孟偉偉

摘要：作業(yè)是對(duì)課堂教育的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分?！半p減”背景下，要求學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行控制，做到增效提質(zhì)，優(yōu)化作業(yè)類型和設(shè)計(jì)理念。初中化學(xué)教師也應(yīng)該結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置專門的作業(yè)類型，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中化學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，這是初中化學(xué)教師應(yīng)該深入探究的重要問題。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景 初中化學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì)

一、“雙減”背景下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)也是一個(gè)關(guān)鍵的指標(biāo)，重復(fù)、單一的作業(yè)容易影響學(xué)生的興趣。反之，如果教師設(shè)計(jì)的作業(yè)類型多樣，且具有趣味性，使學(xué)生可以按時(shí)高效完成作業(yè)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，設(shè)計(jì)好化學(xué)作業(yè)十分重要。設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平，也可以提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。這幾年來，初中教育更為重視立德樹人，所以要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該更多提升學(xué)生解決問題的能力。現(xiàn)有的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該發(fā)揮育人的價(jià)值，展示更為多元化的作業(yè)類型，設(shè)計(jì)適合的作業(yè)類型。

二、“雙減”背景下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和影響

（一）“雙減”政策背景下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

“雙減”政策的目標(biāo)是讓學(xué)生擺脫單一的書面作業(yè)形式，以此來保證初中化學(xué)教學(xué)的高成效發(fā)展。伴隨“雙減”政策的落地，重點(diǎn)在于做好“雙減”教育政策的落實(shí)，教師在其中發(fā)揮了關(guān)鍵的作用?！半p減”政策的落實(shí)，加上化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的變化，要求教師做到提質(zhì)增效，讓學(xué)生掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，并且提高學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中也在不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成積極主動(dòng)思考的習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，形成問題意識(shí)，這一過程有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[1]

（二）“雙減”政策背景下對(duì)初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的影響

“雙減”政策給學(xué)校提供了全新的發(fā)展機(jī)會(huì)，也給了化學(xué)教師廣闊的舞臺(tái)，然而機(jī)遇伴隨著挑戰(zhàn)，為了推動(dòng)“雙減”政策的進(jìn)一步落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的提升，要營造和諧的化學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，這是“雙減”政策中重要的一個(gè)部分。在政策的指引下，各個(gè)形式的作業(yè)紛紛涌現(xiàn)?！半p減”要求教師引導(dǎo)學(xué)生去探索、去實(shí)踐，在生活中運(yùn)用知識(shí)?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出“習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)增加開放題和實(shí)踐題的比例”?；瘜W(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師要保證作業(yè)緊扣重點(diǎn)、加強(qiáng)探究、注重選擇、把握難點(diǎn)。在布置作業(yè)時(shí)要重視基礎(chǔ)性訓(xùn)練題的典型性和示范性，拓展“雙基”功效，通過做到訓(xùn)練一道題，但卻能讓學(xué)生掌握一類題型的解題技巧，能舉一反三，以一推十。教師可以選擇很有代表性與示范性的題目進(jìn)行梯度訓(xùn)練，層層遞進(jìn)。[2]

三、“雙減”政策背景下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方式

化學(xué)教育是學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)的途徑，有助于建成高質(zhì)量的化學(xué)課堂，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。尤其在“雙減”政策之后，學(xué)?；瘜W(xué)教育的作用不容小覷，對(duì)于學(xué)生的健康成長有積極的作用。運(yùn)用有效的育人模式和豐富的育人手段，開展全方位、高品質(zhì)的化學(xué)課，讓更多的學(xué)生加入到化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來，能取得化學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化成效。如可以設(shè)置“探索暖寶寶的奧秘”作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)書籍收集關(guān)于暖寶寶的資料，分析發(fā)熱的原因等，通過這種和生活結(jié)合的作業(yè)形式，可以讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。

（二）轉(zhuǎn)變化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)理念

在傳統(tǒng)的化學(xué)教育中，作業(yè)形式單一，化學(xué)教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)模式的局限性，提倡多元化的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)思維，將重點(diǎn)放在學(xué)生的全面發(fā)展中來，關(guān)注化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生健康成長的重要性，用多元化的視角來優(yōu)化化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的育人功能和價(jià)值。[3]

（三）注重作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性

初中化學(xué)教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性，給予學(xué)生足夠的探索空間。開放性作業(yè)無論是在作業(yè)形式和內(nèi)容上，還是在具體的解決方案上都沒有固定的答案，而是讓學(xué)生按照自己的理解來進(jìn)行個(gè)性化探究，尋找解答方案，這能夠有效激活學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)語

綜上所述，“雙減”政策是教育發(fā)展的大趨勢，是化學(xué)教學(xué)前進(jìn)的方向，教師應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的重點(diǎn)，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)思維，充分做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在“雙減”政策的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該抓住機(jī)遇，針對(duì)初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與探究實(shí)踐活動(dòng)中存在的不足，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)際需求，積極設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭了，馮岸超.“雙減”背景下初中化學(xué)課后服務(wù)的實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)教育課程，2023（02）：48-54.

[2]練文興.“雙減”背景下初中化學(xué)作業(yè)單元設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性[J].天津教育，2022（24）：97-99.

[3]陳秋月.“雙減”政策下初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與思考[J].文理導(dǎo)航（中旬），2022（07）：7-9.