘作者意圖的能力。

(3)高級(jí)層次(高年級(jí)或大學(xué)階段)。對(duì)于高年級(jí)或大學(xué)階段的學(xué)生,由于他們已經(jīng)具備較強(qiáng)的閱讀理解和文學(xué)解讀能力,能夠更深入地研究《紅樓夢(mèng)》這部作品,因此可以選擇講解一些更為復(fù)雜和深入的情節(jié)和人物關(guān)系,如賈寶玉和王熙鳳的關(guān)系、賈府眾多家族成員的交錯(cuò)關(guān)系等。同時(shí),重點(diǎn)探究作品的文學(xué)特色和語(yǔ)言風(fēng)格,如大量典故和詩(shī)詞的運(yùn)用,以及寫實(shí)與寫意之間的巧妙平衡等,通過文本分析和討論,進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和獨(dú)立思考能力。

根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和閱讀能力安排合適的難易度和層次,能夠充分激發(fā)學(xué)生的潛力,使他們逐步增強(qiáng)對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解和欣賞能力。同時(shí),還需要結(jié)合教學(xué)的具體情況,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易度和深度,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展要求。

四、結(jié)語(yǔ)

《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)不僅有助于加深學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的了解,還能夠培養(yǎng)他們的審美情趣和思維能力。《紅樓夢(mèng)》作為一部經(jīng)典之作,蘊(yùn)含著豐富的人性、家族、社會(huì)等方面的主題,通過對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展和文學(xué)技巧的分析,學(xué)生可以深入領(lǐng)會(huì)其中的意義與價(jià)值。通過閱讀《紅樓夢(mèng)》,學(xué)生可以加深對(duì)古代中國(guó)社會(huì)的理解,并借此展開對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的思考,他們可以通過與賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等經(jīng)典人物的相互比較和對(duì)話,思考并探討傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突、人性的復(fù)雜以及家族與個(gè)體之間的糾葛。同時(shí),《紅樓夢(mèng)》的獨(dú)特文學(xué)技巧和細(xì)膩描寫也給學(xué)生留下了深刻的印象,有利于學(xué)生提升自身的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感度和審美能力,同時(shí)開闊思維,探索更廣闊的審美領(lǐng)域。為此,在《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)中,教師需要精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。教師可以通過提供相關(guān)背景知識(shí)、指導(dǎo)文本解讀以及組織討論等方式,幫助學(xué)生深入理解并掌握《紅樓夢(mèng)》的精髓;而學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀的過程中,也可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,通過寫作、演繹等形式,對(duì)作品進(jìn)行更深層次的理解和表達(dá)?？偠灾?《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)和藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造力,進(jìn)而影響他們的成長(zhǎng)軌跡,使他們收獲人生中寶貴的經(jīng)歷和財(cái)富。