郁婧靚 張 雪

(1.蒙城縣政通路中學(xué) 安徽亳州 233500)(2.蒙城縣逍遙路小學(xué)永興路校區(qū) 安徽亳州 233500)

一、前言

隨著智慧教育與智慧課堂概念的出現(xiàn),新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式早已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因此教師必須根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況在智慧課堂條件下進(jìn)行初中音樂課堂教學(xué),以全新的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)手段,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率。

二、智慧課堂中音樂教學(xué)需遵循的教學(xué)原則

(一)凸顯學(xué)生主體性

在教學(xué)理論當(dāng)中有一種理論體系叫作建構(gòu)主義教學(xué)理論,要求教師在智慧課堂的背景下充分凸顯學(xué)生的主體地位。教師需要充分地了解每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)學(xué)生的具體要求制訂有針對性的教學(xué)方案,使學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探索。只有為學(xué)生提供自我展示的舞臺,才能夠有效地提高音樂教學(xué)效果,使學(xué)生積極主動地參與音樂課程,達(dá)到放松身心與提高素養(yǎng)的目的。

(二)確保教學(xué)趣味性

初中生的心智發(fā)展達(dá)到了比較成熟的階段,但是教師依然要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇上做到與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和天性進(jìn)行契合,營造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。智慧課堂背景下的初中音樂教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,這也就意味著教師必須增強課堂趣味性,通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的實踐活動,使學(xué)生能夠全身心地投入音樂課堂當(dāng)中,使自己的教學(xué)真正做到入情、入心、入理。

(三)注重體現(xiàn)生成性

每個教師在進(jìn)行實際的教學(xué)活動之前一定會對所教授的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并且會在課堂上按照自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行課堂教學(xué)。但是由于學(xué)生是動態(tài)的,他們的思路也是動態(tài)的,這也就意味著實際的課堂教學(xué)會使教師面臨各種各樣的突發(fā)情況,課堂教學(xué)并不能完全根據(jù)教師的思路開展,這些動態(tài)生成是音樂教師不能忽視的一點。教師需要做的是積極地利用這些動態(tài)生成開展教學(xué)活動,要做到換位思考,不斷地改變自己的教學(xué)策略,使自身能夠跟著學(xué)生一同學(xué)習(xí),一同進(jìn)步。在智慧課堂當(dāng)中注重教學(xué)的生成性也是智慧教學(xué)的一種重要理念,音樂教師更應(yīng)該把握課堂的動態(tài)生成,使枯燥乏味的音樂教學(xué)變得有趣生動。

三、智慧課堂中初中音樂教學(xué)存在的問題

(一)教師對智慧課堂的理解力不足

智慧教育和智慧課堂的概念是近幾年逐漸受到廣泛關(guān)注的一種新型教學(xué)模式,很多教師對其的理解力和掌控能力都存在著明顯的不足。教師對于智慧課堂的概念無法深刻地理解和掌控,就會影響教師在音樂課堂上智慧教育模式的應(yīng)用,從而導(dǎo)致智慧課堂的發(fā)展無法緊跟學(xué)生的學(xué)習(xí)腳步,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,同時也威脅了中學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。在每節(jié)課開始之前,教師會根據(jù)智慧課堂的理念設(shè)計相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)或者課堂實踐活動,但如果教師無法深刻地掌握智慧課堂教育的理念,那么就會使教師難以將這一課程的各種設(shè)想變成現(xiàn)實,而學(xué)生接受的所謂智慧課堂的教育在本質(zhì)上與傳統(tǒng)音樂教學(xué)并沒有什么區(qū)別。

(二)學(xué)生的課堂參與積極性不高

受中學(xué)生年齡以及心智發(fā)展成熟度等因素的限制,很多學(xué)生在參與音樂教學(xué)時很明顯的表現(xiàn)是積極性不高,另外,音樂教師長期受到傳統(tǒng)教育的影響,在教學(xué)手段和教學(xué)觀念的選擇上都是以傳統(tǒng)音樂教育為主,枯燥和片面的教學(xué)方案并不能在很大程度上吸引學(xué)生參與課堂的興趣。在傳統(tǒng)的音樂課堂上,大部分的教師都會采用示范、試唱或者音樂賞析的方式指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),或者是完成一首歌曲的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式是以講解式為主,也就是說教師需要將音樂知識以灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生,雖然能讓學(xué)生及時地掌握音樂知識,卻忽視了學(xué)生對音樂課堂的接受度以及體驗感,從而會影響中學(xué)音樂教育的有效性。

(三)音樂教育資源儲備量不足

由于當(dāng)前很多初中都沒有普及智慧課堂和智慧教育的理念,絕大部分教師都無法掌握智慧課堂的有效教學(xué)方式,導(dǎo)致在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,教師能夠運用的教學(xué)資源和挖掘到的適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源是非常有限的。再加之教師本身是不具備創(chuàng)新教學(xué)資源的能力的,這就使智慧課堂打造高效中學(xué)課堂的腳步會受到一定的影響。比如在教學(xué)某一節(jié)課的內(nèi)容時,大部分的教師依然采用手頭現(xiàn)有的視頻資源、音頻資源和圖片資源等展開教學(xué),雖然這些視頻、音頻、圖片會豐富教師的教學(xué)內(nèi)容,也會在傳授學(xué)生音樂知識的有效性上擁有一定的優(yōu)勢,但是長時間地應(yīng)用不同類型的視頻、音頻文件一定會讓學(xué)生出現(xiàn)混淆音樂知識的現(xiàn)象,更會在一定程度上削弱學(xué)生參與課程的興趣,從而降低教學(xué)效率。

四、基于智慧課堂的初中音樂教學(xué)實踐

(一)聽——注重聆聽教學(xué),運用智慧云平臺記錄學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)

注重聽覺藝術(shù)是音樂教學(xué)當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié),教師需要重視音樂活動當(dāng)中的聆聽教學(xué),進(jìn)行有效的聆聽才能夠發(fā)展以音樂審美為核心的音樂課堂教學(xué)理念。首先,教師需要明確什么是聆聽,聆聽指的是學(xué)生在欣賞某個音樂片段時集中精力認(rèn)真地去聽,聽這首歌曲想要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。例如,在教學(xué)七年級下冊第一單元《春天的故事》這節(jié)課時,教師就要注重歌唱教學(xué)當(dāng)中的聆聽,重視學(xué)生學(xué)唱之前的聆聽。學(xué)唱之前的聆聽,或是由教師進(jìn)行范唱,或是讓學(xué)生聽音響當(dāng)中的示范?？傊?學(xué)唱之前的聆聽目的就是讓學(xué)生熟悉本首歌曲的主要旋律,并對這首歌產(chǎn)生初步的情感體驗。教師進(jìn)行范唱之時,也要要求學(xué)生養(yǎng)成聆聽的良好習(xí)慣,要求學(xué)生“靜聽”,第一聽清歌詞,第二聽清旋律,第三初步感知歌曲想要表達(dá)的情感。在這其中需要教師注意的是,當(dāng)學(xué)生不斷地聆聽這首歌曲時,切忌停留在單純重復(fù)的階段,而是要讓學(xué)生針對這一整首歌的不同片段進(jìn)行聆聽,逐步提高對學(xué)生聆聽的要求。有效的聆聽才能夠真正為學(xué)生的學(xué)唱所服務(wù),而在學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,教師也需要采用聆聽教學(xué)法,根據(jù)歌曲的難度有選擇地讓學(xué)生聆聽音準(zhǔn)、節(jié)奏等相關(guān)性的歌曲問題。當(dāng)學(xué)生初步對歌曲有所掌握后便可以選擇幾個優(yōu)秀的同學(xué)對歌曲進(jìn)行演唱,當(dāng)學(xué)生們對歌曲進(jìn)行演唱時,教師又要引導(dǎo)其余的同學(xué)對演唱學(xué)生的演唱情況進(jìn)行相互的聆聽。在進(jìn)行聆聽教學(xué)的同時,教師可以利用智慧云平臺記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),由于學(xué)生的聆聽是多次的,教師可以將每次學(xué)生的演唱情況進(jìn)行追蹤記錄,學(xué)生演唱時的音準(zhǔn)、節(jié)奏等都能夠被記錄在智慧云平臺當(dāng)中。通過精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)分析,掌握學(xué)生對本首歌曲的學(xué)習(xí)程度。

(二)觀——視聽結(jié)合,將學(xué)生抽象的音樂思維具體化

音樂除了是聽覺藝術(shù),還是一種視覺藝術(shù),調(diào)查研究表明,初中生在學(xué)習(xí)和成長的過程當(dāng)中對音樂和繪畫的學(xué)習(xí)興趣隨著學(xué)習(xí)時間的延續(xù)是不同的,音樂呈現(xiàn)的是下降趨勢,但繪畫則是保持平穩(wěn)的狀態(tài)或是略有下降。因此,教師可以通過將視覺和聽覺進(jìn)行結(jié)合的方式,使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)保持良好的興趣,將學(xué)生抽象的音樂思維轉(zhuǎn)變得更加具象,從而提高音樂教學(xué)效率。例如,在教學(xué)《美麗的國土》這節(jié)課時,教師除了要在聽覺藝術(shù)上充分地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,還要發(fā)掘與本節(jié)課相關(guān)的視覺因素。這首歌曲的大意是美麗的國土是對我們每一個人的恩賜,是比生命還寶貴的東西,人們只有依靠國土的力量才能夠維護自己的尊嚴(yán),最后祝愿我們的國家永遠(yuǎn)自由,永遠(yuǎn)獨立。這首歌曲的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的心理感受和情感態(tài)度起到一定的推動作用,使學(xué)生們更加熱愛我們祖國的大好河山,從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情。因此,教師除了要根據(jù)歌曲內(nèi)容搜尋與視覺有關(guān)的動態(tài)影像之外,還可以尋找一些與自然地區(qū)或民族有關(guān)的歌曲作為相關(guān)的拓展內(nèi)容,同時還要尋找這些拓展內(nèi)容的視頻影像資料,比如與各個地區(qū)、民族相關(guān)的風(fēng)土人情、自然風(fēng)光等資料,通過適當(dāng)?shù)牟眉糁谱鞒梢粋€動態(tài)事項課件在教學(xué)當(dāng)中使用。除此之外,對于初中一年級的學(xué)生來說,簡單的動畫內(nèi)容也能夠充分吸引學(xué)生的興趣,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的動畫設(shè)計與編排,通過動畫的形式來解釋音樂或者是樂理知識。例如,在教學(xué)交響童話《彼得與狼》這節(jié)課時,教師就可以通過動畫設(shè)計來吸引學(xué)生的注意力?！侗说门c狼》是一部交響童話音樂,當(dāng)中用到了長笛、雙簧管、單簧管、大管、弦樂、定音鼓和大鼓等多種樂器代表不同的人物,表現(xiàn)了兒童彼得以勇敢和機智戰(zhàn)勝了兇惡的狼的故事。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式,學(xué)生會對多種樂器的出現(xiàn)以及各種人物的性格特點掌握不清,而采用動畫的形式則能夠更好地讓學(xué)生區(qū)別出不同的樂器所代表的不同人物和動物的性格特點。動畫設(shè)計能夠表現(xiàn)出靈活好動的小鳥,機智勇敢的彼得,老態(tài)龍鐘的爺爺和蹣跚的鴨子。當(dāng)不同形象出場時會有不同的樂器進(jìn)行演奏,學(xué)生就能夠很好地區(qū)別出不同樂器所代表的不同形象,從而對樂器有更深刻的認(rèn)知。

(三)動——創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)模式,讓學(xué)生在“動”中求學(xué)

在全新的教學(xué)模式下教師要展示全新的教學(xué)思路,主要是以打破教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主,立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的課堂模式當(dāng)中解脫出來,積極探索去適應(yīng)智慧課堂的學(xué)習(xí)。首先,教師要創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。所謂自主學(xué)習(xí)就是指教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中,以激勵學(xué)生的主體意識為主,加強發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì),通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動學(xué)生的參與意識,使學(xué)生“樂學(xué)”。其次,要創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這里的合作學(xué)習(xí)不僅指師生之間的合作關(guān)系,更是指生生之間的合作關(guān)系,師生之間合作教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的集體教學(xué)模式能夠充分激發(fā)課堂集體的交往信息、心理氣氛等社會心理因素,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如,在教學(xué)《春天的故事》這節(jié)課時,教師可以利用讓學(xué)生進(jìn)行合唱的方式展開合作性學(xué)習(xí),如何分發(fā)歌詞,如何進(jìn)行男女合唱都由學(xué)生自主進(jìn)行。這樣一來學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中又能夠感受到自主性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,使學(xué)生學(xué)會交際,學(xué)會參與,學(xué)會配合,學(xué)會競爭。多種情境的教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)會讓靜態(tài)的音樂課堂變得更加豐富多彩,使學(xué)生能夠積極地參與課堂,成為課程的主導(dǎo)者,更能夠讓學(xué)生在動中求學(xué)。

(四)創(chuàng)——創(chuàng)新教學(xué)方式,線上線下相融合

除了在課堂上進(jìn)行音樂教學(xué),教師也可以利用騰訊直播或者是釘釘?shù)溶浖碜跃€上直播教學(xué)賬號,使學(xué)生能夠通過登錄網(wǎng)站的方式參與在線課堂的學(xué)習(xí)。之所以開展線上教學(xué),是因為教師能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)內(nèi)容采用更加信息化、科技化的形式呈現(xiàn)出來,從而起到吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教師可以采用音樂線上交流會的方式開展線上交流教學(xué)。例如,在教學(xué)第六單元《世界音樂之窗》時,教師會對南亞、東南亞、東北亞、中亞和西亞等音樂進(jìn)行介紹,這些類型的音樂其實并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主流內(nèi)容。因此,教師就可以利用線上直播課程對學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹,可以通過播放簡短紀(jì)錄片的形式引導(dǎo)學(xué)生線上交流對于不同種類的音樂的感想,調(diào)動學(xué)生了解這首歌曲的積極性,同時還可以讓學(xué)生仔細(xì)地傾聽這首歌曲,分析不同類型歌曲當(dāng)中的旋律基調(diào)以及相關(guān)的演奏技巧。

五、結(jié)語

綜上所述,利用智慧課堂提高初中音樂教學(xué)效率是非常有效的教學(xué)形式,因此教師一定要在充分掌握智慧課堂理念的情況下,采用全新的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使音樂能夠成為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)科之一。基于此,在未來的教學(xué)過程當(dāng)中,教師要充分地將智慧教育應(yīng)用在初中音樂課堂當(dāng)中,使學(xué)生能夠在教師全面的引導(dǎo)下,高效率地完成初中音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。