摘要：一流本科課程建設背景下，體育課程也需順應大趨勢，加強課程思政建設，在具體教學工作中滲透豐富的思政元素，在潛移默化中實現(xiàn)以體育人的效果。近些年已有眾多高校引入操武類課程，從實施的狀況來看，也獲得了不錯的效果。操武類課程兼具體育鍛煉和文化特性，在體育課程思政建設過程中，應將其放在重要位置，可更好地保障潤物細無聲的育人效果，實現(xiàn)全面育人的目標，為一流本科課程建設提供良好助力。本文主要通過操武類課程實施問題進行總結，并對一流本科課程建設背景下操武類課程思政建設價值進行探析，同時提出具體的建設路徑，以供參考。

關鍵詞：一流本科；體育教學；課程思政；操武類

基金課題：本文為延安大學西安創(chuàng)新學院校級一流課程，“操武類大學體育”項目成果，課題編號：YLKC2210。

一、引言

近些年，高校體育教師不斷強化課程思政意識，體育課程思政建設也已獲得不錯的成績。但體育課程思政尚處于初步探索階段，具體實施時也陸續(xù)呈現(xiàn)出不少問題，為使得一流本科課程建設目標更為順利的實現(xiàn)，需要加大課程思政建設力度[1]。需要注意的是，除了要積極開展田徑類、球類等傳統(tǒng)項目的課程思政建設外，還應將操武類課程納入其中，確保課程體系建設更加完善，從而實現(xiàn)更好的育人效果。

二、高校體育操武類課程思政建設現(xiàn)狀分析

操武類課程的價值是不可否定的，但從高校如今的實施狀況來看，還并未充分發(fā)揮課程價值，還存在一定的問題：

（一）教育功能過于單一

操武類課程對于學生健康水平提升、審美意識培養(yǎng)等方面所起到的效用都是毋庸置疑的，但距離體育核心素養(yǎng)要求還有一定差距。若是將體育教學內容過于操武化，將會阻礙體育精神的形成。操武類項目基本都是同隊員之間練習，動作保持一致性，競爭性的身體對抗缺乏。在此教育氛圍之下，意志鍛煉、人格完善等效用無法發(fā)揮，無法展現(xiàn)完整的體育精神[2]。

（二）對于思政元素挖掘不夠

高校體育操武類課程包含太極拳、健美操、柔力球和體育舞蹈項目等多項內容，目前操武類課程思政之所以尚未取得理想效果，主要原因是對于思政元素的挖掘不夠。一方面，很多體育操武類課程僅關注動作技巧及要領的訓練，忽視了對學生思想態(tài)度和價值觀的引導，因而導致操武課程與哲學、文化等的結合不夠深入，不利于全面貫徹落實立德樹人的目標。例如，太極拳中的陰陽哲學、健美操中的不懈精神、柔力球中的和諧理念、體育舞蹈中的情感表達等，這些都是課程思政建設的重要方面，也是學生未來成長的力量之源，倘若缺乏這些引導，容易導致操武類課程內容淡薄，難以真正實現(xiàn)思政的教育目標。

三、一流本科課程建設背景下操武類課程思政的建設價值

（一）指引體育教師明晰操武類課程教育方向

我國體育課程思政實施至今已有7年，眾多學者從體育學科育人優(yōu)勢、教學規(guī)律等不同視角開展研究工作。體育課程思政建設質量在很大程度上取決于教師對課程思政的了解程度，若是體育教師不認同該項目的實施，必然無法達到想要的效果。體育操武類思政注重育人目標、建設方向的重塑，提煉體育核心價值，基于全局出發(fā)統(tǒng)一體育教學目標，指引體育教師確定課程思政的脈絡，尋找正確的建設方向[3]。

（二）促進體育操武類項目“金課”的打造

課程思政是高校新的發(fā)展理念，是多學科交叉的創(chuàng)新理念。體育課程思政建設質量若要獲得保障，需教師除了掌握體育知識外，還需了解思政理論，具備創(chuàng)新思維。如今已實施體育課程思政的高校，有明顯的單兵作戰(zhàn)問題，并未將彌散于體育課程中的思政元素相整合，教學內容存在重復現(xiàn)象，重要育人理念被遺漏。而操武類項目屬于體育專項大類，包含24式太極拳、體育舞蹈、健美操、太極柔力球等多個分支，開展此類項目的課程思政建設工作，可對體育課程的教學規(guī)律進行總結，提升育人工作的針對性，避免價值塑造千篇一律的問題?？蓪F隊力量共同出來，打造融合豐富思政元素的操武類金課，推動體育課程思政實現(xiàn)更好的發(fā)展[4]。

（三）對體育教師形成良好的激勵效用

體育課程思政是近些年興起的，雖然獲得不錯成績，但工作開展質量和預期仍然有較大差距。如何通過質量督導提升體育課程思政建設規(guī)范性，借助質量評測優(yōu)化建設形式，是當下需要重點探究的問題。操武類體育課程思政建設，可聯(lián)合骨干教師建立督導組，并在教師考核中納入課程思政建設成績，用以激發(fā)教師的課程思政參與積極性。

（四）為學校操武類體育活動注入靈魂

體育運動中潛藏著天然的育人元素，體育課程可促進學生感受到體育的趣味性，增強身體素質，鍛煉意志品格。以太極拳為例，太極拳作為中國傳統(tǒng)拳術之一，其融合了哲學、傳統(tǒng)文化等多項內容。在太極拳課程教學中滲透思政元素，將太極拳中所強調的陰陽平衡、道家思想等融入其中，有助于加深學生對于太極拳文化的理解和認識，涵養(yǎng)他們的道德素質，不斷提升心靈境界。同時，通過太極拳的練習還能夠提升學生的身心健康素質，重塑學生文化自信，使之在未來成長中擁有更高層次的精神境界。而體育競賽活動正是課程思政的極佳實踐場所，已有學者意識到操武類課程教育有助于營造良好的校園體育文化氛圍，但尚未建立切實可行的育人機制。如北京大學曾將太極拳和書法結合開展書法比賽，可有效促進傳統(tǒng)文化的弘揚，營造濃郁的文化氛圍。

四、一流本科課程建設背景下操武類課程思政的建設路徑

（一）操武類課程教學全程注入思政教育理念

1.把握課程思政主線，明確課程建設結構

課程思政涉及的內容除了思政教育外，還有人文精神教育、價值觀教育等，在課程設計過程中必須把握好主線，全程貫穿思政理念，深入挖掘真善美的教育資源，結合操武類課程的特性來選用思政元素，將操武類課程變成運動和思政融合的一流課程。體育教育有助于提升健康水平，豐富精神文化生活，且對體育競技水平的提升及國家文明進步都可達到顯著作用。所以，在操武類思政課堂設計時，必須要全方位考慮，先做結構設計，明確思政主題，再考慮到細節(jié)內容。同時，需緊密結合操武類運動的技能傳授，提煉課程中潛藏的育人元素，作為課程主旋律貫穿于教學設計全程中。例如，健美操作為一種結合身體活動與節(jié)奏音樂的操武課程，在健美操課程教學中教師應在音樂、動作設計中融入思政元，如選用激昂動感的音樂讓學生從中感受到團結、積極的態(tài)度，這對學生團隊意識和積極人生態(tài)度的養(yǎng)成具有重要作用。同時，教師還可以分享一些健康生活嘗試，引導學生在課余能夠科學地進行健美操練習。

2.圍繞操武類課程教育目標，做好整體設計工作

為使得思政育人氛圍更為濃厚，推動思政和體育的深層次結合，尋找兩者的契合點，實現(xiàn)操武類課程的立體化育人。在課程建設及實施過程中，結合項目特點促進知識、技能、思政教學的緊密銜接，實現(xiàn)運動技能、思想素質、身體素質的共同提升，培養(yǎng)優(yōu)質的新時代大學生。

（二）深度挖掘操武類課程潛藏的思政教育內涵

1.深入挖掘操武類課程的思政元素

結合項目特性提煉課程的思政元素，使得運動技能和思政教育相得益彰，引領操武類課程實現(xiàn)高質量發(fā)展。需要注意的是，無論是融入誠實守信、愛黨愛國或是永不放棄、文化自信等思政元素的融入，都需規(guī)避單一的說教模式。讓學生在濃郁的文化氛圍下傳承傳統(tǒng)體育文化內涵，在激烈的運動競技中學會勇敢、不畏困難，將這些無聲的元素呈現(xiàn)在項目教學中[5]。例如，在柔力球課程教學中，教師可通過講解示范，引導學生體驗柔力球所承載的柔德、仁愛等思想，在練習過程中能夠深層次感受到身體與心靈的和諧統(tǒng)一，這對于涵養(yǎng)學生的道德情操、人文素養(yǎng)、提高專注力和平衡力等均具有重要意義。

2.注重操武類課程教學內容的優(yōu)化

對照一流課程要求，結合大思政理念，以及操武類課程特性，優(yōu)化課程教學思路及內容。對操武類課程價值引領相關元素進行整合，圍繞著育人目標對教學大綱進行修訂，以學生為中心創(chuàng)新教學方法，賦予學生更多的自主性，做好學生的考核工作。

3.加強操武類課程教學中的思政設計

開展體驗式學習活動，凸顯學生核心地位，讓學生感受運動帶來的快感，體會鍛煉的不易，通過實踐活動來補充思政教育體驗。充分利用體育社團、體育俱樂部等豐富鍛煉形式，使得學生鍛煉需求獲得更高程度的滿足，真正將思政教育觀和知識技能傳授相融合。操武類課程需不斷注入創(chuàng)新元素，并基于文化傳承讓學生接受文化熏陶，不僅可強化身體素質，也可在一定程度上提升民族自豪感。

4.操武類課程中融入思政內涵

通過對教學手段的創(chuàng)新，將體育教師的啟發(fā)式作用發(fā)揮出來。需要注重思政育人元素的自然融入，并非是把體育課上成政治課，讓學生感到枯燥無趣。激發(fā)學生的學習潛力，將正確的觀念通過潛移默化的形式滋養(yǎng)學生的靈魂，促進體育精神的有效傳承。充分結合線上線下的優(yōu)勢資源，深入了解中華體育文化，通過翻轉課堂的模式活躍課堂氛圍，促進課程思政更深入地與操武類課程融合，從而達到更好的以體育人的效果。此外，還需開展豐富多樣的體育文化表演，鼓勵學生積極參與其中，通過此來培養(yǎng)實踐能力、競爭意識，實現(xiàn)立德樹人的目標。

5.積極打造優(yōu)秀的體育課程思政育人案例

新時代的體育課程強調培養(yǎng)學生的運動能力，塑造完美的人格、增強學生體質，養(yǎng)成自主鍛煉的好習慣，基于該目標的指引下，結合操武類課程的特性，將適當?shù)乃颊嗽厝谌肫渲?，由學生全面發(fā)展的角度設計凸顯思政元素的專題教學內容。如可根據(jù)社會重大體育事件、新聞熱點等來設計教育主題，指導學生運動技能和道德文化、家國情懷等的共同培養(yǎng)，讓學生可塑造正確的三觀，成為熱愛祖國、自覺肩負復興重任的一流人才。需打造更多優(yōu)秀的課程案例，并將其進行精心處理成示范課程，在各校的相互分享與交流之下，共同提升操武類課程思政的效果。

6.構建科學的教育評價標準

突破傳統(tǒng)課程評價的局限性，在操武類課程評價中融入課程思政評價，需提升對過程評價的重視度。不再局限于期中與期末個人考試的模式，可采取團隊考試、以賽替考、表演展演等多種方式結合的形式進行考核，考試準備環(huán)節(jié)實則也是學生團隊協(xié)作能力、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力提升的過程。同時，鼓勵學生積極加入到評價工作中，如可采取學生當裁判、學生互評等方式，培養(yǎng)綜合能力[6]。

（三）注重體育教師素質素養(yǎng)的不斷提升

引導體育教師充分認知課程思政的價值，樹立強烈的課程思政實施意識，始終在操武類課程中貫穿課程思政理念，利用專題講座、會議等形式，組織教師學習課程思政相關內容，了解社會最新動態(tài)，促進教師深刻認知操武類課程思政的價值，自覺肩負起思政育人的責任，在教學中積極融入健康中國等指導意見。注重體育教師操武類項目的技能培訓，促進教師強化個人業(yè)務能力，掌握操武類運動的最新動態(tài)，了解優(yōu)秀體育文化，提升操武類知識和其他學科的融合能力，從而更好地保障體育教師的引領價值。課堂中除了傳授知識與運動技能外，還需讓學生自行鍛煉感悟知識技能的內涵，養(yǎng)成誠實守信、吃苦耐勞等良好品質，自覺傳遞中華優(yōu)秀文化，提升民族認同感。

（四）營造思政元素豐富的體育文化氛圍

注重培養(yǎng)過程的質量，達成鑄魂育人的效果，營造有血有肉的思政育人體系。圍繞著體育精神，凸顯以人文本的理念，開展大學生的塑造工作，引導大學生深入認知體育教育，在潛移默化中養(yǎng)成終身體育的理念，從而更好地達成為國育人、具有國際視野的優(yōu)秀人才的目標。校園體育文化營造過程中滲透思政元素，通過多元文化熏陶，讓學生真正可吸收與認可體育文化，并將其轉化成自身思想與行為的指導元素。結合學生思想品質內化的需求，在校園中的教室、體育場館、校園道路等位置，通過圖文并茂的形式展現(xiàn)體育文化育人的價值，讓學生隨時隨地接受體育文化的熏陶。在學生腦海中根植體育文化與精神，更好地促進其形成終身體育的意思，這對體育強國的打造是非常有利的。同時，依托體育社團、體育俱樂部等開展形式豐富的體育文化活動，通過一系列活動和競賽的開展，不斷增強學生的身體素質、體育素質、文化素養(yǎng)，將體育潛藏的精神意識內化成思政修養(yǎng)。此外，還應充分利用新媒體等宣傳手段，使得思政滲透的形式更為豐富，為學生創(chuàng)造更多的體育文化和思政教育融合的活動，讓學生通過積極向上的操武類運動獲得有效磨練，從而促進運動技能和道德品質的共同提升。

五、結語

綜上所述，一流本科建設背景下，操武類教學內容的重要性愈發(fā)凸顯，其可有效補充傳統(tǒng)體育教學內容，并為體育教學問題的解決提供新的渠道。因而，在體育課程思政實施過程中，也需注重操武類項目的融入，但需注意的是，不可過度操武化，極易使得體育教育功能出現(xiàn)偏頗，不僅無法改善傳統(tǒng)體育教學的問題，還容易影響學生意志錘煉、思想品質培養(yǎng)等目標的達成。因此，體育教師在操武化課程思政開展過程中，需結合體育精神與育人要求來設定合理的教學目標，深入理解體育學科核心素養(yǎng)，只有這樣才能促進操武類項目的合理有效發(fā)展。

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